谈“深研精教,乐学善学,全体发展”教学理念在语文教学中的实施

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:arthur2020
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我校着力推行的“深研精教,乐学善学,全体发展”教学理念深人人心,在其指导下相应产生的“先学后教,精讲重练”教学模式也得到了广泛、充分运用,取得了一定的成效。“深研精教,乐学善学,全体发展”教学理念就本身的定义来看,其内容精辟、思想精深,既概括了教师的教与学生的学两环节,并相应提出了明确的要求、指明了发展的方向,同时还体现了教学相长的教育理想,目的在于最终实现师生共同发展、全体学生发展。
其他文献
摘 要:课程是一种对话,生活是一本教科书,参与是儿童的权利,儿童是学习的主体、并在实践中成长。  关键词:感受;体验;亲近自然;成就感;生活实践  多年来,我一直致力于学生语文素养的形成与发展,在教学中努力体现语文的实践性与综合性,注重在生活中感悟,在体验中学习,渐渐形成了“课程是一种对话”“生活是一本教科书”“参与是儿童的权利”“儿童是学习的主体”“在实践中成长”的认识。在实践中,我更多考虑的是
摘 要:课堂教学是舞台,教师是导演,学生是演员,语文课堂更是如此,因此语文教师必须追求课堂教学的艺术方法,以感染和熏陶学生为切入点,讲究语言,注重动作,激发学生的求知欲望,开阔学生的视野,最大限度地调动起学生学习的兴趣,尽量有效地提高教育教学质量。  关键词:语文教学;兴趣;因素  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生。”因此,当
北师大版小学语文实验教材与传统的小学语文教材相比,内容新颖、形式丰富,符合新一代小学生的认知规律,是现代社会需要的。语文这门学科特别强调要在语文的课堂教学中符合小