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摘 要：随着教育改革的推进，我国诸多高校加强了本校思政工作实行的创新探索，面对当前外来及流行文化对大学生思想带来的冲击，高校思政相关工作者应积极探寻优质的思想渗透教育方式。音乐课程内容具有与感官思想互通的特性，在过往的课融思政教学策略实施过程中，其重要地位有目共睹。本文首先分析了大学生音乐教育应用于美育思政教育的优势，最后针对大学生音乐教育在美育思政工作中的重要地位的分析，列举了几项其应用实例，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：大学生;音乐教育;美育思政
引言：
当前时代，网络技术普遍应用于人们的生活中，大学生作为网络用户的主要组成人群，其闲暇时间会接触到诸多构成复杂的网络文化。此种境况下，大学生思政教育工作将面临新的挑战。因学生年龄特性，高校导员及教师与其课内外思想互动相对较少。通过音乐这种“万能语言”进行思想情志引导的传达，更能被学生所接受。在思政工作开展过程中，此类课程教育所给予的助力亦不容忽视。因此，本文对大学生音乐教育在美育思政工作中的重要地位进行分析，具有重要的意义。
一、大学生音乐教育应用于美育思政教育的优势
首先，音乐教育能突显美育式思政教育的特色。美育相对强调情感共鸣与审美能力的培养，在进行此种形式的思政教育时，音乐教学更能使学生快速进入敏锐感知与积极思考的状态。儒家《乐记》亦给予音乐“心中发出有声的流”的定义。通过教育形式的音乐鉴赏活动，教师可有效引导学生进行思政相关的审美与思考。此种教育形式不仅能有效降低高校思政工作的“门槛”，避免学生“望而生怯”，还能使学生在寓教于乐的教学模式中，不知不觉地接受优质思想的熏陶，自身的思想情志亦会随之产生变化。古代先贤曾得出音乐与思想密不可分的教育结论，当代思政工作亦要遵循此类思想，从感知与审美入手，逐步实现大学生美育思政的教育目标。
其次，音乐的思想渗透形式更易被学生所接受。当代大学生因年龄特性，喜爱追求新鲜刺激的事物，传统思政教育课程在学生眼中往往是枯燥、无聊的，教师临堂直述的教学模式更易使学生将其认为成“说教”。此种景况下，启用音乐教育美育思政教育是相对优质的选择。音乐教师可优先了解当下大学生的音乐喜好类型，进而在课堂中适当融入此类内容作为课前引导，加强学生的课堂兴趣。音乐喜好能相对直观地表达学生的个人情志与思想特性，由此入手不仅能更快了解学生思想境况，还能以此为“敲门砖”，打开学生心门，便于后期思政工作的开展与相关知识的传授[1]。
二、大学生音乐教育在美育思政工作中的重要地位
（一）音乐教育可协助学生塑造完美人格，磨炼学生意志
当前大学生对传统思政教育缺乏兴趣的“点”，为其教育内容难以与自身思想产生共鸣。在情感渗透与感知气氛渲染方面，音乐教育中的乐曲鉴赏具有与之相关的较强优势。如在培养学生坚强意志，勇于面对挑战的思想情志时，音乐教师可播放《黄河大合唱》《义勇军进行曲》等富含我国抗战时期人民热情与斗志的代表乐曲。随着激昂的乐曲声响起，学生会在脑海中逐渐生成劳动人民与红军战士奋起反抗侵略者的画面，并随着其中唱词的理解而产生深刻感悟。教师在此类鉴赏活动后多会询问学生的聆听感受，此阶段亦是进行美育思政教育的关键。教师以“今非昔比”为思想教育切入点，详尽讲解乐曲创作者当时的时代背景对其思想及乐曲创作灵感的影响，进而告知学生：尽管现在人均富足，生活平安喜乐，但作为未来我国社会建设的中流砥柱，大学生不应舍弃此种坚韧、拼搏意志的传承。未来的人生或非一帆风顺，具备此种意志，能充实思想，陶冶情志，使自身在学习与生活中脚踏实地，不断创新，实现更高水平的自我发展。
（二）音乐教育可协助学生培养思想素质，树立正确三观
