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一、建立良好的新型师生关系，融洽学习气氛
开展教学活动主要是为了学生的学习，而学生学习只有在师生和睦友好的气氛中进行才能搞好。这就要求我们教师要关心、爱护、尊重学生，使师生关系亲密无间，唯有如此才能获得学生的尊敬和爱戴，从而形成良好的气氛，学生才能提高积极性，容易打开思路，开动脑筋，充分发挥自觉能动性，才敢在学习中提出问题，获取知识。反之，如果师生关系处理不好，学生会因为惧怕教师而心情紧张，情绪压抑，那么还怎能学到好东西呢？所以，要与学生平等相处，保持良好的合作的人际关系，使学生在一种祥和的氛围中不断学习和进步。
在平时的教学中，教师不应露出“唯我独尊”的目光和口吻，而要以温和的态度，亲切的话语来激发学生学习的积极性，让他们和我们共同探讨所学的知识。如“你们觉得老师说得怎样？”“我相信你们都会做得很出色，你们都是最棒的。”“还有没有不同的意见呢？”这一类的话语在课堂上会经常提起，这样就极大地鼓动了学生的学习动力，提高了他们的参与度，能让他们大胆发表自己的见解。
在生活中，教师要做到关爱学生，只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜”，发现学生身上的闪光点，密切和学生交往，取得学生的信任，建立良好的师生关系。
二、新颖的导入，激发学习兴趣
新课的导入，虽然只有几句话，但起的作用是很大的，它如同戏曲与乐曲的“引子”或影视剧中的“序幕”一样，能起到酝酿情绪、提示内容、引起兴趣、扣人心弦的作用。一个好的开头，将极大地调动学生的积极性和主动性，诱发学生强烈的求知欲。在教学中，可以尝试以下方法：（1）阐明目的，激发兴趣。动机和兴趣是紧密联系的，相互促进的，因此，教学时，教师应把学习目的告诉学生，使之成为动力。（2）故事导入，吸引学生。在我们所学教材中有许多涉及名人的文章，而有关名人的故事学生是非常喜欢听的。我们教师在开讲时如果用较短的时间介绍人物的轶事，那也同样能激发学生的学习兴趣。（3）播放音乐，创设情境。用乐曲制造氛围，能把学生引入意境。如教学《月光曲》时，播放贝多芬名曲《月光曲》，然后老师设问：“同学们想知道这首优美的乐曲是如何创作出来的吗？音乐设置悬念，疑问指示学路，于是学生在兴趣盎然中开始了这堂课的学习。（4）谜语开头，营造意境。谜语导入对激发学生的学习动机，调动学习积极性，这对营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。
三、多鼓励与表扬，满足好胜心
争强好胜，爱听好话是小孩子的天性，特别是低年级的学生更是如此。我们教师就应该抓住小孩子的这一特点，不时给予表扬，多加激励，让他们觉得自己很棒，感受到教师对他的关爱。对学生的点滴进步都应表示赞赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起他们的学习兴趣。特别是在组织学生进行说话训练中，很多学生原本说得结结巴巴、颠三倒四的几句话，在及时得到老师的鼓励及赞许时却能说得很通畅、流利，甚至生动。相信这一点我们的教师都深有体会。
四、精心设问，激发求知欲
为保持学生自始至终浓厚的学习兴趣，课堂上我们应适时提些有趣的问题，课堂提问是教学过程中的重要组成部分，一些有趣的提问，通常会起到一种催化剂的作用，可以调节学生的意志和情绪，激起他们浓烈的求知欲。如教学《小蝌蚪找妈妈》，我便问：“你们知道小蝌蚪是谁生下来的吗？小蝌蚪为了找妈妈，都向哪些人打听？它们怎么回答？”通过这一系列的提问，学生自然会对文章产生浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本寻找答案，由此而渐进地投入到课文当中，教学就能在学生兴趣盎然中完成教学目的。
五、自编自演，活跃氛围
例如，我在教学《谁的羽毛》一文时，课前就准备了小乌龟、猴子、大犀牛、豹子、鸵鸟的面具，准备让学生当堂表演。在指导学生分析完课文之后，就请学生当堂表演，并配以相应的音乐，我在一旁指导，学生依据我的提示抓住这些小动物的言行，配以神态和动作的表演，使形象思维和抽象思维的训练相结合。课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。另外，我还开展游戏式的教学活动，如在识字教学中运用绕口令、找朋友、猜字谜的识记方法，让学生在自由轻松的气氛中学习知识，获得能力。
在平时教学中，教师还可以采用一些直观的教学手段来吸引学生的注意力。如通过多媒体美丽的画面或有趣的图案来吸引学生，调动积极性；以富有情趣的简笔画来集中学生的注意力，有效地帮助学生理解和记忆教学内容。教无定法，不管采用何种形式，最终都是为使学生能够在愉快中处于探求知识的主动学习地位。总之，教师只有创造出一个轻松愉快的教学空间，使学生建立在主动积极参与教学活动的基础上，才能使学生真正成为学习的主人，我们的课堂教学才能真正得到实效。◆（作者单位：江西省樟树市永泰镇中心小学）
