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摘要：美术教育能有效激发幼儿的创在力和想象力，加之幼儿对事物的认知和美的认知处于低级起步阶段，在幼儿教育中美术教育是特别重要课程内容。传统的幼儿美术教育，局限于老师画、学生照着画的固定模式，趣味性不高且效率低下。随着信息技术的进步带来的教学手段更新，越来越多的创意技术走进了课堂，例如多媒体课件、多媒体CAI技术以及最近几年非常风靡的VR技术，而这些技术的出现与运用无疑对幼儿美术教育起到提质增效作用。
关键词：幼儿美术;多媒体技术;提质增效
美术教育能有效激发幼儿的创在力和想象力，加之幼儿对事物的认知和美的认知处于低级起步阶段，在幼儿教育中美术教育是特别重要课程内容。传统的幼儿美术教育，局限于老师画、学生照着画的固定模式，趣味性不高且效率低下。随着信息技术的进步带来的教学手段更新，越来越多的创意技术走进了课堂，例如多媒体课件、多媒体CAI技术以及最近几年非常风靡的VR技术，而这些技术的出现与运用无疑对幼儿美术教育起到提质增效作用。
一、借用投影引导幼儿细致观察;
多媒体教室里，经常会利用投影来展示美术的情境，幼儿对投影有着较强的好奇心理，教师可从幼儿的喜好出发，展示我国的一些民间艺术作品，皮影等，幼儿普遍喜欢动画场景，教师可自制黑猫警长、猪猪侠等动画人物，在投影中让幼儿来猜一猜，在观察后指导幼儿完成手工作品，例如“蛋壳贴画”的美术作品，在鸡蛋上面粘贴一些有趣的图画，利用剪纸的形式示范贴画的流程，按照投影中的详细解说，通过立体的画面，幼儿都能够清晰地看到实践过程，还可以将幼儿的作品都放到投影中，利用大屏幕让大家欣赏，这样一来使幼儿的自信心与满足感较为强烈，他们在美术的追求上也更有动力。
二、通过虚拟现实（VR）让教学内容充满趣味
将;VR;技术应用在课堂上，可以为学生构建出高还原度、形象立体的创想空间M可以让人身临其境，加深视觉和听觉的刺激，让人印象更加深刻。例如在开展剪纸活动过程中我们通过设置三组班级进行互联网技术的运用在幼儿教学中的效果比对。首先，A;组班级教师在开展活动时，使用传统的美术教学方法，不使用任何网络资源;B;组班级在教学中通过电脑、投影仪等网络设备将搜集和录制的剪纸教学资源制作成;PPT，通过播放剪纸视频、展示剪纸作品及图示，完成剪纸活动;C;组开展活动时充分引入;VR（虚拟现实）眼镜，让幼儿身临其境观看剪纸活动视频，了解剪纸历史，并完成剪纸活动。
而通过三组教学活动的实践对比以及幼儿活动表现和家长反馈可知：
1）;A组使用传统方法进行教学并不能很好的提高幼儿的学习兴趣，且传统的教学方式也不能延伸到课堂之外，也失去了搜集美术资源的机会，进行有效的互动，教学效果并不十分理想。
2）;B组利用网络设备将视频、音乐、图片等网络美术资源整合进行教学，成功的吸引了幼儿的注意力，引起其学习剪纸的兴趣，“兴趣是最好的老师”，幼儿有了兴趣，剪纸的积极性也得到了提高，使得剪纸作品完成度大大提高。通过部分家长的反馈也可以看出，幼儿回去仍然积极与家长讨论，说明通过网络美术资源加深了幼儿学习新知识的记忆力，从而提高了学习效率。
3）;最后在;C;组实践中，引入;VR;眼镜，活动氛围异常活跃，小朋友们恋恋不舍的摘下;VR;眼镜，争先恐后的回答问题。通过佩戴;VR;眼镜观看动态的对折剪纸方法的展示，让每位幼儿都对剪纸步骤有生动的了解，最后，将剪纸作品图示通过投影进行展示，让每位幼儿都选择出自己喜欢的剪纸图案，也大大提高了课堂的互动与整体参与度。
