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摘要数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具, 更应着重于实践技能的发掘和培养, 为其后继的专业课程打下良好基础。本文从五个方面谈了中专数学教学自己的体会:一、数学教学的地位和作用。二、强化教师专业素质。三、多方位培养学生的学习兴趣。四、增强创新观念。五、注重实践性教学。中专数学教师理应不断汲取新知识, 使自己具备一定的专业知识和现代科学的新思想。
关键词浅谈 中专 数学 教学
随着我国中等职业教育的深化改革, 招生就业制度发生了根本变化, 由过去的统招统分发展到多元化招生和学生毕业后进入人才市场, 实行双向选择, 自主择业。为适应现代社会的需求, 必将需要一大批技术型、应用型, 受过中等专业教育的一线熟练技术工人和操作能手, 中专教育作为职前教育以其特有的形式存在, 其主要任务, 就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才, 使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。因此, 中专的教学体制和形式也必须围绕这一中心来执行。数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具, 更应着重于实践技能的发掘和培养, 为其后继的专业课程打下良好基础。为此,谈谈我个人的几点体会。
一、数学教学的地位和作用
对一门学科的认识,决定了领导、教师、学生如何对待这门课,也决定了教师应该如何教这门课,因此我们首先要对数学教学的地位和作用进行定位。是因为在过去很长一段时间里,人们已经有了一个认识,由于中专的学生基础比较差,文化课的比重相对较小,人们有这样一个共识:只要搞懂课本中的基本公式、运算和例题,记得住,会套用就可以了,而且还有一个“理论根据”:我们培养的是普通劳动者,而普通劳动者只要在自己的专业方面懂得理论,会操作就是合格的学生了。这样,文化课随时会被冲掉,教师只能压缩教学内容,给学生以公式,让学生死记硬背。
随着社会经济的发展,面对21世纪给各级人才需求所带来的挑战和竞争,以及为“人类的可持续性发展”,人们不得不重新思考应该如何对待数学。
第一、数学是一种应用广泛的工具。社会科学技术,社会生产、生活中越来越多的定量研究包括随机现象,模糊现象的各种各样的问题。当代计算机的发展又给数学的应用提供了一种实现的可能,数学内容,思想方法乃至数学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域,因此当前有这样一种提法:“高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学。”
第二、数学是提高思维能力的有力手段。当前各种竞争的关键是人才竞争,而人才竞争从某种意义上来讲是思维能力的竞争,思维科学正在迅猛发展。数学的学习本质上是一种思维活动,是培养思维能力的重要途径和手段,数学在锻炼思维、提高思维水平方面发挥着突出的作用。
第三、数学是一种深刻而有力的文化素养。在日常生活、生产实际中,总能够从数学的角度提出问题,分析问题并且解决问题,如在观察数据信息时,会从数学的角度提出问题,在考察生产情况是否正常时,应用一种概率统计的观念,在绘制产品近似曲线时,应用一种逼近的思想等等,这些都是数学素养的范畴。
第四、数学对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有着积极的作用。
第五、数学对培养学生的学习兴趣、学习毅力、学习信心、学习态度,创新精神等等个性的品质起着突出的作用。
通过这些认识,我们更加明确了应该如何教好数学。数学教学不仅仅是背背公式,套套题型,而应该是一种方法的教学和过程的教学,在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息,数学教学不仅仅是为了应付考试,更重要的是要为学生走出校门做好准备。
