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摘 要： 随着信息技术的飞速发展，计算机应用于人们的日常生活和学习中。本文主要介绍了小学计算机基础教学存在的问题及改进方法。
关键词： 小学计算机 基础教学 存在问题 改进方法
计算机从出现的那一天开始，就以惊人的速度发展，其技术的更新速度、新知识出现令人瞠目结舌。同时，计算机随着硬件和软件技术的发展，应用范围越来越广，不仅有大型研究机构和政府使用，更出现在人们的日常生活中，给人们的生活和学习等方面带来极大便利。我国小学计算机基础教学已经开展多年，小学计算机教育的普及面不断扩大，取得喜人的成绩，然而我们应该清醒地认识到还有很多不足。本文主要介绍了小学计算机基础教学中存在的一些问题及改进方法。
1.优选教法，培养学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学生的学习中具有重要作用。乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，其年龄、心理特征决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以激发和提高学生的学习兴趣。
1.1形象教学法 我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课时，由于小学初次接触计算机，大多怀有一种好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候”。我抓住这一契机先提出如下问题：“你见过计算机吗？”“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界。通过观看，学生不由自主地产生“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法，这时他们学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入新课学习。
1.2比喻教学法 对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且能达到帮助理解和记忆的目的。例如在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生理解，达到理想的教学效果。
1.3游戏学习法 爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）后，就让学生玩起“鼠标点击”的游戏，在点击过程中，学生熟练单击操作，在移动位置时，又巩固双击和拖动操作。这样学生不仅玩得欢，而且学得好，进一步激发学习电脑的兴趣。
新一轮基础教育课程改革指出：教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，在教学理论的指导下，采用多种有效有教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
2.让电脑成为学生学习的工具
相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等信息，具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会小学生拓宽视野的一大“窗口”。让孩子从小接触电脑，有利于开发智力和增强对新技术的适应性。
2.1注重电脑的应用 电脑是人类的智力工具，小学生应尽早掌握这个工具。小学生没有必要学习电脑的内部结构、工作原理及其发展史，主要应该把电脑作为工具，用电脑学习写字、画图、音乐及用电脑学习数学、语文、自然、英语和其他科学文化知识，并利用电脑开发智力和培养创作能力。所以小学生学习电脑只要学会一些简单的操作，会使用多媒体学习软件，让电脑成为他们学习文化知识的帮手，达到电脑教育的目的。
2.2开发学生的信息素质 以前，我们评价教学效果的唯一标准是考试分数。知识的拥有量是一个人是否是人才的一个重要标志，但在信息社会，知识量的急剧膨胀使得一个人不可能拥有全部知识，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不很重要，相反，如何利用现有知识如何创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更重要。
3.利用投影，增强教学效果
现在，很多学校都买了计算机，由于资金问题，暂时还不能实施大屏幕教学和网络教学，这样就出现教师在讲台演示，而由于显示器屏幕小，学生多，后面的学生看不清楚的难题。怎样解决这一难题呢？我想到学校常用的幻灯机投影放大，不但解决上述难题，而且使学生感到新鲜有趣，集中学生的注意力，取得较好的教学效果。如教学生“DOS操作系统常用命令”一节时，将使用DIR命令带参数和不带参数后的计算机屏幕显示内容分别制成幻灯投影放大，使全班学生都清楚地看到这些不同显示结果，然后让他们根据这些显示结果，找出显示方式的不同点与共同点，从而总结出什么时候用DIR命令时不带参数，什么时候带/P参数，什么时候带/W参数。通过对比，学生很快掌握显示文件目录命令的使用方法。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实践能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。
小学开展计算机教育应该与时俱进，及时更新教学内容和教学手段，使得小学计算机基础教学更适应当代小学生的需求和社会需要。
参考文献；
[1]李耀宝，闫昊琨.小学计算机教学的具体策略探讨[J].新课程（小学），2013（01）.
