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【摘 要】教学是与生活密切相关的，那些脱离生活的教学只能是说教式的，没有任何意义，也无法引起学生的学习兴趣。本文从四个方面，论述了语文教学如何走进生活的问题，希望与广大语文教师共同切磋。
【关键词】语文教学；联系生活
长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数，一门心思抠“知识点”，追求中考录取率，甚至只关心考上一流高中的人数，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽，学起来耗时费力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“摆弄”文字，人文精神严重缺失，难以做到和谐发展。这种人才怎能满足正处于快速、剧烈、深刻变革之中的社会之需求？
中学语文教学大纲指出，在语文教学中“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……”这无疑对我们的语文教学具有重要的指导意义。基于以上认识，我在使用语文新教材进行教学时，注意“开门教学”，眼光不仅看着书本，还随时关注社会，收到良好的效果。
1. 语文教学过程生活化
把教学内容与学生实际生活联系在一起，学生可以更快地领悟其中的涵义，才能更好地感受和表现语文教学。教学方法必须得当，注重经验交流，在学习中得到乐趣，在乐趣中获得知识，提高学生学习的主动性和积极性。教师要注重教学过程，教不仅仅是为了教，更是让学生更好地学，教师是帮助学生开启知识宝库的指引者。恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头。以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，让学生在语文课堂中无拘无束地展示生活中的自己，有利于培养学生的灵活性、独创性、敏捷性和发明性，使他们的智力水平得到高度发展。
2. 课堂教学引申社会生活
青少年学生正处在认识自我和认识世界的成长阶段，社会错综复杂的环境深深影响他们的成长，教师在教学过程中应根据课本的学习，把学生的生活情境结合起来，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的见解，一起剖析现实生活中遇到的问题，并结合教材内容提高学生的思想认知水平。教材中有些议论文的论点、小说的主题，由于学生的社会生活经验不足，认知水平有限，不能清晰透彻理解，教师这时就可以联系生活，分析课文中蕴涵的道理，让学生很通俗浅显地接受。如在欣赏《十三岁的际遇》时，教师通过声情并茂的范读，产生情感，激发兴趣，引发学生的情感共鸣，这样学生对课文就留下整体的印象，为更好地融入课本打下基础，也可让学生有感情地朗诵，然后大胆、踊跃地发言，感受到作者勃发向上的追求与热情，从而激发学生对美好生活的向往。教师要引导学生更多地关注生活，利用课堂时间组织活动，或者每堂课结束之前给学生留下10分钟自由探讨的时间，让学生组成“生活追踪小团队”。通过生活中各种有利的途径，如互联网、电视、手机、街头广告等等资源，让学生们搜集资料，为下次课程进行充分的准备。通过这种长期的收集积累的认识，积极的交流发言，学生不断提高口头交流和沟通能力，锻炼思考能力。
3. 主动让学生感受生活，走进语文教学
语文课程与其他课程相比有着其特殊性，活动课与传统必修课相比显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课侧重点在学生，以学生的学习活动为中心组织教学，在内容和方式方法上，就有明显的特点。语文活动课是开放的，涉及语文应用的各个领域，与生活紧密相连，具有强烈的生活色彩和感情色彩。比如生活中的“错别字搜集”、“优美散文朗诵”、“默写诗词比赛”等专题活动，让学生在生活中了解的知识应用到课堂上，也使学生在课堂上遇到的问题在生活中找到答案，丰富学生的生活，并且在相互交流的过程中活跃整个班级良好的学习氛围。语文活动课是开放性的，老师在教学方法上尤为强调学生的自主实践性，平时的课堂因为过于突出教师的作用，以教师讲授为中心，使学生处于被动接受的状态，很多想法或者观点都被忽略。所以在活动课中，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择，让学生在活动中去感受、体会、理解，开展“讨论会”“演讲比赛”等活动，培养学生的语言表达能力，对学生在以后的生活上都是促进作用的，实实在在地领悟到语文原来是一门那么有趣实用的学科。
4. 让学生利用生活感悟表达思想感情
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”学生都明白作文来源于生活，但是在平时的作文练习中又很难与生活真正联系在一起，要让学生明白学习也是生活中不可缺少的一部分，平日的学习和同学老师的交流都叫生活。教师们应培养学生写日记的习惯，随时记录身边发生的事情，多去观察用心感受，用双眼发现生活中被忽略的细节，并且学会表达自己内心的看法。可以班级为单位，也可学生自行组织购买课外读物，比如《读者》《青年文摘》《意林》等刊物，潜移默化地提高学生的写作能力。《往事依依》一课中主要讲述了作者童年时代的几件事情，对童年趣味的回忆，尤其是对文学作品深深的感情，说明文学作品对青少年成长的重要意义。以本篇课文让学生们回忆自己的童年往事，写出自己的童年趣事，比如文中作者读《水浒传》这则故事，学生们自然会联想到小时候曾经接触过的故事，当时又是怎么样的心情，是好奇还是惊恐，都可以大胆地表达出来。
贴近生活，更加生活化、人性化，涉及面更为广阔，涵盖古今中外，为学生认识世界树立正确的人生观、价值观创造了良好的条件。在课堂上教师和学生之间要营造一种和谐的氛围，使学生自然地领悟到语文魅力，获取知识。教师在教学过程中要从现实生活出发，培养学生良好的学习态度，锻炼学生的写作能力，学会表达自己的思想，使学生养成学习语文的良好习惯。在教学中，要开阔学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养学生健康高尚的审美情趣。也就是说，无论知识的传授，技能的培养，德育的渗透，我们都必须融入生活，贴近生活。
