摘要：本文提出了举办《班级日报》，提高学生写作兴趣的些许行之有效的教学措施，希望能给我们的写作教学带来帮助。
　　关键词：班级日报；写作兴趣；教师；学生
　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0063
　　当今学生生活条件优越，生活上没有压力，缺乏理想，没有学习动力。又加之我们学校学生的基础总体偏差，大多是留守儿童，缺乏父母的关爱，学习上更是没有主动性，语文作为母语，是学好各科的基础，为了提高学生学习语文的积极性与主动性，提高学生的学习水平，培养学生的集体主义精神和合作探究能力，使学生的个性得到展示，丰富学生的课余生活，锻炼学生的组织能力，提高学生的口头表达和书面表达能力以及语言水平，使学生得到全面发展，各班推行举办班级日报活动。
　　一、班级日报内容及格式
　　对于一个新生事物，报刊内容写什么？怎么写？怎样才能达到预期效果？课题组首先给班级致词，让大家放手去办，内容丰富多彩，大千世界无所不可，自己的心得，数学难题，英语趣事，寓言故事，笔记摘抄，好人好事，违纪鞭策，看到的，听到的，现在的，过去的，未来的——只要积极向上，能给人以启迪教育，无论什么内容都可以写，不受约束，不受限制，充分给学生以自主权。
　　二、划分小组，实施活动
　　按照班内六人的学习小组，每小组一天轮流举办，其他人可以投稿，献材料，并根据情况给上报材料者加分。每期都在刊头（班级日报）的下面，写上编辑，成员，天气，日期。编辑人员对班报的绘画、书写、材料的搜集、板面设计等内容整体布局，分工实施。
　　首期班报，教师要亲自参与，指导如何去办。并找一个素质较高的小组去办，尽量让班内的“人才”都参与进去。把首期班报办成一期“布局合理，书面整洁，绘画优美，作品一流，内容丰富”的高标准班报。万事开头难，但是一定要开好这个头，好的开头就是成功的一半。教师要尽量期期参与，及时点评，多表扬，多鼓励，不批评，给学生打足气。让班报坚持办下去，人人积极参加，这就是成功。
　　三、评优激励，逐步提高
　　班内的小组举行一轮后要评比一次，设立一、二、三等奖，发放奖状、奖品，以资鼓励。第二轮要设立进步奖，每次教师和评委积极参与，充分调动每个小组每个成员的积极性，从而使办报水平逐步提高。笔者还邀请笔者所在学校的美术教师对手抄报的办理对学生进行了专门辅导，在版式设计、字体、整体格局等方面对学生予以帮助。
　　在此活动中，笔者认识到学生之间的差异性。允许学生合办，对学生的进步及时予以肯定。八三班的張云鹏，由原来的不会，经过几次活动之后，学习借鉴同学们的优秀作品，教师的辅导，现在办起报来有模有样，也能办出文质兼美的手抄报了，自信心也得到了增强。
　　很多学生在活动中，字体逐渐有所改观，设计能力也得到了提高，绘画水平也有了一定的功底，尤其是自信心得到了增强。
　　四、有效评价，个性激励
　　每期全校要举行一次《班级日报》大展览活动，各班评比出的一、二、三等奖分类在学校的报栏上展示，学校再从不同角度评比出优秀班集体和个人专项奖（如：画之星、字之星、文之星、优秀编辑等），并给班级量化加分，充分调动班级和个人的办报积极性。
　　每期班报评选结束后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，笔者的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，笔者都会打一个大大的90分。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏，尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。肯定学生的点滴进步，不仅要在课堂中让他们展示自己的习作，获得同学的掌声，更要在评语中体现。要改掉过去那种只评作文的单纯评法，要注重鼓励的评语。现在笔者的大部分学生就明确地向自己要求写评语，甚至是家庭作业也要。肯定学生还要与家长沟通，让家长也了解学生在写作上取得的成绩，在与学生的接触中无意或有意地表露出来。这样形成家校联动、内外结合的赏识环境，学生时时都会有写作的冲动，获得写作的快乐，何乐而不为呢？教师还可找学生交流，小结其班级日报的情况，分析班级日报的得与失，使学生看到自己前进的足迹，这样学生会信心更足、兴趣更浓。
　　在班级日报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便师生及时阅读、欣赏。语文教师及时讲评。首先，让学生朗读这些优美的习作，并让学生欣赏，说出自己的感悟。教师对有创新、有个性的妙语给予充分肯定。即使一篇习作中这样的妙语只有一两句。因为这些妙语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文。
　　通过举办《班级日报》活动，学生的写作兴趣提高了，文字功底扎实了，作文成绩明显提高。
　　（作者单位：河南省周口市郸城县英才学校 466000）