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一个小学生接受十余年的学校教育直至大学毕业，在每个教育阶段，其知识、能力、素质究竟有多大的提高，用什么方法来度量提高的程度（即教育的成效），是一个值得深入研究、思考的问题。本文从教育量度的教学大纲、培养目标、学制三个层次和素质教育的分析引出了一种新的评价模式。
教育成效的量度和素质的测评
【摘 要】
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一个小学生接受十余年的学校教育直至大学毕业，在每个教育阶段，其知识、能力、素质究竟有多大的提高，用什么方法来度量提高的程度（即教育的成效），是一个值得深入研究、思考的问题。
【机 构】
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浙江万里学院
【出 处】
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河南职技师院学报(职业教育版)
【发表日期】
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2000年4期
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