经过以上这些努力，我执教班学生对社会的视觉变得敏锐起来，人文素质有明显提高。另一方面，学生学习语言文字的兴趣也因此大大增强，教学质量得以全面提高。在各次语文考试中，成绩的进步处于学校同年级前列。
收稿日期：2013-01-13
【关键词】语文教学；联系生活
长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数，一门心思抠“知识点”，追求中考录取率，甚至只关心考上一流高中的人数，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽，学起来耗时费力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“摆弄”文字，人文精神严重缺失，难以做到和谐发展。这种人才怎能满足正处于快速、剧烈、深刻变革之中的社会之需求？
中学语文教学大纲指出，在语文教学中“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……”这无疑对我们的语文教学具有重要的指导意义。基于以上认识，我在使用语文新教材进行教学时，注意“开门教学”，眼光不仅看着书本，还随时关注社会，收到良好的效果。
1. 语文教学过程生活化
把教学内容与学生实际生活联系在一起，学生可以更快地领悟其中的涵义，才能更好地感受和表现语文教学。教学方法必须得当，注重经验交流，在学习中得到乐趣，在乐趣中获得知识，提高学生学习的主动性和积极性。教师要注重教学过程，教不仅仅是为了教，更是让学生更好地学，教师是帮助学生开启知识宝库的指引者。恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头。以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，让学生在语文课堂中无拘无束地展示生活中的自己，有利于培养学生的灵活性、独创性、敏捷性和发明性，使他们的智力水平得到高度发展。
2. 课堂教学引申社会生活
青少年学生正处在认识自我和认识世界的成长阶段，社会错综复杂的环境深深影响他们的成长，教师在教学过程中应根据课本的学习，把学生的生活情境结合起来，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的见解，一起剖析现实生活中遇到的问题，并结合教材内容提高学生的思想认知水平。教材中有些议论文的论点、小说的主题，由于学生的社会生活经验不足，认知水平有限，不能清晰透彻理解，教师这时就可以联系生活，分析课文中蕴涵的道理，让学生很通俗浅显地接受。如在欣赏《十三岁的际遇》时，教师通过声情并茂的范读，产生情感，激发兴趣，引发学生的情感共鸣，这样学生对课文就留下整体的印象，为更好地融入课本打下基础，也可让学生有感情地朗诵，然后大胆、踊跃地发言，感受到作者勃发向上的追求与热情，从而激发学生对美好生活的向往。教师要引导学生更多地关注生活，利用课堂时间组织活动，或者每堂课结束之前给学生留下10分钟自由探讨的时间，让学生组成“生活追踪小团队”。通过生活中各种有利的途径，如互联网、电视、手机、街头广告等等资源，让学生们搜集资料，为下次课程进行充分的准备。通过这种长期的收集积累的认识，积极的交流发言，学生不断提高口头交流和沟通能力，锻炼思考能力。
3. 主动让学生感受生活，走进语文教学
语文课程与其他课程相比有着其特殊性，活动课与传统必修课相比显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课侧重点在学生，以学生的学习活动为中心组织教学，在内容和方式方法上，就有明显的特点。语文活动课是开放的，涉及语文应用的各个领域，与生活紧密相连，具有强烈的生活色彩和感情色彩。比如生活中的“错别字搜集”、“优美散文朗诵”、“默写诗词比赛”等专题活动，让学生在生活中了解的知识应用到课堂上，也使学生在课堂上遇到的问题在生活中找到答案，丰富学生的生活，并且在相互交流的过程中活跃整个班级良好的学习氛围。语文活动课是开放性的，老师在教学方法上尤为强调学生的自主实践性，平时的课堂因为过于突出教师的作用，以教师讲授为中心，使学生处于被动接受的状态，很多想法或者观点都被忽略。所以在活动课中，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择，让学生在活动中去感受、体会、理解，开展“讨论会”“演讲比赛”等活动，培养学生的语言表达能力，对学生在以后的生活上都是促进作用的，实实在在地领悟到语文原来是一门那么有趣实用的学科。
4. 让学生利用生活感悟表达思想感情
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”学生都明白作文来源于生活，但是在平时的作文练习中又很难与生活真正联系在一起，要让学生明白学习也是生活中不可缺少的一部分，平日的学习和同学老师的交流都叫生活。教师们应培养学生写日记的习惯，随时记录身边发生的事情，多去观察用心感受，用双眼发现生活中被忽略的细节，并且学会表达自己内心的看法。可以班级为单位，也可学生自行组织购买课外读物，比如《读者》《青年文摘》《意林》等刊物，潜移默化地提高学生的写作能力。《往事依依》一课中主要讲述了作者童年时代的几件事情，对童年趣味的回忆，尤其是对文学作品深深的感情，说明文学作品对青少年成长的重要意义。以本篇课文让学生们回忆自己的童年往事，写出自己的童年趣事，比如文中作者读《水浒传》这则故事，学生们自然会联想到小时候曾经接触过的故事，当时又是怎么样的心情，是好奇还是惊恐，都可以大胆地表达出来。
贴近生活，更加生活化、人性化，涉及面更为广阔，涵盖古今中外，为学生认识世界树立正确的人生观、价值观创造了良好的条件。在课堂上教师和学生之间要营造一种和谐的氛围，使学生自然地领悟到语文魅力，获取知识。教师在教学过程中要从现实生活出发，培养学生良好的学习态度，锻炼学生的写作能力，学会表达自己的思想，使学生养成学习语文的良好习惯。在教学中，要开阔学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养学生健康高尚的审美情趣。也就是说，无论知识的传授，技能的培养，德育的渗透，我们都必须融入生活，贴近生活。
经过以上这些努力，我执教班学生对社会的视觉变得敏锐起来，人文素质有明显提高。另一方面，学生学习语言文字的兴趣也因此大大增强，教学质量得以全面提高。在各次语文考试中，成绩的进步处于学校同年级前列。
收稿日期：2013-01-13