[2]于丽娜，李学军.如何搞好小学计算机教学[J].中国科教创新导刊，2007（07）.
关键词： 小学计算机 基础教学 存在问题 改进方法
计算机从出现的那一天开始，就以惊人的速度发展，其技术的更新速度、新知识出现令人瞠目结舌。同时，计算机随着硬件和软件技术的发展，应用范围越来越广，不仅有大型研究机构和政府使用，更出现在人们的日常生活中，给人们的生活和学习等方面带来极大便利。我国小学计算机基础教学已经开展多年，小学计算机教育的普及面不断扩大，取得喜人的成绩，然而我们应该清醒地认识到还有很多不足。本文主要介绍了小学计算机基础教学中存在的一些问题及改进方法。
1.优选教法，培养学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学生的学习中具有重要作用。乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，其年龄、心理特征决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以激发和提高学生的学习兴趣。
1.1形象教学法 我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课时，由于小学初次接触计算机，大多怀有一种好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候”。我抓住这一契机先提出如下问题：“你见过计算机吗？”“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界。通过观看，学生不由自主地产生“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法，这时他们学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入新课学习。
1.2比喻教学法 对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且能达到帮助理解和记忆的目的。例如在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生理解，达到理想的教学效果。
1.3游戏学习法 爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）后，就让学生玩起“鼠标点击”的游戏，在点击过程中，学生熟练单击操作，在移动位置时，又巩固双击和拖动操作。这样学生不仅玩得欢，而且学得好，进一步激发学习电脑的兴趣。
新一轮基础教育课程改革指出：教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，在教学理论的指导下，采用多种有效有教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
2.让电脑成为学生学习的工具
相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等信息，具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会小学生拓宽视野的一大“窗口”。让孩子从小接触电脑，有利于开发智力和增强对新技术的适应性。
2.1注重电脑的应用 电脑是人类的智力工具，小学生应尽早掌握这个工具。小学生没有必要学习电脑的内部结构、工作原理及其发展史，主要应该把电脑作为工具，用电脑学习写字、画图、音乐及用电脑学习数学、语文、自然、英语和其他科学文化知识，并利用电脑开发智力和培养创作能力。所以小学生学习电脑只要学会一些简单的操作，会使用多媒体学习软件，让电脑成为他们学习文化知识的帮手，达到电脑教育的目的。
2.2开发学生的信息素质 以前，我们评价教学效果的唯一标准是考试分数。知识的拥有量是一个人是否是人才的一个重要标志，但在信息社会，知识量的急剧膨胀使得一个人不可能拥有全部知识，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不很重要，相反，如何利用现有知识如何创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更重要。
3.利用投影，增强教学效果
现在，很多学校都买了计算机，由于资金问题，暂时还不能实施大屏幕教学和网络教学，这样就出现教师在讲台演示，而由于显示器屏幕小，学生多，后面的学生看不清楚的难题。怎样解决这一难题呢？我想到学校常用的幻灯机投影放大，不但解决上述难题，而且使学生感到新鲜有趣，集中学生的注意力，取得较好的教学效果。如教学生“DOS操作系统常用命令”一节时，将使用DIR命令带参数和不带参数后的计算机屏幕显示内容分别制成幻灯投影放大，使全班学生都清楚地看到这些不同显示结果，然后让他们根据这些显示结果，找出显示方式的不同点与共同点，从而总结出什么时候用DIR命令时不带参数，什么时候带/P参数，什么时候带/W参数。通过对比，学生很快掌握显示文件目录命令的使用方法。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实践能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。
小学开展计算机教育应该与时俱进，及时更新教学内容和教学手段，使得小学计算机基础教学更适应当代小学生的需求和社会需要。
参考文献；
[1]李耀宝，闫昊琨.小学计算机教学的具体策略探讨[J].新课程（小学），2013（01）.
[2]于丽娜，李学军.如何搞好小学计算机教学[J].中国科教创新导刊，2007（07）.