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【摘要】党的十九大以后，职业技能竞赛有了新的发展形式，社会对高职学生的职业素质有了新的要求和规范。技能竞赛促使学校提高教育质量，同时能让学生的自身能力不断地得到提高，提升高职学生的职业素质。
【关键词】技能竞赛 高职学生 职业素质
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0240-01
党的十九大以后，社会经济发展模式明顯转变，新的思维、新的技术、新的需求不断涌现。高职院校作为我国技术性人才培养的摇篮，应当积极顺应形势，对自身提出更高的要求，改革高职教育，为国家培养更多社会需要的技术人才。
作为近年来越来越热门的技能竞赛，对高职教育影响越来越大，对提升高职学生的职业素质有着非常显著的作用。
一、新形势下技能竞赛的特点
职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。随着社会的发展，以及各级政府与高职院校的重视，现在的职业技能竞赛呈现以下特点：
（一）社会参与度越来越高。由于企业积极地介入，高职院校共同参与，媒体的广泛报道，让职业技术能竞赛吸引了社会的广泛关注。
（二）项目多、要求高。现在的职业技能大赛对选手，无论是理论水平还是实际操作，还是综合技能等等，要求越来越高。
（三）强大的技术引领作用。竞赛项目的设置，标准的建立，为技能人才提高专业技术水平指明了方向。
（四）竞赛投入越来越大。投入的主体逐渐多元，个人、企业、学校、政府都会投入大量的资金、设备、以及配套相关资源，如人员、时间等等。
（五）参赛选手素质越来越高。近年来涌现出一批优秀的竞赛选手，他们不仅有较高的专业能力，而且还有较高的心理素质、人文素质。
二、新形势下对高职学生职业素质的新要求
高职学生的职业素质，不但包含过硬的专业技术素质，还包含有较高的心理素质，全面的人文素质，高尚的职业道德。
一个能符合目前社会的技术人员，必须要有以下特点：
（一）不断追求技术的进步。技术的积累和进步是技术永恒的追求，每一位技术人员应当有“工匠精神”，刻苦钻研，不断提高自己的技术水准，掌握最先进的技术。
（二）要有自主创新能力。一名技术人员要有创新的能力和创新的思维才能立足于社会。
（三）要有终生学习的能力。只有保持学习，坚持不懈，才能让自己一直站在技术的前沿。
三、职业技能竞赛对高职学生职业素质的提升
职业技能竞赛对高职院校学生职业素质的提升，主要从内外两个大的方面起作用：
第一个方面是促使学校为学生提供更优质的软件、硬件资源，提升学校的教学水平，为学生职业素质的提升提供环境保障。这是外在因素：
（一）让学校准确把握社会需求。职业技能竞赛所体现出来的社会需求、人才动向，无一不向学校展示了未来社会的需求，学校需要紧紧贴合这个方向，认真培养学生，就一定能让学生的专业技能满足社会的需求。
（二）提高学校的教学质量。通过职业技能大赛，高职院校可以很清楚的知道自己的优缺点，从而积极推动高职院校在学校、实训基地、师资队伍、课程建设等等方面的提升，让高职院校的教学质量上一个台阶。
（三）加强沟通与交流。通过技能竞赛，与不同学校交流，学生、老师、专家地交流，可以碰撞出新的思想，扩大学生与老师的视野，提升学生职业素质，提升老师教育教学。
第二个方面是对学生的促进，让学生有目的的学、有兴趣的学，主动的学，这是内在因素。
（一）明确职业方向。职业技能竞赛，能让学生迅速了解社会的动态，确定自己的发展方向，做好自己的职业规划。学习就更有计划和目标。
（二）提高了学生的学习兴趣。职业技能竞赛，能让学生通过比赛训练，发现自己的不足，积极弥补自己的短板，通过竞赛，了解对手的实力，积极寻找适合自己的学习方法，这样不但提高学习兴趣，也提高了学习效率。
（三）技术交流增强信心。比赛也是交流，不同的人有不同的实力，有不同的优势项目，通过技能大赛，可以拓宽学生的视野，了解最新、最前沿的技术，树立踏入社会的信心。
近年来，教育功利化越来越严重，技能竞赛也出现了许多问题，比如“唯金牌”论，只注重竞赛结果，不注重学习积累，甚至出现舞弊现象等等，严重破坏了技能竞赛的形象。职业技能竞赛与高职学生的职业素质的提升是相互促进，相互发展的。我们必须要保证基业技能竞赛的健康发展，科学、公平、健康的职业技能竞赛必然会成为高职教育的一部分。优秀的高职教育将为我国培养更多、更优秀的技术人才。
参考文献：
[1]白永红.《中国职业教育》[M].人民出版社，2011，01：87-98.
