【摘 要】
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爱国主义情怀是个体怀有对中国和中华民族深厚情感的心境,具有稳定持久的特性,爱国主义情怀是每一个中国人凝聚于心、落实于行的情感支撑,能够稳定发挥精神引领的力量。当前高校爱国主义教育存在以传授知识为导向、重理论轻实践、教学场域局限、实践活动脱离学生经验和兴趣四个方面的问题。具身认知理论作为全新的理论指导,超越了离身认知理论的窠臼,主要具有具身性、情境性、交互性、生成性等特征,为开展爱国主义情怀培育工作
【机 构】
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西昌民族幼儿师范高等专科学校小学教育系
【基金项目】
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2021年四川省哲学社会科学重点研究基地—西华师范大学四川省教育发展研究中心项目“凉山红色文化资源融入大学生爱国主义教育的路径研究”（项目编号:CJF21053）；
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爱国主义情怀是个体怀有对中国和中华民族深厚情感的心境,具有稳定持久的特性,爱国主义情怀是每一个中国人凝聚于心、落实于行的情感支撑,能够稳定发挥精神引领的力量。当前高校爱国主义教育存在以传授知识为导向、重理论轻实践、教学场域局限、实践活动脱离学生经验和兴趣四个方面的问题。具身认知理论作为全新的理论指导,超越了离身认知理论的窠臼,主要具有具身性、情境性、交互性、生成性等特征,为开展爱国主义情怀培育工作带来新的启示:以体验式学习增强大学生国家认同感、以生成式学习强化大学生爱国情怀、以生动学习环境激发大学生具身效应、以系统性教育影响创新传统教学秩序。
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