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【摘要】运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等对影响河南省中学排球后备人才培养现状进行研究，从运动队状况、教师结构等几个方面查找制约排球运动在中学开展的瓶颈，为河南省中学排球运动的发展提供参考。
【关键词】河南省；中学排球；后备人才
On the Status Quo of Fostering Reserve Volleyball Players in
Henan High Schools
GUO Liang
(Henan Province Education College, Zhengzhou, Henan 450046)
【Abstract】 This paper studies the situation of volleyball teams and the structure of teaching staff in secondary schools in Henan Province, hoping to find the bottleneck in the organization of volleyball in these schools, trying to give some suggestions for the development of volleyball in these schools.
【Keywords】 Henan province, secondary school volleyball, reserve of players
1 前言
为了加强体育后备人才的培养，我国《2001-2010年体育改革与发展纲要》中明确提出：加快训练体制改革，建立适应社会主义市场经济体制的后备人才培养体制。〔1〕河南省中学排球后备人才培养得到了社会的关注和重视，让体育工作者感受到了只有体教结合才能培养出符合社会需要的当代体育人。一些政策的出台，对推动体育后备人才的培育及建设都起到了积极的作用。
2 中学排球运动队状况分析
20世纪80年代在奥运战略的影响下，体育后备人才“一条龙”培养体系在50年代产生和发展的基础上得到了巩固和加强〔2〕。排球后备人才的培养一直都是体育系统的职责，学校体育的功能变得单纯而简单。90年代，随着我国经济的发展和社会主义市场经济的确立，体育界的专家学者开始反思体制转变给竞技体育带来的冲击和影响，也对学校体育的功能进行了再认识。同时，多种形式培养体育后备人才的格局开始形成〔3〕。进入21世纪，随着社会主义市场经济体制的形成和完善，在就业压力的影响下，体育运动学校后备人才的数量开始萎缩，中学体育后备人才的数量开始增加。
调查结果显示（表1），目前河南省普通中学排球运动队的数量为18个，运动员201人；排球传统项目学校的数量12个，运动员139人。尽管各类学校排球运动队数量和运动员数量不多，但比起体育运动学校排球运动队的数量和运动员人数增加了很多。
统计显示没有等级的运动员占到59%。获得二级运动员称号的学生或运动员占41%，他们中多数从初中就开始参加排球比赛，参赛的次数和锻炼机会比其他人要多一些。（表2）
本次调查中，河南省中学生排球运动员对排球运动感兴趣的程度：很感兴趣的占28%，比较感兴趣的占32%，说明河南省排球后备人才对排球运动的兴趣还是比较浓，比较高涨的。（表3）
从调查统计可以看出，河南省中学排球后备人才在参加排球训练的目标选择上，选择专业队的占18%；选择高等体育院校的占43%；选择高校高水平运动队的占37%；选择其它的占2%。（表4）
家长对参赛运动员的态度，对运动员的发展起着非常重要的作用。正确处理国家利益和家庭（个人）利益的关系，是当今科学发展观人本精神的重要体现。从调查结果来看，72%的家长支持孩子参加训练；21%的家长对孩子参加训练持无所谓的态度；7%的家长反对孩子参加训练。从总体上讲，家长都希望自己的孩子在不影响学习的情况下使自己的孩子有一项专长。（表5）
3 中学排球后备人才基础训练状况
