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认识儿童应从读懂儿童开始,从读懂儿童的学习错误开始。本文借助错误分析、导学策略、导学反思的研学流程,使教师真正读懂儿童,从而有效引领儿童从错误走向正确,从懵懂走向智慧,从当下走向新的成长!
读懂错误 引领学生——以苏教版四年级下册“认识多位数”教学为例
【摘 要】
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认识儿童应从读懂儿童开始,从读懂儿童的学习错误开始。本文借助错误分析、导学策略、导学反思的研学流程,使教师真正读懂儿童,从而有效引领儿童从错误走向正确,从懵懂走向智
【机 构】
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江苏省南通师范第一附属小学朝晖校区,
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2016年06期
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