将信息技术应用于小学数学教学中，激发了小学生数学学习的兴趣和主动性，契合了新课标精神，提高了教学质量和教学效率，但是也有不足之处，需要老师在教学中加以注意。
　　一、信息技术在小学数学教学中的有效应用
　　将信息技术应用于教学活动是教学领域中的一项新生事物。在小学数学教学中应用新兴的信息技术是科技进步的必然结果。信息技术以其无可比拟的便捷性和直观性架起了老师与学生之间知识传播的桥梁，有力地促进了小学数学教育事业的发展。在具体的小学数学教学实践中，可以从以下几个方面得到体现：
　　首先是加强了学生对数学知识的掌握。对比新课标教学精神，生动有趣、图文并茂，能够激发儿童的学习兴趣，符合少年儿童的性格特点等内容，在教材中得到了呈现。信息技术在小学数学教学中的应用为此提供了极大的方便，显著加强了小学生对数学知识的掌握能力。
　　其次是加深了学生对疑难问题的理解。对于小学生来说，数学是一门比较难学的课程，因为数学学习的内容通常都比较抽象，概念性的内容比较多，而小学生又多处于童蒙未开的年纪，因而教与学都很费力。将信息技术应用于小学数学教学，使原来的抽象问题变得具象化了，因而能够加深学生对疑难问题的理解。
　　第三是优化了传统的数学教学模式。新课标对学生在课堂上的主体地位提出了明确的要求，在传统的教学模式下，老师是课题上的“独裁者”，学生只能被动接受老师的灌输;而应用信息技术后，课堂沉闷乏味的氛围被打破了，学生学习的主动性和积极性被调动起来了，传统小学数学教学模式在信息技术的支持下得到了较好的优化。
　　第四是拓宽了学生数学学习的视野。在小学数学教学中应用信息技术，为老师课堂授课节省了很多时间，老师可以利用节省下来的时间，借助信息技术的便捷性将数学知识与其他学科知识结合在一起，并通过视频播放的形式展现在学生面前，让学生们明白，数学并不是孤立的“数字游戏”，数学知识与其他学科知识是紧密相连的，学好数学是学好其他学科的基础，从而拓宽学生数学学习的视野。
　　二、在小学数学教学中应用信息技术的注意事项
　　将信息技术应用于小学数学教学中，优化了传统小学数学教学模式，是对传统小学数学教学的变革和创新，使小学数学教学变得更加具象化，便于学生对数学知识及难点的理解和消化，提高了老师的教学质量，提升了学生的学习效率，顺应了新课标对小学数学教学的新要求。但虽说如此，在小学数学教学中对于信息技术的应用也要掌握好分寸，适时适度，适可而止。因为毕竟传统小学数学教学模式是在经过了长时间的教学实践检验而后才沉淀下来的行之有效的教学方法，在小学数学基础教学中仍然具有不可替代性，而信息技术毕竟还只是一项辅助性的教学方法，相比于传统小学数学教学方法而言还是新生事物，还需要一分为二地看待，还需要假以时日让其在教学实践中进一步健全和完善。在小学数学教学中应用信息化技术，以下两个方面的问题需要引起老师的注意：
　　一方面是要给学生留下独立思考的时间。很多小学数学老师在应用信息技术教学初期似乎都有过这样的感觉，虽然课堂上留给学生的时间比过去多了不少，但是教学效果却并没有达到预期的希望值。问题出在哪儿了呢？答案应该是：学生的独立思考的行为不如从前积极了。我们知道，在传统的小学数学教学中，老师在黑板上书写的过程也同时正是学生进行思考的过程，学生的独立思考行为是伴随着老师的板书同步进行的，因而学生的独立思考能力一直在不断地得到加强。而将信息技术应用于小学数学教学中之后，这种情况发生了变化，老师原来的板书过程被音频视频播放所取代，老师只需轻触一下按键，过去颇费时间的板书内容就会在瞬间出现在学生眼前，学生伴随老师板书过程进行独立思考的机会被“剥夺”了，学生学习的主动性受到了限制，因而老师才会产生虽然教学效率提高了而教学效果却没有达成预期值的感觉。针对这种情况，老师在教学中需掌握好音频视频的播放“节点”和播放“节奏”，要记着给学生留下应有的独立思考时间。
　　另一方面是要把握好对教学目标任务的完成情况。完成预设的教学目标任务，让学生掌握住本堂课的知识点和重点、难点，是课堂上老师教学的根本所在，无论是采取传统的小学数学教学方法，还是在小学数学教学中应用新兴的信息技术，都必须要围绕这一教學目标任务展开。值得注意的是，有些小学数学老师在制作课件时，过于注重课件的表现形式，课件看上去形象生动、五色斑斓，学生的注意力和兴趣也被提得蛮高，但是课堂结束时老师往往会发现，预设的教学目标任务完成得并不好。究其原因不难发现，是课件形式抢了课件内容的风头。相比于课件内容，课件形式更加突出，学生的注意力过多地被课件的形式所吸引，因而分散了对课件内容的学习。所以，对于小学数学老师来讲，要应用信息技术，更要明晰新课标下小学数学教学的本质，要首先把完成教学目标任务放在首位，以此为核心制作出的教学课件才具有实际意义，才能防止喧宾夺主。
　　【作者单位：叶县任店镇中心校