河南省中学排球基础训练不太好，技术水平过低。通过调查发现主要表现在三个方面:首先，河南省中学生的省市级排球比赛较少，每年七八月份只有一次排球传统学校比赛，一次“晨光杯”软排比赛。有些地市甚至没有举办过排球比赛，所以对青少年排球运动的普及与发展非常不利。其次，学校排球队平时训练时间得不到保障：本次调查的学校中，有近65%的学校不能保证正常的训练时数。再次，运动员技术水平较差：由于河南省中学在训的排球运动员是从普通学生里面挑选的队员组成的运动队，没有从小进行系统的排球训练，甚至有些队员进入高中后才被选入排球队，之前从未进行过任何与排球项目有关的训练和学习，对排球运动了解不多。但是，有些从小就开始进行排球训练，身高、体能、协调性、柔韧都不错，发展潜力比较大的好苗子，提前被各地市的体育运动技术学校招走，中学只能招到个人条件比较好，但基础训练比较差的队员。因此中学生排球运动员的整体竞技能力比较差。
4 中学排球后备人才选材状况
河南省中学排球后备人才选材不很理想，通过调查主要原因有以下几点：第一，省内排球运动员流动性较差。省内许多地市的中学没有排球队，一些好的排球运动员苗子失去了接触排球运动的机会，通常交流只在本区域范围内流动，如果进行地市一级的交流，会出现这样那样的问题，使教练员和体育教师只能“望苗星叹” 〔4〕。另外，河南省内有高水平排球队的大学很少，中学和大学之间出现了断层现象。第二，缺乏培养学生对排球的兴趣。排球运动在中学开展情况并不太好，究其原因主要是参与排球运动的兴趣不高。运动员对排球运动的兴趣在于教师和家长对他们的正确引导，这会对排球后备人才的发展和流动起至关重要的作用。
5 中学排球教师状况
排球教师在运动训练中起主导作用，是排球运动训练过程的指导者、教育者和设计者。不管任何一支排球运动队，在竞技比赛中所取得的优异成绩，一方面是运动员刻苦训练的结果，而另一方面，也是一个优秀排球体育教师综合能力的表现〔5〕。随着排球运动技术的不断发展，对排球教师的素质要求越来越高。
5.1 排球教师的年龄结构
年龄结构是指某一社会群体的各年龄段人数的比例关系，排球教师的年龄结构可以在一定程度上反映这一群体的创造力。从本次调查的情况看，中学排球教师的平均年龄为34岁。根据有关资料对我国优秀教练员取得最大成功年龄所做的研究，我国优秀教练员开始从教的平均年龄为27.8岁，初次取得成绩的年龄为33.1岁，达到个人的顶峰的理论年龄为38岁左右。因此，从事中学排球训练的教练员年龄结构基本合理。(表6)
5.2 排球教师的学历结构
现代排球教师不能仅仅是一名只会带训练和指挥比赛的教练员，而应当是一个综合多种学科知识与技能的复合型人才。排球教师的学历代表着曾接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，同时也预示着其训练、科研的潜在能力。（表7）
5.3 排球教师运动经历结构
但在运动经历结构中，中学排球教练员77%没有专业队经验，导致训练经验不足，在一定程度上限制了训练水平的提高。（表8）
6 结论与建议
6.1 结论
（1）中学排球参赛队达到30支，队员对于排球运动兴趣的整体程度较高，家长对学生参训给予支持；
（2）由于多种原因中学排球后备人才基础训练较差，排球后备人才选材问题不容乐观；
（3）中学排球教练员的年龄结构基本合理，学历层次比较高，但运动经历不足，75%的教练员没有参加岗位培训经历。
6.2 建议
（1）加强政策扶持和宣传、普及工作。应尽量协调好竞技体育与群众体育、学校体育的关系。积极发挥河南省省、市排球协会的作用，这样更利于河南省各地市排球事业的发展；
（2）青少年排球运动员应以体教结合模式进行培养，应进一步应用社会学和管理学等理论，加强对体教结合培养排球后备人才的理论研究和运行机制的研究；
（3）提高人才战略意识。走体教结合、夺标育人之路，并且要善于挖掘人才优势和提高人力资源的优化配置。还要采取提高教练员队伍的综合素质、使人才管理模式的本土化等办法来促使河南省中学排球后备人才储备库在人才数量增加的同时提高育人质量，以达到促进河南省排球运动良性持续发展的目的。
参考文献
〔1〕许龙.体教结合是培养体育后备人才的新途径〔J〕.成都大学学报(自然科学版)2006，25（2）：154-157.
〔2〕 栾开建.关于中外竞技体育后备人才培养模式比较分析〔J〕.南京体育学院学报2003，17（6）.
〔3〕 王辉，顾剑平．新时期我国普通高校高水平运动队发展探讨〔J〕．成都体育学院学报，2006，（5）.
〔4〕 郑吾真．经济体制转轨时期中国竞技体育运行的研究〔M〕．北京：北京体育大学出版社，2000，（4）.
