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摘要：如何在家校合作理念下对小学生进行心理健康教育，是现在小学教师要不断研究的问题。在文章中讲解了小学心理健康教育的情况，分析了在家校合作进行教育的策略。希望根据教师的努力，不断的研究提升小学心理健康教育的效果，进而给教师给与借鉴的教学理论。
关键词：小学心理健康教育;教学现状;家校合作;策略
在小学课堂教学中心理健康教育这学科是比较关键的构成部分之一，主要就是培养小学生的心理，进而协助学生树立科学的世界观，人生观和价值观，有利于形成学生的健全人格。在课堂教学中教师要不断的关注学生的实际生活和心理特征，而且教师也要重视家校合作，有利于教师顺畅的进行心理健康教育，能够为学生创设良好的学习环境。
1 小学心理教育里家校合作的现状
1.1 缺少心理健康教育意识
教师在开展心理健康教学里家校合作时，很多家长有的在已经了解到心理健康教育的重要影响，但自己十分缺少参与教育的意识，觉得协助学生构建出健康的心理学习环境是需要教师做的，和自己没有很大的关系，而且有大多数的家长自己来参与孩子的心理教育是学校、教师不负责任的体现。有很多家长都具备不高的参与意识这种情况，只重视孩子的成绩高低，一直注重升学率，具备这样的思想大大的妨碍了家校合作进行心理健康教育的开展，没有办法让学生形成健康的心理状态，使小学生的心理慢慢出来问题，为家庭和学校带来了大大的烦恼。
1.2 开展心理健康教育有着误区
在家校合作开展心理健康教育时，通常都会产生误区，并没有体现合作的效率。例如：在活动中，没有设计明确的活动目标，活动内容比较简单，收获到效果是较少的。例如：在开展心理健康教育活动，学校是活动里的组织者，处于主导地位，和家长没有沟通，没有听取家长的想法，也没有适当的关注学生在活动中的心理变化，所以没办法及时的解决学生的心理问题。这出现的误区会让学生出现不健康的心理状态，不能明确自己的价值观，这妨碍了学生的心理健康成长。
1.3 要提高心理健康教师水平
随着经济迅速发展，学校中比较缺少心理健康教育的专业教师，要不就是没有丰富的教学经验，不能很好的了解小学生的心理状态。随着不断更新的专业知识，心理教师为学生讲解心理问题时，无法根据专业的角度下为学生讲解知识，更不能根据活动引导学生感受知识，让学生的逐渐增加心理压力。另外，小部分教师对自己的教学水平和专业知识不自信，害怕对学生的心理教育不能提高效率。所以，我们了解到优秀的教师资源是十分缺乏的，需要不同组织机构和政府加大投入小学心理健康教师，为家校合作提供优秀人才，有利于顺利开展家校合作。
2 家校合作理念下的小学心理健康教育的策略
2.1 加强合作意识
在日常教学中，我们能够看出大部分家长觉得把孩子送进学校中自己就不管了，觉得教师教育孩子是自己要做的工作，觉得孩子的学习成绩高低和孩子的素质教育都是学校的职责。而且大部分的家长都过分的重视孩子的成绩，没有重视学生的情感教育和思想教育，学生在这样的教育环境中，不能形成健康的心理。學校要定期开家长会，为教师和家长给与一个沟通的机会，使家长清楚明白的认识到教育孩子不能只依靠学校，家庭对学生的教育十分重要，是要家校一起合作为学生营造出健康成长环境，家长要认识到小学生是在长身体的关键阶段，有着较高的求知欲。教师要将学生的日常表现告诉家长，并和家长进行沟通，根据孩子的具体情况运用合适的方法，有利于家校之间的合作。
2.2 构建组织结构
在学校中对学生进行心理健康教育时是需要家长的配合，在发现学生的心理健康问题之后，只靠教师是不能根治问题，是要和家长合作，协助学生养成健康的心理。而且家长不了解孩子的心理状态，而且也漠不关心，然后没有使用合理的心理教育方式，在发现孩子出现升学焦虑的心理状态时还是应用暴力处理问题，影响学生的心理健康发展。为此要定期为家长进行继续努力健康教育的培训，交给家长如何正确的教育孩子的心理健康知识，运用合理的方法协助学生构造健全心理素质。
2.3 加大专业指导
学校首先要合适的改变家长的教育理念，让家长认识到心理健康和成绩都很重要，意识到学生的身心健康发展是学生成才的前提。但是在生活中家长比较重视孩子的升学率，当孩子的成绩没有达到家长的预想时，家长就严厉的斥责学生，让学生在成绩不好时害怕家长，慢慢的就会限制孩子的天性，他就成为书呆子。为此，学校给家长传授科学的教育观念，让家长树立科学的三观，对学生可以进行正确的教育。
3 结语
总之，在小学心理健康教育中采用家校合作，学校要协助家长掌握到有效的教育理念，对孩子出现的心理问题针对性的解决，让孩子能够明确自己的人生观、价值观和世界观，培养学生成为心理健康的人才。
参考文献：
[1] 周多喜.小学心理健康教育家校合作模式探析[J].甘肃教育，2017（20）.
[2] 李严艳.注重家校合作，提高心理健康教育水平[J].西部素质教育，2017（14）.
