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【摘要】在初中生这个具有一些叛逆的特殊时期，作为教师应该先能够做好自己，每一堂课必须带着好的情绪去给学生上课，这样才能给学生带来一个积极乐观的氛围！我们音乐老师应该怀着平静、愉快的心情进行课堂教学与合理的师生沟通，这样才能使学生觉得音乐课的和蔼近人！
【关键词】初中音乐；蒙古族音乐特点；师生沟通
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现如今，独生子女居多数，各家都是宝。在当今提倡素质教育的思潮中，作为好教师这个身份实属不易，总得想出各种招数来跟初中学生进行有效的沟通。作为音乐教师的我，经过七年的教学过程，总结出来一些小小的经验来做分享。
首先，我认为在初中生这个具有一些叛逆的特殊时期，作为教师应该先能够做好自己，每一堂课必须带着好的情绪去给学生上课，这样才能给学生带来一个积极乐观的氛围！我们音乐老师应该怀着平静、愉快的心情进行课堂教学，这样才能使学生觉得音乐课的和蔼近人！
其次，音乐老师应该在课前做好充分的备课准备，尽一切可能把除了与本课相关的音乐之外的有趣的、与本课有延伸意义的内容，拓展进课堂。比如在执教一次草原风情的欣赏课中，除了欣赏腾格尔自己创作自己演唱的《天堂》这首歌曲，备课的时候我把相应的蒙古族特色的乐器——马头琴，也给大家介绍进去，自己购买了一把马头琴，给学生接触。在我们江苏平原地带，马头琴这种蒙古族乐器是极为少见的。果不其然，马头琴的出现瞬间勾起了学生们的好奇心和学习热情。结合多媒体和实物，给学生们介绍了马头琴的构造，因为琴头是有一个木制的马头而命名！两根琴弦也有不同的考究，它的触弦方式跟一般的拉弦乐器不同，一般的拉弦乐器是用手指按压琴弦，但是马头琴是用指背触弦，老师在课上给学生们简单做几个示范，有长音的演奏，和颤音、波音的演奏，边示范边教会学生们怎么演奏这些技巧，大家都非常有兴趣，然后让学生自己拿着乐器试奏，增加是学生对音乐课堂的乐趣！正在学生们争先恐后的试奏时，老师再给学生播放了一段蒙古族的舞蹈，视频中，美丽的舞蹈演员身着蒙古族民族特色的服装，顿时又吸引住了学生们的注意力，一段视频过后，老师问学生们有没有学生学过蒙古族舞蹈的，如果有学生愿意到教室前和着音乐展示一下，如果没有那老师就简单教几个蒙古族最具特点的几个舞蹈动作，比如柔肩和耸肩，这两个动作是蒙古族舞蹈最具代表性的动作，学起来也不是特别的难！告诉学生们动作要领：揉肩。左肩向前拱，左肘向后摆，同时右肩向后摆，右肘向前拱，左右交替前后扭动，同时肩略耸；揉臂。以肩背肌肉推动锁骨，肩胛骨、肋骨做前后圆形揉动，同时向肘、腕、手指做大波浪形传导。肩背揉起，肘、腕、手指连续相跟揉起。
本节课以欣赏《天堂》为中心内容，总结蒙古族歌曲特点，蒙古族民歌以聲音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名。内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映蒙古社会的风土人情。引出蒙古族的相关特色乐器和舞蹈，由介绍乐器马头琴和蒙古族舞蹈，激发学生对蒙古族艺术的兴趣，课堂中活跃的气氛让学生在有趣的学习氛围中领略蒙古族草原的音乐文化。
除了这些我们必须认真做好之外，还需要我们特别注意与学生良好的沟通教育！现在的初中生已经有了自己独特的思想，再加上正处于叛逆期，教师与学生之间的关系稍有处置不当，将可能影响学生的一辈子。作为一名初中音乐教师，我深感同学们在接受素质教育方面的缺乏，呼吁老师们要重视跟现今学生们的沟通，注意方式方法，提高他们的道德素质。
