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农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。再者，很多教师课堂教学方法陈旧且单一，没有新颖的方法及灵活的教学组织形式，课堂缺乏生气，无法调动学生积极参与课堂活动。过度强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习。重视学生的词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励初学英语的学生，导致学生体验不到英语学习的快乐与成就感，也没有积极参与语言实践的机会，从而使整个学校英语水平处于最低线。所以我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。
一、 实行分层次教学、控制两极分化
课堂教学分层次不是复式教学，它是在集体教学的框架里，以中上水平的学生为教学重点，带动学困生，提高优等生。在具体教学过程中，应注意由浅入深，循序渐进。学生的学习过程是一个从低级到高级，从简单到复杂的不断建构认知结构的过程。教学中，教师要遵循学生的认知规律，并照顾不同层次的学生接受能力差异。教材要一步步呈现，采取走小步的方法，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高。在课堂教学中要面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
另外，要对他们及时进行课外辅导，努力不使他们积重难返，采取了“及时”，“经常”的对策，查漏补缺，指导学习方法，一些疑难问题反复强调操练，甚至提供必要的课外练习。告诉他们，不要怕出现做错的，你们是学生，到学校是来学知识的，正因为不会才来学，不要怕做错，只要找出原因，彻底掌握了你就是获胜者。课外要经常提醒、督促、帮助他们学习，让他们做到持之以恒。只要长期坚持下来，所谓的后进生就会在英语学习上取得令我们刮目相看的好成绩，也就避免了两极分化。
二、创设交际情境，培养学生交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在农村长大的孩子很少接触到英语环境，老师能做的就是制造给学生更多的学习英语，使用英语的环境，因为实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
三、加强情感投入，实现三维目标
教学的实质是交际。良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。在教学活动中关注学生交际能力的培养，学生不仅可以增强听说方面的交际能力，还可以促进了读写交际能力的发展，同时也增进学生集体的凝聚力，提高学生的社会融合能力，从而使英语教学取得了较好的效果。
首先，教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护每一个学生的发展，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在英语学习上的需要，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。尊重学生的特长发展，关注学生的学习困难，让学生体验关爱人类、关注弱势群体的情感。让情感教育潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力。
其次，经常与学生之间加强情感交流。加强与学生间的情感交流，可以让学生充分感受到教师的关心与爱护，增强师生间的亲和力，教师在教学活动中把对学生的爱化为一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个温柔的眼神、一句暖心的话语、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的自信，通过教师的感染在学生中产生真正魅力，使其保持对学习的亲近感，并全身心投入到学习和其它活动中。在英语教学实践过程中，教师要重视新课程三维目标的相辅相成关系，把情感态度价值观的培养融合在课堂教学中，让学生在接受知识、训练技能的同时受到情感的熏陶和培养。
总之，英语教学的发展及其质量的提高任重而道远，作为二十一世纪的教育教学工作者，必须与时俱进，树立新的教学理念，努力工作，积极探索农村英语教育教学的成功之路。我坚信随着农村英语教学体制改革的进一步完善，通过英语教师的努力，整个学校的英语水平将会大大提高。
一、 实行分层次教学、控制两极分化
课堂教学分层次不是复式教学，它是在集体教学的框架里，以中上水平的学生为教学重点，带动学困生，提高优等生。在具体教学过程中，应注意由浅入深，循序渐进。学生的学习过程是一个从低级到高级，从简单到复杂的不断建构认知结构的过程。教学中，教师要遵循学生的认知规律，并照顾不同层次的学生接受能力差异。教材要一步步呈现，采取走小步的方法，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高。在课堂教学中要面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
另外，要对他们及时进行课外辅导，努力不使他们积重难返，采取了“及时”，“经常”的对策，查漏补缺，指导学习方法，一些疑难问题反复强调操练，甚至提供必要的课外练习。告诉他们，不要怕出现做错的，你们是学生，到学校是来学知识的，正因为不会才来学，不要怕做错，只要找出原因，彻底掌握了你就是获胜者。课外要经常提醒、督促、帮助他们学习，让他们做到持之以恒。只要长期坚持下来，所谓的后进生就会在英语学习上取得令我们刮目相看的好成绩，也就避免了两极分化。
二、创设交际情境，培养学生交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在农村长大的孩子很少接触到英语环境，老师能做的就是制造给学生更多的学习英语，使用英语的环境，因为实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
三、加强情感投入，实现三维目标
教学的实质是交际。良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。在教学活动中关注学生交际能力的培养，学生不仅可以增强听说方面的交际能力，还可以促进了读写交际能力的发展，同时也增进学生集体的凝聚力，提高学生的社会融合能力，从而使英语教学取得了较好的效果。
首先，教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护每一个学生的发展，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在英语学习上的需要，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。尊重学生的特长发展，关注学生的学习困难，让学生体验关爱人类、关注弱势群体的情感。让情感教育潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力。
其次，经常与学生之间加强情感交流。加强与学生间的情感交流，可以让学生充分感受到教师的关心与爱护，增强师生间的亲和力，教师在教学活动中把对学生的爱化为一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个温柔的眼神、一句暖心的话语、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的自信，通过教师的感染在学生中产生真正魅力，使其保持对学习的亲近感，并全身心投入到学习和其它活动中。在英语教学实践过程中，教师要重视新课程三维目标的相辅相成关系，把情感态度价值观的培养融合在课堂教学中，让学生在接受知识、训练技能的同时受到情感的熏陶和培养。
总之，英语教学的发展及其质量的提高任重而道远，作为二十一世纪的教育教学工作者，必须与时俱进，树立新的教学理念，努力工作，积极探索农村英语教育教学的成功之路。我坚信随着农村英语教学体制改革的进一步完善，通过英语教师的努力，整个学校的英语水平将会大大提高。