二、强化教师专业素质
伴随着普高的扩招,中专生源的质量也越来越差,而我们不能因为生源质量差就降低教学质量,相反的更要努力提高教学的质量。我们要为社会输送合格的人才,更要为学生的“可持续发展”做准备,这些都决定了我们要不断提高教学的质量和效率。
提高教学质量的关键是教师,出路在科研。面对新的情况和现实,教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高,而应站在更高的角度考虑教学,教师有了科研意识,就可以站在科学的高度去审视自己的教学工作,使教学工作成为一种有目的、有计划,有科学的方法的研究过程,通过科研可以使朦胧的变得清晰,使盲目的变得自觉起来。
我们要吸收心理学、教育学,思维科学等学科的最新成果,使之转化为自己的实际教学能力,促进课堂教学的科学化进程。为此,我们参加了研究生课程班的学习,也参加了高中教师的新教改课程班,通过学习,我们了解了世界的最先进的教学理论,并将这些理论与我们的教学实践相对照,更坚定了我们的教学观,数学课的教学要渗透思想方法,要注重学生运算能力,分析问题能力,解决问题能力的培养,为学生在今后学习和走入社会打下思维方式的基础。另外经常参加市区组织的教研活动,通过跟许多老师的交流发现,基础知识薄弱,运算能力差,学习习惯差等等,是我们的学生普遍存在的问题。因此,我觉得更应该注重基础知识的教学。同时,走出校门到兄弟学校去听课,尤其是到高中学校听课,可以借鉴到他人的很多经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律,做好铺垫。
三、多方位培养学生的学习兴趣
教学是师生间互动式的行为,需要学生的积极参与。职业中专的学生并没有养成良好的生活和学习习惯,上课不专心,注意力不集中,因此计算的准确率极低,且缺乏坚韧的毅志力,稍微有一点儿困难就退缩了。学生参与教学的状况也是极不如人意的,上课不听讲(注意力集中性差),不自己做练习(很愿意抄他人的结论),常此以往,就使得学生的学习很难进步。我们要想办法使学生集中注意力,在兴趣上培养学习的积极性,在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容,如彩票与概率,战争与数学等等,学生发现身边许多东西都与数学有关,因此产生了学习数学的积极性,我们还将数学与专业知识联系起来,增强学生学习的目的性。
在实际教学中,针对学生懒惰,不积极参与的情况。我改变以往课堂练习放给学生的做法,下课就收,及时批改并将成绩记入总评,迫使部分学生“动起来”。同时,也将学生以往的错误给予指点,纠正不良的学习习惯,收到一定效果。适当运用激励机制,激发学生的学习热情。我们给一些适当的题目象搞智力竞赛一样让学生思考、运算、抢答,并让学生讲解,成绩记入学期总评。适当设置难度,使学生感觉学有所成,有成就感,逐渐培养学生面对困难,解决困难的信心,在解题中培养学生的毅志力。对基础极差而在学习上有微小进步的学生大力肯定,鼓励增强学生的情感意识,激发学生的学习兴趣。
四、增强创新观念
教学的对象是人,教学的成果也是人,而人是具有多样性的,因此,教学方式就不能千篇一律,要根据不同的学生运用切实可行的教学方法。在21世纪,为了迎接知识经济的挑战,要求劳动者富有创造意识和创新精神,对于商品生产的发展和参与市场竞争来说更是至关重要的。没有创造型的教师就难以培养出创造型的人才,因此我们要把自己的教学变成创造性的劳动,如此使学生在一个具有创造性的氛围之中,吸引学生并激发了学生的兴趣和热情,以提高课堂教学的效益。
首先转变学生观,教学面向所有的学生,并促进每一个个体的发展,注意个体的差异,进行层次教学,对不同水平的学生,有不同的要求,并在教学中给学生以思考的机会。
学生是学习的主体,学习是学生将知识内化的过程,这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中,不仅老师给学生提问题,而且可以学生给老师提问题,学生给学生提问题,激发学生的创造性思维。 由于学生的学习基础和能力的限制,不能很好地达到预期的效果。但是,从另一方面,也增强了学生积极主动参与的意识。