[2]卢兵.创新技能竞赛管理 促进人才培养质量提升[J].中国高等教育.2011（17）.
【关键词】技能竞赛 高职学生 职业素质
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0240-01
党的十九大以后，社会经济发展模式明顯转变，新的思维、新的技术、新的需求不断涌现。高职院校作为我国技术性人才培养的摇篮，应当积极顺应形势，对自身提出更高的要求，改革高职教育，为国家培养更多社会需要的技术人才。
作为近年来越来越热门的技能竞赛，对高职教育影响越来越大，对提升高职学生的职业素质有着非常显著的作用。
一、新形势下技能竞赛的特点
职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。随着社会的发展，以及各级政府与高职院校的重视，现在的职业技能竞赛呈现以下特点：
（一）社会参与度越来越高。由于企业积极地介入，高职院校共同参与，媒体的广泛报道，让职业技术能竞赛吸引了社会的广泛关注。
（二）项目多、要求高。现在的职业技能大赛对选手，无论是理论水平还是实际操作，还是综合技能等等，要求越来越高。
（三）强大的技术引领作用。竞赛项目的设置，标准的建立，为技能人才提高专业技术水平指明了方向。
（四）竞赛投入越来越大。投入的主体逐渐多元，个人、企业、学校、政府都会投入大量的资金、设备、以及配套相关资源，如人员、时间等等。
（五）参赛选手素质越来越高。近年来涌现出一批优秀的竞赛选手，他们不仅有较高的专业能力，而且还有较高的心理素质、人文素质。
二、新形势下对高职学生职业素质的新要求
高职学生的职业素质，不但包含过硬的专业技术素质，还包含有较高的心理素质，全面的人文素质，高尚的职业道德。
一个能符合目前社会的技术人员，必须要有以下特点：
（一）不断追求技术的进步。技术的积累和进步是技术永恒的追求，每一位技术人员应当有“工匠精神”，刻苦钻研，不断提高自己的技术水准，掌握最先进的技术。
（二）要有自主创新能力。一名技术人员要有创新的能力和创新的思维才能立足于社会。
（三）要有终生学习的能力。只有保持学习，坚持不懈，才能让自己一直站在技术的前沿。
三、职业技能竞赛对高职学生职业素质的提升
职业技能竞赛对高职院校学生职业素质的提升，主要从内外两个大的方面起作用：
第一个方面是促使学校为学生提供更优质的软件、硬件资源，提升学校的教学水平，为学生职业素质的提升提供环境保障。这是外在因素：
（一）让学校准确把握社会需求。职业技能竞赛所体现出来的社会需求、人才动向，无一不向学校展示了未来社会的需求，学校需要紧紧贴合这个方向，认真培养学生，就一定能让学生的专业技能满足社会的需求。
（二）提高学校的教学质量。通过职业技能大赛，高职院校可以很清楚的知道自己的优缺点，从而积极推动高职院校在学校、实训基地、师资队伍、课程建设等等方面的提升，让高职院校的教学质量上一个台阶。
（三）加强沟通与交流。通过技能竞赛，与不同学校交流，学生、老师、专家地交流，可以碰撞出新的思想，扩大学生与老师的视野，提升学生职业素质，提升老师教育教学。
第二个方面是对学生的促进，让学生有目的的学、有兴趣的学，主动的学，这是内在因素。
（一）明确职业方向。职业技能竞赛，能让学生迅速了解社会的动态，确定自己的发展方向，做好自己的职业规划。学习就更有计划和目标。
（二）提高了学生的学习兴趣。职业技能竞赛，能让学生通过比赛训练，发现自己的不足，积极弥补自己的短板，通过竞赛，了解对手的实力，积极寻找适合自己的学习方法，这样不但提高学习兴趣，也提高了学习效率。
（三）技术交流增强信心。比赛也是交流，不同的人有不同的实力，有不同的优势项目，通过技能大赛，可以拓宽学生的视野，了解最新、最前沿的技术，树立踏入社会的信心。
近年来，教育功利化越来越严重，技能竞赛也出现了许多问题，比如“唯金牌”论，只注重竞赛结果，不注重学习积累，甚至出现舞弊现象等等，严重破坏了技能竞赛的形象。职业技能竞赛与高职学生的职业素质的提升是相互促进，相互发展的。我们必须要保证基业技能竞赛的健康发展，科学、公平、健康的职业技能竞赛必然会成为高职教育的一部分。优秀的高职教育将为我国培养更多、更优秀的技术人才。
参考文献：
[1]白永红.《中国职业教育》[M].人民出版社，2011，01：87-98.
[2]卢兵.创新技能竞赛管理 促进人才培养质量提升[J].中国高等教育.2011（17）.