记得有一次课上一名相当调皮的同学无理由的缺席，我想才七年级的学生怎么会这么大胆，居然无故缺席音乐课，这属于旷课啦！当时就派班长赶紧去叫他过来上课！还好这位同学没有一味地固执不来，在这个间隙我就在想这位同学应该怎么处理，为什么会不想来上我的音乐课？是不是对我的课不感兴趣或者什么原因？如果是不感兴趣了，被叫来之后又被老师一通训斥，那肯定是更加讨厌音乐、讨厌我这个老师了！所以我不能这么做。不一会儿他就来了，首先我就问了：“某某同学，你今天是不是哪里不舒服，所以才不能来上课？”“是不是不喜欢甚至讨厌音乐课啊？”一系列的问题都被他否定了。那我说你这样无故缺席是属于旷课啦！旷课的话问题就严重啦！只见他一脸委屈的样子，什么也不说！估计也是知道自己这次犯的错误严重了。我说依你看怎么办呢？然后他不假思索地抬头跟我说：“罚抄课文20遍。”我一下蒙住了，音乐课上从来也没有这么惩罚过学生啊！我说“我是音乐老师，罚抄课文干什么啊？音乐课本来就是一个学习加享受的课程，我罚你抄写课文干嘛呀？这样吧，罚你给我当两个星期的音乐课代表，音乐课上的纪律什么的你都得管，而且必须管好了。”他用带着疑问又惊讶的眼神看着我，微微地点了点头。
也就是从那次起他每次从音乐课之前，这位们整队进教室跟纪律都给我抓的很不错，我想那天我是做对了。正因为我没有像一些老师那样范了错误就用罚抄这种方式来惩罚他，而是用另一种“加封官爵”的方法来激励鼓励他，让他感觉自我在音乐课上实现不可代替的价值，从而更好地自愿的认真去学习音乐！如果我就是跟其他一些老师一样地去罚抄课文多少遍，我觉得这个学生肯定会更加憎恨学习，憎恨我这个音乐老师！
其实这样的事例不胜枚举，关键是要我们老师认真去思考怎样与青春逆反期的学生们好好相处，方法得当会有事半功倍的效果哦！
总之，要使音乐教育教学收到拓展学生综合素质能力的效果，关键在于优化音乐教育教学。音乐教育教学是一个需要各位音乐教师深入理解新的音乐教育理念，从教育教学的目标任务出发，不断完善课程设计、优化教学方法和手段，不断总结、反思，这样才能激发学生学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，达到提高课堂效率的最佳效果。
【关键词】初中音乐；蒙古族音乐特点；师生沟通
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现如今，独生子女居多数，各家都是宝。在当今提倡素质教育的思潮中，作为好教师这个身份实属不易，总得想出各种招数来跟初中学生进行有效的沟通。作为音乐教师的我，经过七年的教学过程，总结出来一些小小的经验来做分享。
首先，我认为在初中生这个具有一些叛逆的特殊时期，作为教师应该先能够做好自己，每一堂课必须带着好的情绪去给学生上课，这样才能给学生带来一个积极乐观的氛围！我们音乐老师应该怀着平静、愉快的心情进行课堂教学，这样才能使学生觉得音乐课的和蔼近人！
其次，音乐老师应该在课前做好充分的备课准备，尽一切可能把除了与本课相关的音乐之外的有趣的、与本课有延伸意义的内容，拓展进课堂。比如在执教一次草原风情的欣赏课中，除了欣赏腾格尔自己创作自己演唱的《天堂》这首歌曲，备课的时候我把相应的蒙古族特色的乐器——马头琴，也给大家介绍进去，自己购买了一把马头琴，给学生接触。在我们江苏平原地带，马头琴这种蒙古族乐器是极为少见的。果不其然，马头琴的出现瞬间勾起了学生们的好奇心和学习热情。结合多媒体和实物，给学生们介绍了马头琴的构造，因为琴头是有一个木制的马头而命名！两根琴弦也有不同的考究，它的触弦方式跟一般的拉弦乐器不同，一般的拉弦乐器是用手指按压琴弦，但是马头琴是用指背触弦，老师在课上给学生们简单做几个示范，有长音的演奏，和颤音、波音的演奏，边示范边教会学生们怎么演奏这些技巧，大家都非常有兴趣，然后让学生自己拿着乐器试奏，增加是学生对音乐课堂的乐趣！