不断的创造新的教学、学习氛围,从新课的引入到新课的进行,从教学手段的使用到教学方法的选择。如由折纸的厚度引入指数函数;在讲新课如等差数列的前项和公式时我们设计一定的情景,请学生观察思考、分析,并得出结论;利用多媒体讲三角函数的图象与性质、立体几何的异面直线关系,在教学方法上不断变化,讲练结合、讨论式、启发式、问题解决式、“引、讲、导、练”,跟据教学内容选择不同的教学方法。精心设计每一节课,做到心中有人。
我们在教学中,让学生去发掘身边的数学因素,并注意科学思维的培养。
五、注重实践性教学
长期以来, 人们普遍认为中专数学课程作为基础理论课, 无须有太多的实践性教学环节。其实不然, 任何一门学科的形成, 都是由实践到认识、再由认识回到实践这样一个循环过程, 从而逐步上升到新的理论高度。数学课的理论性较强, 但从中专学校的培养目标来看, 更应重视其实践环节, 增强感性认识, 加深对所学知识的理解。例如: 拱桥形状可视为抛物线, 让学生实地测量计算就能引起学生的兴趣; 电路中L -C 振荡回路所产生的波形在示波器上显示为正弦曲线。同学们通过观察不仅能理解正弦曲线的概念, 若进一步介绍阻尼振荡和无阻尼振荡, 还可以使同学们了解正弦曲线在电学中表示的波形是一种理想状态。将边长为1 的正方形纸片一分为二, 再将剩余部分一分为二。重复这一步骤至无穷, 这个过程涉及了多种数学概念, 数列、等比数列前n 项求和、数列极限无穷小量及级数等等。教师对这些概念加以引申可以使学生由感性认识提高到理性认识, 由浅入深地接受新概念。此外, 如今计算机发展速度十分迅速, 随之而来的是丰富的计算机软件, 包括教学软件, 都可以在教学中加以应用。这些新颖的教学形式和手段, 都能起到增强理解、提高兴趣的作用。
总之, 如何培养高标准的中专合格人才, 使其学有所用, 是我们每一个教育工作者都应该积极探索的。随着科学技术的不断发展,对教师的要求也越来越高, 掌握单一的学科内容已不能适应形势的发展。中专数学教师理应不断汲取新知识, 使自己具备一定的专业知识和现代科学的新思想。努力提高教学水平, 使学生在学习中学到真正属于自己的知识。
【参考文献】:
(1)罗开刚:培养学生数学创造性思维的教学措施[J]. 四川工程职业技术学院学报. 2007, 21(5): 71。
(2)陈树梅:谈数学教学中创新思维意识的培养[J]. 时代教育. 2007, 8: 44。
关键词浅谈 中专 数学 教学
随着我国中等职业教育的深化改革, 招生就业制度发生了根本变化, 由过去的统招统分发展到多元化招生和学生毕业后进入人才市场, 实行双向选择, 自主择业。为适应现代社会的需求, 必将需要一大批技术型、应用型, 受过中等专业教育的一线熟练技术工人和操作能手, 中专教育作为职前教育以其特有的形式存在, 其主要任务, 就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才, 使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。因此, 中专的教学体制和形式也必须围绕这一中心来执行。数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具, 更应着重于实践技能的发掘和培养, 为其后继的专业课程打下良好基础。为此,谈谈我个人的几点体会。
一、数学教学的地位和作用
对一门学科的认识,决定了领导、教师、学生如何对待这门课,也决定了教师应该如何教这门课,因此我们首先要对数学教学的地位和作用进行定位。是因为在过去很长一段时间里,人们已经有了一个认识,由于中专的学生基础比较差,文化课的比重相对较小,人们有这样一个共识:只要搞懂课本中的基本公式、运算和例题,记得住,会套用就可以了,而且还有一个“理论根据”:我们培养的是普通劳动者,而普通劳动者只要在自己的专业方面懂得理论,会操作就是合格的学生了。这样,文化课随时会被冲掉,教师只能压缩教学内容,给学生以公式,让学生死记硬背。
随着社会经济的发展,面对21世纪给各级人才需求所带来的挑战和竞争,以及为“人类的可持续性发展”,人们不得不重新思考应该如何对待数学。