高校思政工作的教育任务之一，便是协助当代大学生树立正确的三观。从美育角度出发，音乐教育对学生思想素质塑成的影响相对明显。古往今来，乐曲审美能力多与个人思想素质相关联。中国古代教育多认为礼乐为道德情感的载体，真正的音乐往往承载着创作者的诸多情感，聆听者往往能从中直接或间接感受出其品德与思想。艺术相关活动及作品均具有一定的思想渗透特性，而音乐便是其中更接近人们“灵魂”的一种艺术形式。美育思政提倡“思由心生”，并非过于注重政治理论及思想的深种。此类要求下，高校音乐教育往往以加強学生热爱祖国、热爱人民情志为优先教育目标，逐步加强其中思政教育的渗透深度。受教期间，学生可通过《爱我中华》等乐曲的学习，由浅入深地领会我国思政教育内容，进而实现正确三观建设的思政教学目标[2]。
（三）音乐教育可协助学生增强爱国主义，培育民族精神
爱国主义与民族精神可谓思政教育中美育的代表内容，此类内容在音乐教学的乐曲中亦有诸多表现。当前时代网络中蕴含诸多代表西方民主、自由精神的影视、文学作品，学生在欣赏过程中多会受其影响，或会产生“心向往之”的思想，进而忽略我国传统文化及民族精神的优质一面。针对此种境况，我国革命歌曲及社会发展歌曲能给予相关思政教育助力，切实调动学生的爱国思想。如《东方红》《春天的故事》等乐曲，其歌词与过往的历史事件均有对应，当熟悉旋律响起，伟人的形象及其相关事迹纷纷涌入脑海。回想祖国发展至今经历的艰难困苦，与国家领导者带领人民一路的披荆斩棘，学生的爱国主义及民族精神便会由此油然而生。
结束语：
总体来说，大学生是我国未来社会发展建设的主要人员构成，高校思政教育水平将从根本上影响学生个人发展的质量与效率。音乐是当前思政教学策略实行的优选学科之一，其对我国诸多高校的思政工作均起到了一定的推进作用。院校管理者及相关教师应分析其与思政教育的融合优势，了解其在整体思政工作中占据的重要位置，进而在日后更多制定与之相关的计划，推动高校思政教育的高效执行。
参考文献：
[1]扈全周.基于美育视域下高校思想政治教育工作路径探析[J].管理观察，2020（25）：143-144.
[2]刘焱.高职师范学生思政工作与音乐教育融合探究——以广安职业技术学院为例[J].北方音乐，2019，39（09）：133-134.
作者简介：蒿佳杭（1984年1月——），女，汉族，黑龙江牡丹江人，讲师，研究生，从事音乐教育、美育、思政育人研究。
作者单位：江西南昌工程学院
关键词：大学生;音乐教育;美育思政
引言：
当前时代，网络技术普遍应用于人们的生活中，大学生作为网络用户的主要组成人群，其闲暇时间会接触到诸多构成复杂的网络文化。此种境况下，大学生思政教育工作将面临新的挑战。因学生年龄特性，高校导员及教师与其课内外思想互动相对较少。通过音乐这种“万能语言”进行思想情志引导的传达，更能被学生所接受。在思政工作开展过程中，此类课程教育所给予的助力亦不容忽视。因此，本文对大学生音乐教育在美育思政工作中的重要地位进行分析，具有重要的意义。
一、大学生音乐教育应用于美育思政教育的优势
首先，音乐教育能突显美育式思政教育的特色。美育相对强调情感共鸣与审美能力的培养，在进行此种形式的思政教育时，音乐教学更能使学生快速进入敏锐感知与积极思考的状态。儒家《乐记》亦给予音乐“心中发出有声的流”的定义。通过教育形式的音乐鉴赏活动，教师可有效引导学生进行思政相关的审美与思考。此种教育形式不仅能有效降低高校思政工作的“门槛”，避免学生“望而生怯”，还能使学生在寓教于乐的教学模式中，不知不觉地接受优质思想的熏陶，自身的思想情志亦会随之产生变化。古代先贤曾得出音乐与思想密不可分的教育结论，当代思政工作亦要遵循此类思想，从感知与审美入手，逐步实现大学生美育思政的教育目标。