〔5〕 冉强辉,郭修金.上海市体教结合运行现状与对策的研究〔J〕.成都体育学院学报，2006，32（1）.
（责任编辑：李宏斌）
【关键词】河南省；中学排球；后备人才
On the Status Quo of Fostering Reserve Volleyball Players in
Henan High Schools
GUO Liang
(Henan Province Education College, Zhengzhou, Henan 450046)
【Abstract】 This paper studies the situation of volleyball teams and the structure of teaching staff in secondary schools in Henan Province, hoping to find the bottleneck in the organization of volleyball in these schools, trying to give some suggestions for the development of volleyball in these schools.
【Keywords】 Henan province, secondary school volleyball, reserve of players
1 前言
为了加强体育后备人才的培养，我国《2001-2010年体育改革与发展纲要》中明确提出：加快训练体制改革，建立适应社会主义市场经济体制的后备人才培养体制。〔1〕河南省中学排球后备人才培养得到了社会的关注和重视，让体育工作者感受到了只有体教结合才能培养出符合社会需要的当代体育人。一些政策的出台，对推动体育后备人才的培育及建设都起到了积极的作用。
2 中学排球运动队状况分析
20世纪80年代在奥运战略的影响下，体育后备人才“一条龙”培养体系在50年代产生和发展的基础上得到了巩固和加强〔2〕。排球后备人才的培养一直都是体育系统的职责，学校体育的功能变得单纯而简单。90年代，随着我国经济的发展和社会主义市场经济的确立，体育界的专家学者开始反思体制转变给竞技体育带来的冲击和影响，也对学校体育的功能进行了再认识。同时，多种形式培养体育后备人才的格局开始形成〔3〕。进入21世纪，随着社会主义市场经济体制的形成和完善，在就业压力的影响下，体育运动学校后备人才的数量开始萎缩，中学体育后备人才的数量开始增加。
调查结果显示（表1），目前河南省普通中学排球运动队的数量为18个，运动员201人；排球传统项目学校的数量12个，运动员139人。尽管各类学校排球运动队数量和运动员数量不多，但比起体育运动学校排球运动队的数量和运动员人数增加了很多。
统计显示没有等级的运动员占到59%。获得二级运动员称号的学生或运动员占41%，他们中多数从初中就开始参加排球比赛，参赛的次数和锻炼机会比其他人要多一些。（表2）
本次调查中，河南省中学生排球运动员对排球运动感兴趣的程度：很感兴趣的占28%，比较感兴趣的占32%，说明河南省排球后备人才对排球运动的兴趣还是比较浓，比较高涨的。（表3）
从调查统计可以看出，河南省中学排球后备人才在参加排球训练的目标选择上，选择专业队的占18%；选择高等体育院校的占43%；选择高校高水平运动队的占37%；选择其它的占2%。（表4）
家长对参赛运动员的态度，对运动员的发展起着非常重要的作用。正确处理国家利益和家庭（个人）利益的关系，是当今科学发展观人本精神的重要体现。从调查结果来看，72%的家长支持孩子参加训练；21%的家长对孩子参加训练持无所谓的态度；7%的家长反对孩子参加训练。从总体上讲，家长都希望自己的孩子在不影响学习的情况下使自己的孩子有一项专长。（表5）
3 中学排球后备人才基础训练状况
