【摘 要】
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＜正＞阅读板块作为小学英语教材的重要组成部分，是提升学生阅读能力和发展学生学科核心素养的重要载体。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，五年级和六年级学生的阅读能力须达到二级目标要求，即能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容；能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话
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＜正＞阅读板块作为小学英语教材的重要组成部分，是提升学生阅读能力和发展学生学科核心素养的重要载体。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，五年级和六年级学生的阅读能力须达到二级目标要求，即能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容；能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。这为教师进行阅读教学指引了方向。
其他文献
＜正＞ 吴××,女,46岁。1981年4月26日初诊。据家属介绍,上半身皮肤及毛发不能与他人接触,触之即咳。即使隔着棉衣触其上肢或者偷偷地摸一下头发尖,也必诱发剧烈咳嗽,病程一年余。剧咳时面色绯红,涕泪俱出,眼球结膜充血,颈静脉怒张,甚者咯出鲜血数口,无痰涎。咳嗽时间长者一小时,短则十分钟。胸片报告:“两肺未见实质性病变,心膈正常,双侧肺纹理增加”。血沉:12毫米/小时,查痰,未见癌细胞,三大常规
＜正＞ 谢昌仁（主任医师）:今天（1981年9月24日）内科三病区组织一次对311床的病案讨论。该病例的主要表现,先是流感咳嗽,继则眩痛呕吐,耳后乳突压痛,视物不清,彻夜不能安卧。病情演变多端,请各位进一步明确诊断,提出关于辨证、立法、选方、用药的具体意见,以便采取更有效的措施,使病人早日恢复健康。现请姚同康医师报告病历。
随着新课程改革的不断推进,小学语文课堂出现了许多误区:一、与文本对话的误区。具体表现为:多元阅读有失偏颇:过多强调人文性;泛滥使用现代媒体。二、师生对话的误区。具体表现为:学生质疑,漫无边际;课堂作秀,对话无价值;肆意创设情境;只重生成,走马观花;三、同伴对话的误区。具体表现:对合作的浅解;对活动的偏解。作为基层教师,要善于对这些“误区”从现象与根源两个视角加以综合解析,读懂、读透新课标,走出教学
问题驱动有利于充分发挥学生学习的主体性，能够把学生的思维引向深处，让学习深度发生。“数据的收集与分类整理”的教学指向深度学习，收集、整理、描述、分析数据必须由学生自主完成，以问题驱动为核心，让知识自然生成、学生自主发展、教师教有所依。
目的 探讨健康体检和健康管理一体化服务模式对改善城市职业人群生活方式和防治慢性病的价值。方法 建立“全流程、信息化、多学科”的一体化健康体检和健康管理服务模式，由健康管理科对2019年在华东疗养院体检的上海市职业人群1 774例进行持续1年以上的健康管理服务。采用t检验和Pearson卡方检验比较健康管理前后城市职业人群生活方式和慢性病防治情况。结果 健康管理后，2020年同人群体育锻炼人数和时长
＜正＞ 我于一九四二年年底至一九四五年年底在四川北碚中医院任医职,上级嘱我院监制暑药,其中有杏苏蒌贝二陈丸一种,方为:杏仁、苏子、蒌仁、象贝、半夏、陈皮、茯苓、生甘草,以姜枣煎汤泛丸。我将此丸用于门诊病人,凡感冒咳嗽表证已罢者,投无不效。盖此丸润肺化痰,降气止咳,无温凉太过、耗气敛邪之弊,有温润和平之功。绍兴何廉臣自订疏风止嗽汤,治重伤风发热咳嗽,方用:荆芥、薄荷、杏仁、桔红、百部、紫菀、白前、炙
＜正＞ 常××,男,13岁,学生。1978年4月17日就诊。半年以来,咳嗽,低热,身体消瘦,在当地医院诊为“肺结核”,经用链霉素、雷米封、鱼肝油丸治疗无效。继则全身关节困疼,肌肉酸痛,又到某地区医院检查,诊为风湿性关节炎,经用抗炎松、保泰松等抗风湿药治疗亦无效。又经某中医诊为风寒湿痹,以祛风湿为主,方用羌活胜湿汤、独活寄生汤加减20余剂治疗,亦无效果。近半月来,诸证越发加重,前来我处求治。查视其证
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价值观是少数民族传统文化的核心灵魂，对于具有深厚传统民族伦理文化积淀和价值理性规制的少数民族地区，社会主义核心价值观的培育和践履，其最为主要的问题在于必须以异常清醒的意识直面和破解社会发展中的难题，致力于解决道德失范和心灵失序，吁求确立优良的价值理性与健康的心灵秩序。少数民族如何以自己的方式使灵魂变得饱满充盈的核心问题：属于少数民族的“现代性文化”是如何可能的?回答这一问题的关键，在于坚信这样一个