第一、数学是一种应用广泛的工具。社会科学技术,社会生产、生活中越来越多的定量研究包括随机现象,模糊现象的各种各样的问题。当代计算机的发展又给数学的应用提供了一种实现的可能,数学内容,思想方法乃至数学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域,因此当前有这样一种提法:“高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学。”
第二、数学是提高思维能力的有力手段。当前各种竞争的关键是人才竞争,而人才竞争从某种意义上来讲是思维能力的竞争,思维科学正在迅猛发展。数学的学习本质上是一种思维活动,是培养思维能力的重要途径和手段,数学在锻炼思维、提高思维水平方面发挥着突出的作用。
第三、数学是一种深刻而有力的文化素养。在日常生活、生产实际中,总能够从数学的角度提出问题,分析问题并且解决问题,如在观察数据信息时,会从数学的角度提出问题,在考察生产情况是否正常时,应用一种概率统计的观念,在绘制产品近似曲线时,应用一种逼近的思想等等,这些都是数学素养的范畴。
第四、数学对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有着积极的作用。
第五、数学对培养学生的学习兴趣、学习毅力、学习信心、学习态度,创新精神等等个性的品质起着突出的作用。
通过这些认识,我们更加明确了应该如何教好数学。数学教学不仅仅是背背公式,套套题型,而应该是一种方法的教学和过程的教学,在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息,数学教学不仅仅是为了应付考试,更重要的是要为学生走出校门做好准备。
二、强化教师专业素质
伴随着普高的扩招,中专生源的质量也越来越差,而我们不能因为生源质量差就降低教学质量,相反的更要努力提高教学的质量。我们要为社会输送合格的人才,更要为学生的“可持续发展”做准备,这些都决定了我们要不断提高教学的质量和效率。
提高教学质量的关键是教师,出路在科研。面对新的情况和现实,教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高,而应站在更高的角度考虑教学,教师有了科研意识,就可以站在科学的高度去审视自己的教学工作,使教学工作成为一种有目的、有计划,有科学的方法的研究过程,通过科研可以使朦胧的变得清晰,使盲目的变得自觉起来。
我们要吸收心理学、教育学,思维科学等学科的最新成果,使之转化为自己的实际教学能力,促进课堂教学的科学化进程。为此,我们参加了研究生课程班的学习,也参加了高中教师的新教改课程班,通过学习,我们了解了世界的最先进的教学理论,并将这些理论与我们的教学实践相对照,更坚定了我们的教学观,数学课的教学要渗透思想方法,要注重学生运算能力,分析问题能力,解决问题能力的培养,为学生在今后学习和走入社会打下思维方式的基础。另外经常参加市区组织的教研活动,通过跟许多老师的交流发现,基础知识薄弱,运算能力差,学习习惯差等等,是我们的学生普遍存在的问题。因此,我觉得更应该注重基础知识的教学。同时,走出校门到兄弟学校去听课,尤其是到高中学校听课,可以借鉴到他人的很多经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律,做好铺垫。
三、多方位培养学生的学习兴趣
教学是师生间互动式的行为,需要学生的积极参与。职业中专的学生并没有养成良好的生活和学习习惯,上课不专心,注意力不集中,因此计算的准确率极低,且缺乏坚韧的毅志力,稍微有一点儿困难就退缩了。学生参与教学的状况也是极不如人意的,上课不听讲(注意力集中性差),不自己做练习(很愿意抄他人的结论),常此以往,就使得学生的学习很难进步。我们要想办法使学生集中注意力,在兴趣上培养学习的积极性,在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容,如彩票与概率,战争与数学等等,学生发现身边许多东西都与数学有关,因此产生了学习数学的积极性,我们还将数学与专业知识联系起来,增强学生学习的目的性。
