【摘 要】
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高中数学教学已经进入了核心素养培育的大门,在这个空间中如何让数学建模的内涵变得更加丰富,如何有效地培养学生的数学建模能力,也更值得一线教师思考.数学教师对数学建模的
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高中数学教学已经进入了核心素养培育的大门,在这个空间中如何让数学建模的内涵变得更加丰富,如何有效地培养学生的数学建模能力,也更值得一线教师思考.数学教师对数学建模的价值认识仍然不够,而当应试教育、刷题仍然能够成为应付考试评价的主要手段时,数学建模的生长空间就不能像期待的那么大.数学建模需要教师创设良好的情境,然后在问题解决与运用中形成能力;数学建模的教学,是应当且可以面向全体的.
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