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以切线长定理教学为例,阐述教师如何引导学生精读数学教材,通过真正思考以发现和提出问题,在问题引领下促进生生、师生间的数学交流,并在真思辨中使得问题得以解决,从而提升学生的数学阅读和数学交流素养.
精读引发真思考,交流指向真思辨——以“切线长定理”教学为例
【摘 要】
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以切线长定理教学为例,阐述教师如何引导学生精读数学教材,通过真正思考以发现和提出问题,在问题引领下促进生生、师生间的数学交流,并在真思辨中使得问题得以解决,从而提升学生的数学阅读和数学交流素养.
【机 构】
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广东省广州市番禺区石碁第四中学
【出 处】
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中学数学研究(华南师范大学版
【发表日期】
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2022年08期
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划2019年度重点项目《基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径研究》（课题编号:2019ZQJK003）阶段研究成果；
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