在实际教学中,针对学生懒惰,不积极参与的情况。我改变以往课堂练习放给学生的做法,下课就收,及时批改并将成绩记入总评,迫使部分学生“动起来”。同时,也将学生以往的错误给予指点,纠正不良的学习习惯,收到一定效果。适当运用激励机制,激发学生的学习热情。我们给一些适当的题目象搞智力竞赛一样让学生思考、运算、抢答,并让学生讲解,成绩记入学期总评。适当设置难度,使学生感觉学有所成,有成就感,逐渐培养学生面对困难,解决困难的信心,在解题中培养学生的毅志力。对基础极差而在学习上有微小进步的学生大力肯定,鼓励增强学生的情感意识,激发学生的学习兴趣。
四、增强创新观念
教学的对象是人,教学的成果也是人,而人是具有多样性的,因此,教学方式就不能千篇一律,要根据不同的学生运用切实可行的教学方法。在21世纪,为了迎接知识经济的挑战,要求劳动者富有创造意识和创新精神,对于商品生产的发展和参与市场竞争来说更是至关重要的。没有创造型的教师就难以培养出创造型的人才,因此我们要把自己的教学变成创造性的劳动,如此使学生在一个具有创造性的氛围之中,吸引学生并激发了学生的兴趣和热情,以提高课堂教学的效益。
首先转变学生观,教学面向所有的学生,并促进每一个个体的发展,注意个体的差异,进行层次教学,对不同水平的学生,有不同的要求,并在教学中给学生以思考的机会。
学生是学习的主体,学习是学生将知识内化的过程,这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中,不仅老师给学生提问题,而且可以学生给老师提问题,学生给学生提问题,激发学生的创造性思维。 由于学生的学习基础和能力的限制,不能很好地达到预期的效果。但是,从另一方面,也增强了学生积极主动参与的意识。
不断的创造新的教学、学习氛围,从新课的引入到新课的进行,从教学手段的使用到教学方法的选择。如由折纸的厚度引入指数函数;在讲新课如等差数列的前项和公式时我们设计一定的情景,请学生观察思考、分析,并得出结论;利用多媒体讲三角函数的图象与性质、立体几何的异面直线关系,在教学方法上不断变化,讲练结合、讨论式、启发式、问题解决式、“引、讲、导、练”,跟据教学内容选择不同的教学方法。精心设计每一节课,做到心中有人。
我们在教学中,让学生去发掘身边的数学因素,并注意科学思维的培养。
五、注重实践性教学
长期以来, 人们普遍认为中专数学课程作为基础理论课, 无须有太多的实践性教学环节。其实不然, 任何一门学科的形成, 都是由实践到认识、再由认识回到实践这样一个循环过程, 从而逐步上升到新的理论高度。数学课的理论性较强, 但从中专学校的培养目标来看, 更应重视其实践环节, 增强感性认识, 加深对所学知识的理解。例如: 拱桥形状可视为抛物线, 让学生实地测量计算就能引起学生的兴趣; 电路中L -C 振荡回路所产生的波形在示波器上显示为正弦曲线。同学们通过观察不仅能理解正弦曲线的概念, 若进一步介绍阻尼振荡和无阻尼振荡, 还可以使同学们了解正弦曲线在电学中表示的波形是一种理想状态。将边长为1 的正方形纸片一分为二, 再将剩余部分一分为二。重复这一步骤至无穷, 这个过程涉及了多种数学概念, 数列、等比数列前n 项求和、数列极限无穷小量及级数等等。教师对这些概念加以引申可以使学生由感性认识提高到理性认识, 由浅入深地接受新概念。此外, 如今计算机发展速度十分迅速, 随之而来的是丰富的计算机软件, 包括教学软件, 都可以在教学中加以应用。这些新颖的教学形式和手段, 都能起到增强理解、提高兴趣的作用。
总之, 如何培养高标准的中专合格人才, 使其学有所用, 是我们每一个教育工作者都应该积极探索的。随着科学技术的不断发展,对教师的要求也越来越高, 掌握单一的学科内容已不能适应形势的发展。中专数学教师理应不断汲取新知识, 使自己具备一定的专业知识和现代科学的新思想。努力提高教学水平, 使学生在学习中学到真正属于自己的知识。
【参考文献】:
(1)罗开刚:培养学生数学创造性思维的教学措施[J]. 四川工程职业技术学院学报. 2007, 21(5): 71。
(2)陈树梅:谈数学教学中创新思维意识的培养[J]. 时代教育. 2007, 8: 44。