【摘 要】
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全面提升职业教育的文化自信，实现社会与教育主体的价值认同，是实现职业教育现代化的重要课题。职业教育的社会价值认同根植于对国家主流文化的自信，其群体价值认同建构于对产业文化融合的自信，其个人价值认同落实于对教育主体文化传承与创新的自信。但是，职业教育在现实发展中存在社会价值认同体系普遍存在的三重矛盾，也存在价值认同教育偏差、教育主体职业认同感缺失的困境。职业教育主体可通过课程思政，运用价值认同过程中
【基金项目】
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2021年浙江省教育厅科研项目“文化自信视域下职业教育课程思政价值认同研究”（项目编号：Y202147223）； 2019年浙江旅游职业学院文旅专项重点项目“文化自信视域下旅游类高校课程思政价值认同研究”（项目编号：2019WLZD02）；
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全面提升职业教育的文化自信，实现社会与教育主体的价值认同，是实现职业教育现代化的重要课题。职业教育的社会价值认同根植于对国家主流文化的自信，其群体价值认同建构于对产业文化融合的自信，其个人价值认同落实于对教育主体文化传承与创新的自信。但是，职业教育在现实发展中存在社会价值认同体系普遍存在的三重矛盾，也存在价值认同教育偏差、教育主体职业认同感缺失的困境。职业教育主体可通过课程思政，运用价值认同过程中的经验认同、理性认同、情感认同三个层次，提升文化自信，在价值观的实践转化中实现对文化的传承与创新。
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