VR眼镜的引入，使得整个课堂的气氛变得活跃起来，幼儿的注意力全程很集中，学习的兴趣也会大大提高，让幼儿由被动学习变为主动积极学习。运用先进的网络设备结合网络资源进行美术教学，将;VR;眼镜带入幼儿园美术教学的实践无疑是成功的，说明了网路教学资源确实可以提高美术教学课堂水平，也进一步反映了如果政府对幼儿网络教育的投入不断加大，积极引入新的网络教育设备，将会显著提高网络美术资源在幼儿美术教学过程中的应用。
三、运用多媒体引导幼儿更深地理解美术教学内容
幼儿教师在课堂中开展美术教学活动时，如果仅仅从抽象美术知识的角度为幼儿讲解，很难契合幼儿的形象化思维。针对这样的情况，教师可以尝试运用多媒体技术将一些抽象化的美术知识以直观化的形式呈现出来，使幼儿形成更加丰富的感知。例如，通过VR学习剪纸，生动的画面就铺展在幼儿眼前，并且可以重复播放，幼儿通过自主观察理解剪纸步骤，既是主动学习，也在观看过程中加深了幼儿对于剪纸过程的理解。
经验告知我们，由于幼儿园的孩子年龄都还小，对于事物的关注度较低，在這个情况下，在教学活动中利用多媒体技术，可以让幼儿的多种感官被多媒体当中丰富的画面和生动的声音刺激到，进而在将幼儿注意力吸引过来的情况下，让幼儿有一种身临其境之感，产生极大的兴趣，那么自然地也就可以提高幼儿对教学活动的关注度，以利益幼儿更深入理解美术教学内容。
总之，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，幼儿教师应顺应时代需要，不仅要根据自身网络技术水平和教学内容，合理利用信息技术与网络美术资源，还要充分考虑幼儿的兴趣爱好以及年龄特点，尊重幼儿，合理合适的选择多媒体技术进行教学。大量实践表明多媒体技术的确能够优化幼儿美术教育，不仅是最好的帮手，更是在其中发挥着不可估量的重要作用。
参考文献：
[1]邓倩.浅析学前幼儿美术教育的目的[J].课程教育研究，2018（42）.
[2]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，;2002.
[3]林水玉.多媒体教学在幼儿园美工教学中的运用[J].课程教育研究，2018（28）：21-22.
[4]沈加莉.浅谈幼儿园美术教学中多媒体的运用[J].新课程（小学）.
作者单位“四川省广元市利州区北街幼儿园
关键词：幼儿美术;多媒体技术;提质增效
美术教育能有效激发幼儿的创在力和想象力，加之幼儿对事物的认知和美的认知处于低级起步阶段，在幼儿教育中美术教育是特别重要课程内容。传统的幼儿美术教育，局限于老师画、学生照着画的固定模式，趣味性不高且效率低下。随着信息技术的进步带来的教学手段更新，越来越多的创意技术走进了课堂，例如多媒体课件、多媒体CAI技术以及最近几年非常风靡的VR技术，而这些技术的出现与运用无疑对幼儿美术教育起到提质增效作用。
一、借用投影引导幼儿细致观察;
多媒体教室里，经常会利用投影来展示美术的情境，幼儿对投影有着较强的好奇心理，教师可从幼儿的喜好出发，展示我国的一些民间艺术作品，皮影等，幼儿普遍喜欢动画场景，教师可自制黑猫警长、猪猪侠等动画人物，在投影中让幼儿来猜一猜，在观察后指导幼儿完成手工作品，例如“蛋壳贴画”的美术作品，在鸡蛋上面粘贴一些有趣的图画，利用剪纸的形式示范贴画的流程，按照投影中的详细解说，通过立体的画面，幼儿都能够清晰地看到实践过程，还可以将幼儿的作品都放到投影中，利用大屏幕让大家欣赏，这样一来使幼儿的自信心与满足感较为强烈，他们在美术的追求上也更有动力。
二、通过虚拟现实（VR）让教学内容充满趣味
