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随着时代的发展，信息社会强大的冲击波消解了音乐教育的原生状态，使得我们进入了一个音乐的多元化的时代，流行音乐更是充斥着人们的生活，深受中学生的喜爱。在现代音乐教学过程中，音乐教师要恰当引入这些来自生活的音乐元素，链接到音乐课堂教学中，从而达到良好的课堂教学效果。那么，如何恰当运用流行音乐呢？
一、导入流行音乐，激发学生音乐兴趣
《义务教育音乐课程标准》明确指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”流行音乐画龙点睛的作用，能很好地激发学生的学习热情。将流行音乐引入课堂的时候要把握好原则和标准，灵活巧妙地与教材相结合，对课堂教学起到补充修饰的作用。例如选择当下一些学生喜欢的歌手的曲目，如张韶涵的《隐形的翅膀》、汪峰《怒放的生命》等让学生去品评，这些歌曲的旋律、歌词都很好，对学生是一种熏陶，能潜移默化地增强学生的审美意识，对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。
在教学中教师还可以鼓励学生在日常生活中寻找适合自己的流行音乐，让学生在课堂上展示自己喜欢的音乐，并介绍有关的知识，展示个人的艺术风采，也让学生学会怎样学习探究、鉴别流行音乐的内在美。音乐欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的原动力和重要手段，更是音乐教育的终极目标。然而在面对课本上的经典音乐和严肃音乐时，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，兴趣缺乏。如果此时把流行音乐与书本上的音乐结合起来，并在欣赏中加以比对，引导学生学习，就会取得意想不到的效果。
二、利用流行音乐，丰富教学形式
传媒给学生的知讯太多了，学生吸收又很快，所以对课本上的歌曲很少感兴趣，很少发自内心地喜欢。他们在心底里就有一种完成任务的感觉。这就要求老师敢于决策，为了孩子们更好地学习音乐而当真正的导师。学生选择的作品格式可以是flash作品也可以是音频或者音乐会DVD等，形式可以不拘泥。可以让学生自愿选择他们喜欢的任何歌星的作品，也可由音乐教师推荐自己很熟悉、理解较透彻而且比较有欣赏价值的流行音乐。
音乐课上我常常逐步顺着学生的疑问介绍课外的音乐知识。这样，从一堂并非专门介绍欣赏流行歌曲的课，我们也可以引申列举一些在曲调、节奏等方面都各具特点的流行歌曲，讲解课本上没有而学生又十分感兴趣的理论内容。例如2012年4月份金华市教育学会音乐教育分会年会暨中学《音乐鉴赏》优质课展示活动在我市举行，与会音乐教师听取了两堂音乐欣赏观摩课，其中胡萍老师带来的《永远的莫扎特》一课给我留下了深刻印象，一开始他沒有解释什么是古典音乐，而是让学生听S.H.E的《不想长大》，再引出教学内容。学生惊讶地发现两首曲子竟如出一辙，使学生骤然间对古典音乐产生浓厚的兴趣，从而拉近流行音乐和古典音乐的距离，收到很好的学习效果。
三、用流行音乐丰富学生的音乐感知体验
中学生的抽象逻辑思维虽然占优势，但在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的支持。他们欣赏音乐属于一种感性的外在欣赏。在中学生音乐欣赏过程中，流行音乐占有很大的比重，流行音乐的丰富素材与音乐形象为学生提供了极大的情感空间，比如可米小子的《青春纪念册》、汪峰的《飞得更高》、范玮琪的《最初的梦想》等。这些歌曲可使学生倍感亲切，与他们的心灵产生共鸣，释放他们的情绪。学生可以不识谱就把音唱得很准，他们通过模仿、不断练习来把握音乐的整体，这些都是因为流行音乐在一定程度上激发了学生的学习兴趣，同时也为学生感知音乐、理解音乐提供了丰富形象的素材。
四、运用流行音乐，提高学生音乐欣赏能力
新课程标准要求学生“在音乐听觉感知基础上识读乐谱”。为了实现这一教学目标，提高学生读谱、识谱的视唱能力，我有意将金海心的《把耳朵叫醒》和经典的歌曲《哆来咪》等引入课堂。这些歌曲最大的特点是有的乐句或乐段不是用歌词演唱，而是直接演唱乐谱。我在课前播放歌曲的录音，并让学生听唱，学生对这种形式新颖的演唱方式非常感兴趣，不一会全班同学都一起唱起来。在轻松愉快的演唱中，学生学会的不仅是歌曲，更重要的是提高了自己的识读乐谱的能力，提前进入了课堂知识的学习。流行音乐，成为提高学生音乐能力的工具。
五、运用流行音乐，开阔学生音乐视野
教材虽比较全面，但对于音乐这一大的范畴来讲，其范围过于狭小，适当地借助一些中外优秀的流行音乐，向学生介绍各种乐器、节奏、音乐风格等既可以使学生获得音乐审美体验，又能活跃课堂。如周杰伦的歌曲《爱在西元前》让我们知道了古巴比伦王颁布的汉谟拉比法典；《忍者》让我们感受到了日本风情；《印第安老斑鸠》是一种诡异的场景。偶尔我还会背上吉他为学生伴奏，带上长笛来一曲《泰坦尼克号》，用小提琴演奏一曲《月亮代表我的心》，学生用钦佩的眼神看着你，潜移默化地教会他们热爱音乐，不但培养他们的音乐感受力，而且开阔他们的视野。
