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摘要：小学生正处于成长和发展的特殊时期，有着强烈的好奇心和渴望探索学习和生活中出现的一切。根据这些特征，在未来的小学数学课程中，小学数学教师应重新组织倾向于反映有趣的教学互动的教学内容，使小学学生可以专注于数学的学习。此外，有趣的互动教育不仅可以吸引小学生的好奇心，而且可以展示学生自己的实践和周到的应用技巧，并根据各种发展因素对学生进行全面的培训。本文分析了在小学数学教育中游戏活动的实际应用价值。
关键词：小学数学，游戏活动，实践探索
引言
小学数学可以在许多方面培养学生的思维和逻辑理解能力，并且在教学阶段对学生的未来发展起着重要的作用。在游戏活动的阶段，可以在一定程度上提高学生的思维应用能力，其次，这种教学方法也可以培养学生有效的学习习惯。在小学数学课程中，数学教师应具有一定的创新精神，为学生提供各种互动经验和自我发展的机会，以增加小学生的学习兴趣并提升现代数学教育的质量。
一、游戏活动设计
小学学生年轻而活跃，因此对新事物充满了好奇心。在这个阶段，学生的认知水平是使用游戏教学生积极探索新知识的最好方法。数学老师可以准备游戏教学工具和学习工具，供教师在教学过程中使用，这样学生就可以在学习过程中完成自己的任务，从而增加学习的兴趣。在小学低年级的数学课堂教学中，教师必须将简单的知识设计成独特而有趣的数学知识游戏，动员学生的积极参与，探索数学知识并发展学生的思维能力。
二、实践与游戏相结合，在小学低年级的数学教学中的作用。
首先，有助于激发学生学习数学的兴趣。将游戏纳入数学教育可以为无聊的数学学习增添乐趣，并使抽象的数学概念更容易理解。例如，在《认识图形》的教学中，老师可以玩“我能比别人做得更好”游戏——，学生可以在纸上依次画四个形状：正方形、矩形、三角形和圆形。然后老师进行比较。看看谁画出更多的标准。手绘过程可以使学生加深对这四个图形的各种特征的理解，而不仅仅是简单地阅读一本书。
其次，有助于在各个方面培养学生的能力。除了发展智力之外，合理的游戏设置还可以释放学生的其他能力。例如，在学习《元、角、分》时，学生可以与父母一起去超市，比较购买产品的价格，选择最昂贵和最便宜的产品，进行记录，最后将其展示给课堂。整个课程不仅可以让学生锻炼他们的观察和判断能力，还可以让学生体验数学知识在生活中的实际应用。
三、实施结合游戏的教学方法存在的问题
实施将数学游戏和教育练习相结合的体验式教学方法时，最大的问题是不宜采用固定游戏。一方面，教室里有太多游戏，学生缺乏思考和消化的过程。并非所有的数学教育内容都适合介绍游戏，更不用说花时间玩游戏了，这里的游戏应仅用作“介绍”。最终，学生将能够更好地理解数学概念并更轻松地整合。教师在教学中设计游戏时，不仅要把游戏与所讲知识的进行相关联，也要充分考虑游戏的趣味性，不然，就是把游戏机械地转移到课堂中，浪费了上课时间，对学生没有有效的启发。
另外，在教数学游戏时，一些老师不顾一切地追求活跃的课堂气氛而忽视了课堂秩序管理，导致课堂纪律松散。对于自律能力较弱的学生，学习时很难专心，学习效率也很差。
四、改善游戏与教学相结合的教学方法的措施
出色的数学游戏设计可以鼓励低年级的学生真正拥抱并热爱数学，而不必再担心学习数学。为实现此目标，可以在实际教学的过程中不断改善游戏设计。
首先，不要过分依赖于游戏，不要“为游戏引入游戏”教师必须彻底了解班级的内容，以确定是否有必要。在教室里介绍游戏，游戏所花费的时间应该适中，以使学生可以在游戏中学习。游戏的难度也应该适中，太简单学生找不到成就感，太难影响学生的兴趣。例如，可以设计“ 找朋友”的游戏环节来对学习的《10以内的加法》进行回顾。将数字1-9分配给学生，然后让老师随便说几个数字，例如“9”，然后将其相加。最多可以将8、1和7、2和6、3和5、4组合在一起，最后，老师可以对最快找到“朋友”的小组给予一定的奖励。这种游戏非常耗时，易于理解，不仅引起了学生参与的热情，而且还使学生能够回顾游戏中学到的知识。
其次，开发各种类型的游戏，并根据特定的教育内容选择适合于课堂的形式。游戏类型很多，有时候不需要设计完整的游戏链接，通过设计生动有趣的教学环境，可以激发学生对学习的兴趣，从而提高学习效率。例如，使用相同的试卷，教师可以将问题直接打印在纸上以供学生回答，或在书中添加一些上下文元素。解决问题的过程被设计为寻宝之旅。解决问题后，可以成功找到答案。与前者相比，后者无疑可以吸引低年级学生的注意力，使学生迅速进入对数學知识的探究过程中。
结语
在小学低年级，教师教学的目标之一是学生如何接受数学并让热爱数学，以便学生能够真正的进行数学学习。此外，在这一阶段，教师必须自觉地培养学生的数学思维和有效的数学学习方法，为以后的学习打下坚实的基础。在深入了解这两点之后，教师可以采用将数学游戏和练习结合起来的适当的游戏式教学方法，从而实现事半功倍的效果。当然，随着学生的成长，教师必须及时调整教学方法，以合理地增加知识的难度和广度。
参考文献
[1]彭娜.谈低年级小学数学游戏辅助教学的策略[J].才智，2020（10）：109.