将;VR;技术应用在课堂上，可以为学生构建出高还原度、形象立体的创想空间M可以让人身临其境，加深视觉和听觉的刺激，让人印象更加深刻。例如在开展剪纸活动过程中我们通过设置三组班级进行互联网技术的运用在幼儿教学中的效果比对。首先，A;组班级教师在开展活动时，使用传统的美术教学方法，不使用任何网络资源;B;组班级在教学中通过电脑、投影仪等网络设备将搜集和录制的剪纸教学资源制作成;PPT，通过播放剪纸视频、展示剪纸作品及图示，完成剪纸活动;C;组开展活动时充分引入;VR（虚拟现实）眼镜，让幼儿身临其境观看剪纸活动视频，了解剪纸历史，并完成剪纸活动。
而通过三组教学活动的实践对比以及幼儿活动表现和家长反馈可知：
1）;A组使用传统方法进行教学并不能很好的提高幼儿的学习兴趣，且传统的教学方式也不能延伸到课堂之外，也失去了搜集美术资源的机会，进行有效的互动，教学效果并不十分理想。
2）;B组利用网络设备将视频、音乐、图片等网络美术资源整合进行教学，成功的吸引了幼儿的注意力，引起其学习剪纸的兴趣，“兴趣是最好的老师”，幼儿有了兴趣，剪纸的积极性也得到了提高，使得剪纸作品完成度大大提高。通过部分家长的反馈也可以看出，幼儿回去仍然积极与家长讨论，说明通过网络美术资源加深了幼儿学习新知识的记忆力，从而提高了学习效率。
3）;最后在;C;组实践中，引入;VR;眼镜，活动氛围异常活跃，小朋友们恋恋不舍的摘下;VR;眼镜，争先恐后的回答问题。通过佩戴;VR;眼镜观看动态的对折剪纸方法的展示，让每位幼儿都对剪纸步骤有生动的了解，最后，将剪纸作品图示通过投影进行展示，让每位幼儿都选择出自己喜欢的剪纸图案，也大大提高了课堂的互动与整体参与度。
VR眼镜的引入，使得整个课堂的气氛变得活跃起来，幼儿的注意力全程很集中，学习的兴趣也会大大提高，让幼儿由被动学习变为主动积极学习。运用先进的网络设备结合网络资源进行美术教学，将;VR;眼镜带入幼儿园美术教学的实践无疑是成功的，说明了网路教学资源确实可以提高美术教学课堂水平，也进一步反映了如果政府对幼儿网络教育的投入不断加大，积极引入新的网络教育设备，将会显著提高网络美术资源在幼儿美术教学过程中的应用。
三、运用多媒体引导幼儿更深地理解美术教学内容
幼儿教师在课堂中开展美术教学活动时，如果仅仅从抽象美术知识的角度为幼儿讲解，很难契合幼儿的形象化思维。针对这样的情况，教师可以尝试运用多媒体技术将一些抽象化的美术知识以直观化的形式呈现出来，使幼儿形成更加丰富的感知。例如，通过VR学习剪纸，生动的画面就铺展在幼儿眼前，并且可以重复播放，幼儿通过自主观察理解剪纸步骤，既是主动学习，也在观看过程中加深了幼儿对于剪纸过程的理解。
经验告知我们，由于幼儿园的孩子年龄都还小，对于事物的关注度较低，在這个情况下，在教学活动中利用多媒体技术，可以让幼儿的多种感官被多媒体当中丰富的画面和生动的声音刺激到，进而在将幼儿注意力吸引过来的情况下，让幼儿有一种身临其境之感，产生极大的兴趣，那么自然地也就可以提高幼儿对教学活动的关注度，以利益幼儿更深入理解美术教学内容。
总之，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，幼儿教师应顺应时代需要，不仅要根据自身网络技术水平和教学内容，合理利用信息技术与网络美术资源，还要充分考虑幼儿的兴趣爱好以及年龄特点，尊重幼儿，合理合适的选择多媒体技术进行教学。大量实践表明多媒体技术的确能够优化幼儿美术教育，不仅是最好的帮手，更是在其中发挥着不可估量的重要作用。
参考文献：
[1]邓倩.浅析学前幼儿美术教育的目的[J].课程教育研究，2018（42）.
[2]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，;2002.
[3]林水玉.多媒体教学在幼儿园美工教学中的运用[J].课程教育研究，2018（28）：21-22.
[4]沈加莉.浅谈幼儿园美术教学中多媒体的运用[J].新课程（小学）.
作者单位“四川省广元市利州区北街幼儿园