正在学生们争先恐后的试奏时，老师再给学生播放了一段蒙古族的舞蹈，视频中，美丽的舞蹈演员身着蒙古族民族特色的服装，顿时又吸引住了学生们的注意力，一段视频过后，老师问学生们有没有学生学过蒙古族舞蹈的，如果有学生愿意到教室前和着音乐展示一下，如果没有那老师就简单教几个蒙古族最具特点的几个舞蹈动作，比如柔肩和耸肩，这两个动作是蒙古族舞蹈最具代表性的动作，学起来也不是特别的难！告诉学生们动作要领：揉肩。左肩向前拱，左肘向后摆，同时右肩向后摆，右肘向前拱，左右交替前后扭动，同时肩略耸；揉臂。以肩背肌肉推动锁骨，肩胛骨、肋骨做前后圆形揉动，同时向肘、腕、手指做大波浪形传导。肩背揉起，肘、腕、手指连续相跟揉起。
本节课以欣赏《天堂》为中心内容，总结蒙古族歌曲特点，蒙古族民歌以聲音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名。内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映蒙古社会的风土人情。引出蒙古族的相关特色乐器和舞蹈，由介绍乐器马头琴和蒙古族舞蹈，激发学生对蒙古族艺术的兴趣，课堂中活跃的气氛让学生在有趣的学习氛围中领略蒙古族草原的音乐文化。
除了这些我们必须认真做好之外，还需要我们特别注意与学生良好的沟通教育！现在的初中生已经有了自己独特的思想，再加上正处于叛逆期，教师与学生之间的关系稍有处置不当，将可能影响学生的一辈子。作为一名初中音乐教师，我深感同学们在接受素质教育方面的缺乏，呼吁老师们要重视跟现今学生们的沟通，注意方式方法，提高他们的道德素质。
记得有一次课上一名相当调皮的同学无理由的缺席，我想才七年级的学生怎么会这么大胆，居然无故缺席音乐课，这属于旷课啦！当时就派班长赶紧去叫他过来上课！还好这位同学没有一味地固执不来，在这个间隙我就在想这位同学应该怎么处理，为什么会不想来上我的音乐课？是不是对我的课不感兴趣或者什么原因？如果是不感兴趣了，被叫来之后又被老师一通训斥，那肯定是更加讨厌音乐、讨厌我这个老师了！所以我不能这么做。不一会儿他就来了，首先我就问了：“某某同学，你今天是不是哪里不舒服，所以才不能来上课？”“是不是不喜欢甚至讨厌音乐课啊？”一系列的问题都被他否定了。那我说你这样无故缺席是属于旷课啦！旷课的话问题就严重啦！只见他一脸委屈的样子，什么也不说！估计也是知道自己这次犯的错误严重了。我说依你看怎么办呢？然后他不假思索地抬头跟我说：“罚抄课文20遍。”我一下蒙住了，音乐课上从来也没有这么惩罚过学生啊！我说“我是音乐老师，罚抄课文干什么啊？音乐课本来就是一个学习加享受的课程，我罚你抄写课文干嘛呀？这样吧，罚你给我当两个星期的音乐课代表，音乐课上的纪律什么的你都得管，而且必须管好了。”他用带着疑问又惊讶的眼神看着我，微微地点了点头。
也就是从那次起他每次从音乐课之前，这位们整队进教室跟纪律都给我抓的很不错，我想那天我是做对了。正因为我没有像一些老师那样范了错误就用罚抄这种方式来惩罚他，而是用另一种“加封官爵”的方法来激励鼓励他，让他感觉自我在音乐课上实现不可代替的价值，从而更好地自愿的认真去学习音乐！如果我就是跟其他一些老师一样地去罚抄课文多少遍，我觉得这个学生肯定会更加憎恨学习，憎恨我这个音乐老师！
其实这样的事例不胜枚举，关键是要我们老师认真去思考怎样与青春逆反期的学生们好好相处，方法得当会有事半功倍的效果哦！
总之，要使音乐教育教学收到拓展学生综合素质能力的效果，关键在于优化音乐教育教学。音乐教育教学是一个需要各位音乐教师深入理解新的音乐教育理念，从教育教学的目标任务出发，不断完善课程设计、优化教学方法和手段，不断总结、反思，这样才能激发学生学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，达到提高课堂效率的最佳效果。