其次，音乐的思想渗透形式更易被学生所接受。当代大学生因年龄特性，喜爱追求新鲜刺激的事物，传统思政教育课程在学生眼中往往是枯燥、无聊的，教师临堂直述的教学模式更易使学生将其认为成“说教”。此种景况下，启用音乐教育美育思政教育是相对优质的选择。音乐教师可优先了解当下大学生的音乐喜好类型，进而在课堂中适当融入此类内容作为课前引导，加强学生的课堂兴趣。音乐喜好能相对直观地表达学生的个人情志与思想特性，由此入手不仅能更快了解学生思想境况，还能以此为“敲门砖”，打开学生心门，便于后期思政工作的开展与相关知识的传授[1]。
二、大学生音乐教育在美育思政工作中的重要地位
（一）音乐教育可协助学生塑造完美人格，磨炼学生意志
当前大学生对传统思政教育缺乏兴趣的“点”，为其教育内容难以与自身思想产生共鸣。在情感渗透与感知气氛渲染方面，音乐教育中的乐曲鉴赏具有与之相关的较强优势。如在培养学生坚强意志，勇于面对挑战的思想情志时，音乐教师可播放《黄河大合唱》《义勇军进行曲》等富含我国抗战时期人民热情与斗志的代表乐曲。随着激昂的乐曲声响起，学生会在脑海中逐渐生成劳动人民与红军战士奋起反抗侵略者的画面，并随着其中唱词的理解而产生深刻感悟。教师在此类鉴赏活动后多会询问学生的聆听感受，此阶段亦是进行美育思政教育的关键。教师以“今非昔比”为思想教育切入点，详尽讲解乐曲创作者当时的时代背景对其思想及乐曲创作灵感的影响，进而告知学生：尽管现在人均富足，生活平安喜乐，但作为未来我国社会建设的中流砥柱，大学生不应舍弃此种坚韧、拼搏意志的传承。未来的人生或非一帆风顺，具备此种意志，能充实思想，陶冶情志，使自身在学习与生活中脚踏实地，不断创新，实现更高水平的自我发展。
（二）音乐教育可协助学生培养思想素质，树立正确三观
高校思政工作的教育任务之一，便是协助当代大学生树立正确的三观。从美育角度出发，音乐教育对学生思想素质塑成的影响相对明显。古往今来，乐曲审美能力多与个人思想素质相关联。中国古代教育多认为礼乐为道德情感的载体，真正的音乐往往承载着创作者的诸多情感，聆听者往往能从中直接或间接感受出其品德与思想。艺术相关活动及作品均具有一定的思想渗透特性，而音乐便是其中更接近人们“灵魂”的一种艺术形式。美育思政提倡“思由心生”，并非过于注重政治理论及思想的深种。此类要求下，高校音乐教育往往以加強学生热爱祖国、热爱人民情志为优先教育目标，逐步加强其中思政教育的渗透深度。受教期间，学生可通过《爱我中华》等乐曲的学习，由浅入深地领会我国思政教育内容，进而实现正确三观建设的思政教学目标[2]。
（三）音乐教育可协助学生增强爱国主义，培育民族精神
爱国主义与民族精神可谓思政教育中美育的代表内容，此类内容在音乐教学的乐曲中亦有诸多表现。当前时代网络中蕴含诸多代表西方民主、自由精神的影视、文学作品，学生在欣赏过程中多会受其影响，或会产生“心向往之”的思想，进而忽略我国传统文化及民族精神的优质一面。针对此种境况，我国革命歌曲及社会发展歌曲能给予相关思政教育助力，切实调动学生的爱国思想。如《东方红》《春天的故事》等乐曲，其歌词与过往的历史事件均有对应，当熟悉旋律响起，伟人的形象及其相关事迹纷纷涌入脑海。回想祖国发展至今经历的艰难困苦，与国家领导者带领人民一路的披荆斩棘，学生的爱国主义及民族精神便会由此油然而生。
结束语：
总体来说，大学生是我国未来社会发展建设的主要人员构成，高校思政教育水平将从根本上影响学生个人发展的质量与效率。音乐是当前思政教学策略实行的优选学科之一，其对我国诸多高校的思政工作均起到了一定的推进作用。院校管理者及相关教师应分析其与思政教育的融合优势，了解其在整体思政工作中占据的重要位置，进而在日后更多制定与之相关的计划，推动高校思政教育的高效执行。
参考文献：
[1]扈全周.基于美育视域下高校思想政治教育工作路径探析[J].管理观察，2020（25）：143-144.
[2]刘焱.高职师范学生思政工作与音乐教育融合探究——以广安职业技术学院为例[J].北方音乐，2019，39（09）：133-134.
作者简介：蒿佳杭（1984年1月——），女，汉族，黑龙江牡丹江人，讲师，研究生，从事音乐教育、美育、思政育人研究。
作者单位：江西南昌工程学院