[2]陈莉琼.游戏教学在小学低年级数学教学中的实践探索[J].才智，2020（02）：53.
[3]向玛措.小学低年级数学教学中设计游戏的重要性[C].2019：172.
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学 442628
关键词：小学数学，游戏活动，实践探索
引言
小学数学可以在许多方面培养学生的思维和逻辑理解能力，并且在教学阶段对学生的未来发展起着重要的作用。在游戏活动的阶段，可以在一定程度上提高学生的思维应用能力，其次，这种教学方法也可以培养学生有效的学习习惯。在小学数学课程中，数学教师应具有一定的创新精神，为学生提供各种互动经验和自我发展的机会，以增加小学生的学习兴趣并提升现代数学教育的质量。
一、游戏活动设计
小学学生年轻而活跃，因此对新事物充满了好奇心。在这个阶段，学生的认知水平是使用游戏教学生积极探索新知识的最好方法。数学老师可以准备游戏教学工具和学习工具，供教师在教学过程中使用，这样学生就可以在学习过程中完成自己的任务，从而增加学习的兴趣。在小学低年级的数学课堂教学中，教师必须将简单的知识设计成独特而有趣的数学知识游戏，动员学生的积极参与，探索数学知识并发展学生的思维能力。
二、实践与游戏相结合，在小学低年级的数学教学中的作用。
首先，有助于激发学生学习数学的兴趣。将游戏纳入数学教育可以为无聊的数学学习增添乐趣，并使抽象的数学概念更容易理解。例如，在《认识图形》的教学中，老师可以玩“我能比别人做得更好”游戏——，学生可以在纸上依次画四个形状：正方形、矩形、三角形和圆形。然后老师进行比较。看看谁画出更多的标准。手绘过程可以使学生加深对这四个图形的各种特征的理解，而不仅仅是简单地阅读一本书。
其次，有助于在各个方面培养学生的能力。除了发展智力之外，合理的游戏设置还可以释放学生的其他能力。例如，在学习《元、角、分》时，学生可以与父母一起去超市，比较购买产品的价格，选择最昂贵和最便宜的产品，进行记录，最后将其展示给课堂。整个课程不仅可以让学生锻炼他们的观察和判断能力，还可以让学生体验数学知识在生活中的实际应用。
三、实施结合游戏的教学方法存在的问题
实施将数学游戏和教育练习相结合的体验式教学方法时，最大的问题是不宜采用固定游戏。一方面，教室里有太多游戏，学生缺乏思考和消化的过程。并非所有的数学教育内容都适合介绍游戏，更不用说花时间玩游戏了，这里的游戏应仅用作“介绍”。最终，学生将能够更好地理解数学概念并更轻松地整合。教师在教学中设计游戏时，不仅要把游戏与所讲知识的进行相关联，也要充分考虑游戏的趣味性，不然，就是把游戏机械地转移到课堂中，浪费了上课时间，对学生没有有效的启发。
另外，在教数学游戏时，一些老师不顾一切地追求活跃的课堂气氛而忽视了课堂秩序管理，导致课堂纪律松散。对于自律能力较弱的学生，学习时很难专心，学习效率也很差。
四、改善游戏与教学相结合的教学方法的措施
出色的数学游戏设计可以鼓励低年级的学生真正拥抱并热爱数学，而不必再担心学习数学。为实现此目标，可以在实际教学的过程中不断改善游戏设计。
首先，不要过分依赖于游戏，不要“为游戏引入游戏”教师必须彻底了解班级的内容，以确定是否有必要。在教室里介绍游戏，游戏所花费的时间应该适中，以使学生可以在游戏中学习。游戏的难度也应该适中，太简单学生找不到成就感，太难影响学生的兴趣。例如，可以设计“ 找朋友”的游戏环节来对学习的《10以内的加法》进行回顾。将数字1-9分配给学生，然后让老师随便说几个数字，例如“9”，然后将其相加。最多可以将8、1和7、2和6、3和5、4组合在一起，最后，老师可以对最快找到“朋友”的小组给予一定的奖励。这种游戏非常耗时，易于理解，不仅引起了学生参与的热情，而且还使学生能够回顾游戏中学到的知识。
其次，开发各种类型的游戏，并根据特定的教育内容选择适合于课堂的形式。游戏类型很多，有时候不需要设计完整的游戏链接，通过设计生动有趣的教学环境，可以激发学生对学习的兴趣，从而提高学习效率。例如，使用相同的试卷，教师可以将问题直接打印在纸上以供学生回答，或在书中添加一些上下文元素。解决问题的过程被设计为寻宝之旅。解决问题后，可以成功找到答案。与前者相比，后者无疑可以吸引低年级学生的注意力，使学生迅速进入对数學知识的探究过程中。
结语
在小学低年级，教师教学的目标之一是学生如何接受数学并让热爱数学，以便学生能够真正的进行数学学习。此外，在这一阶段，教师必须自觉地培养学生的数学思维和有效的数学学习方法，为以后的学习打下坚实的基础。在深入了解这两点之后，教师可以采用将数学游戏和练习结合起来的适当的游戏式教学方法，从而实现事半功倍的效果。当然，随着学生的成长，教师必须及时调整教学方法，以合理地增加知识的难度和广度。
参考文献
[1]彭娜.谈低年级小学数学游戏辅助教学的策略[J].才智，2020（10）：109.
[2]陈莉琼.游戏教学在小学低年级数学教学中的实践探索[J].才智，2020（02）：53.
[3]向玛措.小学低年级数学教学中设计游戏的重要性[C].2019：172.
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学 442628