【摘 要】
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语言学习需要大量的输入.为了丰富学生们的语言输入,在小学英语教学实践中,不少教师都会把绘本资源当做我们课堂教学的重要补给.在核心素养的新指标下,我们在关注课堂趣味性,
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语言学习需要大量的输入.为了丰富学生们的语言输入,在小学英语教学实践中,不少教师都会把绘本资源当做我们课堂教学的重要补给.在核心素养的新指标下,我们在关注课堂趣味性,关注词汇、语法、句型等言语教学的同时,还要善于深挖细绝,有效激发学生们的思维活力,发挥学生们的主体价值,以深度阅读的方式,积极打造有深度的英语绘本课堂,切实提高学生们的思维品质,让学生们形成以英语思维模式开展阅读活动的学习习惯.那么,在实践过程中,我尝试以“思”为径,引导学生们在绘图观察中学会主动预测,在问题语境中学会探究故事,在创编故事中感知与理解,真正在活跃的思维活动中,深入绘本故事,强化语言输入.
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