河南省中学排球基础训练不太好，技术水平过低。通过调查发现主要表现在三个方面:首先，河南省中学生的省市级排球比赛较少，每年七八月份只有一次排球传统学校比赛，一次“晨光杯”软排比赛。有些地市甚至没有举办过排球比赛，所以对青少年排球运动的普及与发展非常不利。其次，学校排球队平时训练时间得不到保障：本次调查的学校中，有近65%的学校不能保证正常的训练时数。再次，运动员技术水平较差：由于河南省中学在训的排球运动员是从普通学生里面挑选的队员组成的运动队，没有从小进行系统的排球训练，甚至有些队员进入高中后才被选入排球队，之前从未进行过任何与排球项目有关的训练和学习，对排球运动了解不多。但是，有些从小就开始进行排球训练，身高、体能、协调性、柔韧都不错，发展潜力比较大的好苗子，提前被各地市的体育运动技术学校招走，中学只能招到个人条件比较好，但基础训练比较差的队员。因此中学生排球运动员的整体竞技能力比较差。
4 中学排球后备人才选材状况
河南省中学排球后备人才选材不很理想，通过调查主要原因有以下几点：第一，省内排球运动员流动性较差。省内许多地市的中学没有排球队，一些好的排球运动员苗子失去了接触排球运动的机会，通常交流只在本区域范围内流动，如果进行地市一级的交流，会出现这样那样的问题，使教练员和体育教师只能“望苗星叹” 〔4〕。另外，河南省内有高水平排球队的大学很少，中学和大学之间出现了断层现象。第二，缺乏培养学生对排球的兴趣。排球运动在中学开展情况并不太好，究其原因主要是参与排球运动的兴趣不高。运动员对排球运动的兴趣在于教师和家长对他们的正确引导，这会对排球后备人才的发展和流动起至关重要的作用。
5 中学排球教师状况
排球教师在运动训练中起主导作用，是排球运动训练过程的指导者、教育者和设计者。不管任何一支排球运动队，在竞技比赛中所取得的优异成绩，一方面是运动员刻苦训练的结果，而另一方面，也是一个优秀排球体育教师综合能力的表现〔5〕。随着排球运动技术的不断发展，对排球教师的素质要求越来越高。
5.1 排球教师的年龄结构
年龄结构是指某一社会群体的各年龄段人数的比例关系，排球教师的年龄结构可以在一定程度上反映这一群体的创造力。从本次调查的情况看，中学排球教师的平均年龄为34岁。根据有关资料对我国优秀教练员取得最大成功年龄所做的研究，我国优秀教练员开始从教的平均年龄为27.8岁，初次取得成绩的年龄为33.1岁，达到个人的顶峰的理论年龄为38岁左右。因此，从事中学排球训练的教练员年龄结构基本合理。(表6)
5.2 排球教师的学历结构
现代排球教师不能仅仅是一名只会带训练和指挥比赛的教练员，而应当是一个综合多种学科知识与技能的复合型人才。排球教师的学历代表着曾接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，同时也预示着其训练、科研的潜在能力。（表7）
5.3 排球教师运动经历结构
但在运动经历结构中，中学排球教练员77%没有专业队经验，导致训练经验不足，在一定程度上限制了训练水平的提高。（表8）
6 结论与建议
6.1 结论
（1）中学排球参赛队达到30支，队员对于排球运动兴趣的整体程度较高，家长对学生参训给予支持；
（2）由于多种原因中学排球后备人才基础训练较差，排球后备人才选材问题不容乐观；
（3）中学排球教练员的年龄结构基本合理，学历层次比较高，但运动经历不足，75%的教练员没有参加岗位培训经历。
6.2 建议
（1）加强政策扶持和宣传、普及工作。应尽量协调好竞技体育与群众体育、学校体育的关系。积极发挥河南省省、市排球协会的作用，这样更利于河南省各地市排球事业的发展；
（2）青少年排球运动员应以体教结合模式进行培养，应进一步应用社会学和管理学等理论，加强对体教结合培养排球后备人才的理论研究和运行机制的研究；
（3）提高人才战略意识。走体教结合、夺标育人之路，并且要善于挖掘人才优势和提高人力资源的优化配置。还要采取提高教练员队伍的综合素质、使人才管理模式的本土化等办法来促使河南省中学排球后备人才储备库在人才数量增加的同时提高育人质量，以达到促进河南省排球运动良性持续发展的目的。
参考文献
〔1〕许龙.体教结合是培养体育后备人才的新途径〔J〕.成都大学学报(自然科学版)2006，25（2）：154-157.
〔2〕 栾开建.关于中外竞技体育后备人才培养模式比较分析〔J〕.南京体育学院学报2003，17（6）.
〔3〕 王辉，顾剑平．新时期我国普通高校高水平运动队发展探讨〔J〕．成都体育学院学报，2006，（5）.
〔4〕 郑吾真．经济体制转轨时期中国竞技体育运行的研究〔M〕．北京：北京体育大学出版社，2000，（4）.
〔5〕 冉强辉,郭修金.上海市体教结合运行现状与对策的研究〔J〕.成都体育学院学报，2006，32（1）.
（责任编辑：李宏斌）