论文部分内容阅读
【摘 要】新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。因此，我们将新课程理念贯彻到高中物理课程教学中去，能在教学上取得事半功倍的效果，使新课程确实落到实处。
【关键词】新课程 三个维度 物理教学
一、新课程高中物理教材特点
1.高中物理课程标准在“知识与技能”中不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和發展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.高中物理课程标准在“过程与方法”中，要求学生“通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识到物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用”。新教材将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能产生意想不到的效果。学生学习热情、探究兴趣、对知识的感悟等都有赖于学习情感的支撑。关注学生的体验就应以学生的经验与活动为基础，以学生积极参与、身心投入为前提。因此，教材要充分考虑让学生“接触”具体的事物，通过具体事物去寻找没有发现的问题，让所产生的疑问与学习的积极性联系起来；教材要有让学生表白自己看法和观点的空间，尝试让学生去说明难以说明的事物现象，这样才能调动他们去进一步研究的积极性。
为此，高中物理课程标准要求“经历科学探究的过程，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力。这样才能领略自然界的奇妙与和谐，保持好奇心与求知欲……”。
新教材创造条件让学生自己尝试对实验中所遇到的问题作出具体解释、对自己和他人不同观点进行交流评价，这样学生不仅锻炼了科学研究的方法和技能，而且真正认识规律发现的复杂性和科学探究的本质，发展了学生的批判性思维能力和创新精神。
4.新课程标准提倡多样化的教学方式，教学方式多样化能为学生的情感体验创造充分的条件。多样化的教学方式能有效地调动学生各种感官的作用，从而使感知更加敏锐、有效；更能确保充分利用左右半脑的不同功能，增强记忆并锻炼各种方式的思维活动，易于知识的理解和能力的发展；同时还能调动学习的主动性，有利于学生个性化的发展。
5.新课改为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性， 课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”，新教材努力实现了这一要求。
二、我们教师面对物理新课程的思考
新课程物理教学目标具有三个维度，即知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观，这也是“学习”内涵的三大要素。
在学习和深入研究课改精神的基础上，我们教师要认真钻研新课标教材，在编排设计我们的教学备案时力求体现课改理念，力求贴近生活教学，力求走进学生的学习中！希望在课改的道路上能够解决学生们遇到的各种新问题，产生新的想法等，成为一名新课改环境下合格的人民老师。基于此，我们在教学中力求做到以下三点：
1．注重基础、强化学生对基础知识和基本技能的掌握，注意引导学生保持对科学的好奇心和求知欲，培养学生的自学能力。
2．注重探究，强调学生的主体地位，让学生参与到老师设置的教学内容中来，体会过程的快乐，享受成功的喜悦，激发学习的兴趣。
3．注重人的培养，教育的核心是人，教育的根本目的是培养人的全面和谐发展。
总之，在新课程改革的浪潮下，我们教师还需不断充实自己，教学改革的步伐，须在百尺竿头。
（湖南衡阳市耒阳第二中学；421000）
【关键词】新课程 三个维度 物理教学
一、新课程高中物理教材特点
1.高中物理课程标准在“知识与技能”中不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和發展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.高中物理课程标准在“过程与方法”中，要求学生“通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识到物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用”。新教材将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能产生意想不到的效果。学生学习热情、探究兴趣、对知识的感悟等都有赖于学习情感的支撑。关注学生的体验就应以学生的经验与活动为基础，以学生积极参与、身心投入为前提。因此，教材要充分考虑让学生“接触”具体的事物，通过具体事物去寻找没有发现的问题，让所产生的疑问与学习的积极性联系起来；教材要有让学生表白自己看法和观点的空间，尝试让学生去说明难以说明的事物现象，这样才能调动他们去进一步研究的积极性。
为此，高中物理课程标准要求“经历科学探究的过程，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力。这样才能领略自然界的奇妙与和谐，保持好奇心与求知欲……”。
新教材创造条件让学生自己尝试对实验中所遇到的问题作出具体解释、对自己和他人不同观点进行交流评价，这样学生不仅锻炼了科学研究的方法和技能，而且真正认识规律发现的复杂性和科学探究的本质，发展了学生的批判性思维能力和创新精神。
4.新课程标准提倡多样化的教学方式，教学方式多样化能为学生的情感体验创造充分的条件。多样化的教学方式能有效地调动学生各种感官的作用，从而使感知更加敏锐、有效；更能确保充分利用左右半脑的不同功能，增强记忆并锻炼各种方式的思维活动，易于知识的理解和能力的发展；同时还能调动学习的主动性，有利于学生个性化的发展。
5.新课改为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性， 课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”，新教材努力实现了这一要求。
二、我们教师面对物理新课程的思考
新课程物理教学目标具有三个维度，即知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观，这也是“学习”内涵的三大要素。
在学习和深入研究课改精神的基础上，我们教师要认真钻研新课标教材，在编排设计我们的教学备案时力求体现课改理念，力求贴近生活教学，力求走进学生的学习中！希望在课改的道路上能够解决学生们遇到的各种新问题，产生新的想法等，成为一名新课改环境下合格的人民老师。基于此，我们在教学中力求做到以下三点：
1．注重基础、强化学生对基础知识和基本技能的掌握，注意引导学生保持对科学的好奇心和求知欲，培养学生的自学能力。
2．注重探究，强调学生的主体地位，让学生参与到老师设置的教学内容中来，体会过程的快乐，享受成功的喜悦，激发学习的兴趣。
3．注重人的培养，教育的核心是人，教育的根本目的是培养人的全面和谐发展。
总之，在新课程改革的浪潮下，我们教师还需不断充实自己，教学改革的步伐，须在百尺竿头。
（湖南衡阳市耒阳第二中学；421000）