开展教学活动主要是为了学生的学习，而学生学习只有在师生和睦友好的气氛中进行才能搞好。这就要求我们教师要关心、爱护、尊重学生，使师生关系亲密无间，唯有如此才能获得学生的尊敬和爱戴，从而形成良好的气氛，学生才能提高积极性，容易打开思路，开动脑筋，充分发挥自觉能动性，才敢在学习中提出问题，获取知识。反之，如果师生关系处理不好，学生会因为惧怕教师而心情紧张，情绪压抑，那么还怎能学到好东西呢？所以，要与学生平等相处，保持良好的合作的人际关系，使学生在一种祥和的氛围中不断学习和进步。
在平时的教学中，教师不应露出“唯我独尊”的目光和口吻，而要以温和的态度，亲切的话语来激发学生学习的积极性，让他们和我们共同探讨所学的知识。如“你们觉得老师说得怎样？”“我相信你们都会做得很出色，你们都是最棒的。”“还有没有不同的意见呢？”这一类的话语在课堂上会经常提起，这样就极大地鼓动了学生的学习动力，提高了他们的参与度，能让他们大胆发表自己的见解。
在生活中，教师要做到关爱学生，只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜”，发现学生身上的闪光点，密切和学生交往，取得学生的信任，建立良好的师生关系。
二、新颖的导入，激发学习兴趣
新课的导入，虽然只有几句话，但起的作用是很大的，它如同戏曲与乐曲的“引子”或影视剧中的“序幕”一样，能起到酝酿情绪、提示内容、引起兴趣、扣人心弦的作用。一个好的开头，将极大地调动学生的积极性和主动性，诱发学生强烈的求知欲。在教学中，可以尝试以下方法：（1）阐明目的，激发兴趣。动机和兴趣是紧密联系的，相互促进的，因此，教学时，教师应把学习目的告诉学生，使之成为动力。（2）故事导入，吸引学生。在我们所学教材中有许多涉及名人的文章，而有关名人的故事学生是非常喜欢听的。我们教师在开讲时如果用较短的时间介绍人物的轶事，那也同样能激发学生的学习兴趣。（3）播放音乐，创设情境。用乐曲制造氛围，能把学生引入意境。如教学《月光曲》时，播放贝多芬名曲《月光曲》，然后老师设问：“同学们想知道这首优美的乐曲是如何创作出来的吗？音乐设置悬念，疑问指示学路，于是学生在兴趣盎然中开始了这堂课的学习。（4）谜语开头，营造意境。谜语导入对激发学生的学习动机，调动学习积极性，这对营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。
三、多鼓励与表扬，满足好胜心
争强好胜，爱听好话是小孩子的天性，特别是低年级的学生更是如此。我们教师就应该抓住小孩子的这一特点，不时给予表扬，多加激励，让他们觉得自己很棒，感受到教师对他的关爱。对学生的点滴进步都应表示赞赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起他们的学习兴趣。特别是在组织学生进行说话训练中，很多学生原本说得结结巴巴、颠三倒四的几句话，在及时得到老师的鼓励及赞许时却能说得很通畅、流利，甚至生动。相信这一点我们的教师都深有体会。
四、精心设问，激发求知欲
为保持学生自始至终浓厚的学习兴趣，课堂上我们应适时提些有趣的问题，课堂提问是教学过程中的重要组成部分，一些有趣的提问，通常会起到一种催化剂的作用，可以调节学生的意志和情绪，激起他们浓烈的求知欲。如教学《小蝌蚪找妈妈》，我便问：“你们知道小蝌蚪是谁生下来的吗？小蝌蚪为了找妈妈，都向哪些人打听？它们怎么回答？”通过这一系列的提问，学生自然会对文章产生浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本寻找答案，由此而渐进地投入到课文当中，教学就能在学生兴趣盎然中完成教学目的。
五、自编自演，活跃氛围
例如，我在教学《谁的羽毛》一文时，课前就准备了小乌龟、猴子、大犀牛、豹子、鸵鸟的面具，准备让学生当堂表演。在指导学生分析完课文之后，就请学生当堂表演，并配以相应的音乐，我在一旁指导，学生依据我的提示抓住这些小动物的言行，配以神态和动作的表演，使形象思维和抽象思维的训练相结合。课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。另外，我还开展游戏式的教学活动，如在识字教学中运用绕口令、找朋友、猜字谜的识记方法，让学生在自由轻松的气氛中学习知识，获得能力。
在平时教学中，教师还可以采用一些直观的教学手段来吸引学生的注意力。如通过多媒体美丽的画面或有趣的图案来吸引学生，调动积极性；以富有情趣的简笔画来集中学生的注意力，有效地帮助学生理解和记忆教学内容。教无定法，不管采用何种形式，最终都是为使学生能够在愉快中处于探求知识的主动学习地位。总之，教师只有创造出一个轻松愉快的教学空间，使学生建立在主动积极参与教学活动的基础上，才能使学生真正成为学习的主人，我们的课堂教学才能真正得到实效。◆（作者单位：江西省樟树市永泰镇中心小学）