【摘 要】
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设计制作了一种新型微腔体微波衍生反应器，采用红外成像技术研究了反应器中样品的温度分布和升温特征。结果表明，设计的微波衍生反应器具有优于传统谐振腔微波反应器的体积小巧、操作简单、样品升温匀速平稳、温度分布均匀、易于控制等特点。据此建立了微波辅助衍生-气相色谱质谱法（microwave-assisted derivatization-gas chromatography mass spectromet
【基金项目】
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云南省科技厅应用基础研究项目（2017FD118）； 2021年云南省教育厅科学研究基金项目；
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设计制作了一种新型微腔体微波衍生反应器，采用红外成像技术研究了反应器中样品的温度分布和升温特征。结果表明，设计的微波衍生反应器具有优于传统谐振腔微波反应器的体积小巧、操作简单、样品升温匀速平稳、温度分布均匀、易于控制等特点。据此建立了微波辅助衍生-气相色谱质谱法（microwave-assisted derivatization-gas chromatography mass spectrometry，MAD-GC-MS）快速测定有机酸的方法，采用GC-MS鉴定出琥珀酸和柠檬酸衍生产物分别为琥珀酸二甲酯和柠檬酸三甲酯，获得最佳衍生条件：衍生剂硫酸体积分数20%，用量1.0 mL、微波功率30 W、微波衍生时间4 min。相对于传统衍生方法，衍生时间从120 min大幅度缩短至4 min，且衍生效率明显提高。该方法对琥珀酸和柠檬酸的检出限分别为0.019 mg/mL和0.026 mg/mL，使用该方法测定了柠檬、猕猴桃和番木瓜中琥珀酸和柠檬酸含量，回收率为98.34%～102.52%，标准偏差为1.63%～3.25%。该研究所设计的微腔体微波反应器适于色谱分析前对有机酸等成分进行精确、平稳可控地快速微波衍生处理，在食品分析领域具有良好的应用前景。
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大观念是学习活动中超越具体知识技能的可迁移的意识、原理和方法。在大观念统领的数学教学中,教师需理清数学知识脉络及前后关联,透析数学本质,并据此进行教学内容重构,从而提升数学教学的系统性,使学生的数学学习更具张力。下面以人教版二年级上册"表内乘法（二）"为例,谈一谈单元教学内容的重构与思考。
随着社会的不断发展,大观念在学科育人中逐步被人们所接受。基于大观念的课程内容设计更符合儿童的认知特点,可以聚焦主题,推动学生学习发现,方便教师整合拓展。在小学英语教学落实的过程中,基于大观念开展英语单元整体设计,提升文本分析效率,搭建学生语言学习支架,推动学生思维品质循序提升,拓展补充学习资源,引领学生学习实践,可以使英语教学的综合目标有机达成。
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指向核心素养的教学，要求教师转变观念，以学生为主体，激发学生深度学习。本文以美术学科《洛神赋图》的教学为例，在学生立场下设计单元架构，在大观念统领下梳理内容，在问题导向下设定目标，在教—学—评一致中看实效，论述了大观念统领下初中美术单元教学模式构建的可行性与重要性。
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