[3] 廖剑强.小学心理健康教育中的家校合作策略研究[J].当代教研论丛，2019（03）.
（作者单位：广东省东莞市东华小学）
关键词：小学心理健康教育;教学现状;家校合作;策略
在小学课堂教学中心理健康教育这学科是比较关键的构成部分之一，主要就是培养小学生的心理，进而协助学生树立科学的世界观，人生观和价值观，有利于形成学生的健全人格。在课堂教学中教师要不断的关注学生的实际生活和心理特征，而且教师也要重视家校合作，有利于教师顺畅的进行心理健康教育，能够为学生创设良好的学习环境。
1 小学心理教育里家校合作的现状
1.1 缺少心理健康教育意识
教师在开展心理健康教学里家校合作时，很多家长有的在已经了解到心理健康教育的重要影响，但自己十分缺少参与教育的意识，觉得协助学生构建出健康的心理学习环境是需要教师做的，和自己没有很大的关系，而且有大多数的家长自己来参与孩子的心理教育是学校、教师不负责任的体现。有很多家长都具备不高的参与意识这种情况，只重视孩子的成绩高低，一直注重升学率，具备这样的思想大大的妨碍了家校合作进行心理健康教育的开展，没有办法让学生形成健康的心理状态，使小学生的心理慢慢出来问题，为家庭和学校带来了大大的烦恼。
1.2 开展心理健康教育有着误区
在家校合作开展心理健康教育时，通常都会产生误区，并没有体现合作的效率。例如：在活动中，没有设计明确的活动目标，活动内容比较简单，收获到效果是较少的。例如：在开展心理健康教育活动，学校是活动里的组织者，处于主导地位，和家长没有沟通，没有听取家长的想法，也没有适当的关注学生在活动中的心理变化，所以没办法及时的解决学生的心理问题。这出现的误区会让学生出现不健康的心理状态，不能明确自己的价值观，这妨碍了学生的心理健康成长。
1.3 要提高心理健康教师水平
随着经济迅速发展，学校中比较缺少心理健康教育的专业教师，要不就是没有丰富的教学经验，不能很好的了解小学生的心理状态。随着不断更新的专业知识，心理教师为学生讲解心理问题时，无法根据专业的角度下为学生讲解知识，更不能根据活动引导学生感受知识，让学生的逐渐增加心理压力。另外，小部分教师对自己的教学水平和专业知识不自信，害怕对学生的心理教育不能提高效率。所以，我们了解到优秀的教师资源是十分缺乏的，需要不同组织机构和政府加大投入小学心理健康教师，为家校合作提供优秀人才，有利于顺利开展家校合作。
2 家校合作理念下的小学心理健康教育的策略
2.1 加强合作意识
在日常教学中，我们能够看出大部分家长觉得把孩子送进学校中自己就不管了，觉得教师教育孩子是自己要做的工作，觉得孩子的学习成绩高低和孩子的素质教育都是学校的职责。而且大部分的家长都过分的重视孩子的成绩，没有重视学生的情感教育和思想教育，学生在这样的教育环境中，不能形成健康的心理。學校要定期开家长会，为教师和家长给与一个沟通的机会，使家长清楚明白的认识到教育孩子不能只依靠学校，家庭对学生的教育十分重要，是要家校一起合作为学生营造出健康成长环境，家长要认识到小学生是在长身体的关键阶段，有着较高的求知欲。教师要将学生的日常表现告诉家长，并和家长进行沟通，根据孩子的具体情况运用合适的方法，有利于家校之间的合作。
2.2 构建组织结构
在学校中对学生进行心理健康教育时是需要家长的配合，在发现学生的心理健康问题之后，只靠教师是不能根治问题，是要和家长合作，协助学生养成健康的心理。而且家长不了解孩子的心理状态，而且也漠不关心，然后没有使用合理的心理教育方式，在发现孩子出现升学焦虑的心理状态时还是应用暴力处理问题，影响学生的心理健康发展。为此要定期为家长进行继续努力健康教育的培训，交给家长如何正确的教育孩子的心理健康知识，运用合理的方法协助学生构造健全心理素质。
2.3 加大专业指导
学校首先要合适的改变家长的教育理念，让家长认识到心理健康和成绩都很重要，意识到学生的身心健康发展是学生成才的前提。但是在生活中家长比较重视孩子的升学率，当孩子的成绩没有达到家长的预想时，家长就严厉的斥责学生，让学生在成绩不好时害怕家长，慢慢的就会限制孩子的天性，他就成为书呆子。为此，学校给家长传授科学的教育观念，让家长树立科学的三观，对学生可以进行正确的教育。
3 结语
总之，在小学心理健康教育中采用家校合作，学校要协助家长掌握到有效的教育理念，对孩子出现的心理问题针对性的解决，让孩子能够明确自己的人生观、价值观和世界观，培养学生成为心理健康的人才。
参考文献：
[1] 周多喜.小学心理健康教育家校合作模式探析[J].甘肃教育，2017（20）.
[2] 李严艳.注重家校合作，提高心理健康教育水平[J].西部素质教育，2017（14）.
[3] 廖剑强.小学心理健康教育中的家校合作策略研究[J].当代教研论丛，2019（03）.
（作者单位：广东省东莞市东华小学）