【摘 要】
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根据北大教育学者郭文革的观点,教学质量由三个要素构成,分别是课程设计、教学活动和考核评价。这三个要素在具体课程教学中,课程设计对应课程标准,教学活动对应课堂、实验实
【基金项目】
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浙江省省课堂教学改革项目(kg20160825)(主持人:刘成尧);浙江省省教科规划项目(2016SCG246)(主持人:刘成尧);2016年浙江省高等教育教学改革项目高职“双向融合、四维训练”创新创业教学体系的研究与实践资助(项目编号:jg20160346,主持人:吴雄喜);2016年绍兴市高等教育教学改革重点课程基于跨课程项目化教学设计的SPOC混合学习模式探索及教学实践(项目编号:SXS
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根据北大教育学者郭文革的观点,教学质量由三个要素构成,分别是课程设计、教学活动和考核评价。这三个要素在具体课程教学中,课程设计对应课程标准,教学活动对应课堂、实验实训室教学,考核评价对应各种形式课程考核。在探索提高教学质量的过程中,高职教育围绕着培养具备较高职业素养、较强动手能力、扎实专业基础的技能型人才培养目标,不同的高职专业、课程都有自己一套行之有效的课程考核方式,有传统闭卷考核、过程化考核、上机操作考核、项目设计考核等。许多一线老师还深入探索课程考核理论,并开展了一些系统性考核评价设计,如基于CIP
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