总之，要把流行音乐引入音乐课堂，让授课模式不再单一，教师必须结合教材有选择地将流行音乐引入课堂，而不是一味地回避流行音乐，甚至造成学生逆反的学习心理。流行音乐的恰当引入不仅拓展了学生的文化视野，激发了学生的兴趣，而且为音乐的学习奠定了良好的基础，更培养了学生对音乐的正确认识。
一、导入流行音乐，激发学生音乐兴趣
《义务教育音乐课程标准》明确指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”流行音乐画龙点睛的作用，能很好地激发学生的学习热情。将流行音乐引入课堂的时候要把握好原则和标准，灵活巧妙地与教材相结合，对课堂教学起到补充修饰的作用。例如选择当下一些学生喜欢的歌手的曲目，如张韶涵的《隐形的翅膀》、汪峰《怒放的生命》等让学生去品评，这些歌曲的旋律、歌词都很好，对学生是一种熏陶，能潜移默化地增强学生的审美意识，对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。
在教学中教师还可以鼓励学生在日常生活中寻找适合自己的流行音乐，让学生在课堂上展示自己喜欢的音乐，并介绍有关的知识，展示个人的艺术风采，也让学生学会怎样学习探究、鉴别流行音乐的内在美。音乐欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的原动力和重要手段，更是音乐教育的终极目标。然而在面对课本上的经典音乐和严肃音乐时，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，兴趣缺乏。如果此时把流行音乐与书本上的音乐结合起来，并在欣赏中加以比对，引导学生学习，就会取得意想不到的效果。
二、利用流行音乐，丰富教学形式
传媒给学生的知讯太多了，学生吸收又很快，所以对课本上的歌曲很少感兴趣，很少发自内心地喜欢。他们在心底里就有一种完成任务的感觉。这就要求老师敢于决策，为了孩子们更好地学习音乐而当真正的导师。学生选择的作品格式可以是flash作品也可以是音频或者音乐会DVD等，形式可以不拘泥。可以让学生自愿选择他们喜欢的任何歌星的作品，也可由音乐教师推荐自己很熟悉、理解较透彻而且比较有欣赏价值的流行音乐。
音乐课上我常常逐步顺着学生的疑问介绍课外的音乐知识。这样，从一堂并非专门介绍欣赏流行歌曲的课，我们也可以引申列举一些在曲调、节奏等方面都各具特点的流行歌曲，讲解课本上没有而学生又十分感兴趣的理论内容。例如2012年4月份金华市教育学会音乐教育分会年会暨中学《音乐鉴赏》优质课展示活动在我市举行，与会音乐教师听取了两堂音乐欣赏观摩课，其中胡萍老师带来的《永远的莫扎特》一课给我留下了深刻印象，一开始他沒有解释什么是古典音乐，而是让学生听S.H.E的《不想长大》，再引出教学内容。学生惊讶地发现两首曲子竟如出一辙，使学生骤然间对古典音乐产生浓厚的兴趣，从而拉近流行音乐和古典音乐的距离，收到很好的学习效果。
三、用流行音乐丰富学生的音乐感知体验
中学生的抽象逻辑思维虽然占优势，但在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的支持。他们欣赏音乐属于一种感性的外在欣赏。在中学生音乐欣赏过程中，流行音乐占有很大的比重，流行音乐的丰富素材与音乐形象为学生提供了极大的情感空间，比如可米小子的《青春纪念册》、汪峰的《飞得更高》、范玮琪的《最初的梦想》等。这些歌曲可使学生倍感亲切，与他们的心灵产生共鸣，释放他们的情绪。学生可以不识谱就把音唱得很准，他们通过模仿、不断练习来把握音乐的整体，这些都是因为流行音乐在一定程度上激发了学生的学习兴趣，同时也为学生感知音乐、理解音乐提供了丰富形象的素材。
四、运用流行音乐，提高学生音乐欣赏能力
新课程标准要求学生“在音乐听觉感知基础上识读乐谱”。为了实现这一教学目标，提高学生读谱、识谱的视唱能力，我有意将金海心的《把耳朵叫醒》和经典的歌曲《哆来咪》等引入课堂。这些歌曲最大的特点是有的乐句或乐段不是用歌词演唱，而是直接演唱乐谱。我在课前播放歌曲的录音，并让学生听唱，学生对这种形式新颖的演唱方式非常感兴趣，不一会全班同学都一起唱起来。在轻松愉快的演唱中，学生学会的不仅是歌曲，更重要的是提高了自己的识读乐谱的能力，提前进入了课堂知识的学习。流行音乐，成为提高学生音乐能力的工具。
五、运用流行音乐，开阔学生音乐视野
教材虽比较全面，但对于音乐这一大的范畴来讲，其范围过于狭小，适当地借助一些中外优秀的流行音乐，向学生介绍各种乐器、节奏、音乐风格等既可以使学生获得音乐审美体验，又能活跃课堂。如周杰伦的歌曲《爱在西元前》让我们知道了古巴比伦王颁布的汉谟拉比法典；《忍者》让我们感受到了日本风情；《印第安老斑鸠》是一种诡异的场景。偶尔我还会背上吉他为学生伴奏，带上长笛来一曲《泰坦尼克号》，用小提琴演奏一曲《月亮代表我的心》，学生用钦佩的眼神看着你，潜移默化地教会他们热爱音乐，不但培养他们的音乐感受力，而且开阔他们的视野。
总之，要把流行音乐引入音乐课堂，让授课模式不再单一，教师必须结合教材有选择地将流行音乐引入课堂，而不是一味地回避流行音乐，甚至造成学生逆反的学习心理。流行音乐的恰当引入不仅拓展了学生的文化视野，激发了学生的兴趣，而且为音乐的学习奠定了良好的基础，更培养了学生对音乐的正确认识。