论文部分内容阅读
摘要：初中阶段一直以来都是学生学习和成长的关键阶段，在学生漫长的学习生涯当中，起到了承上启下的作用。作为一名合格的语文教师，在进行语文的教育教学过程中，也应该以学生的写作能力和阅读水平为主进行语文教学。其中许多学生的写作过程中常常会出现各种各样的问题，这不仅关系着学生未来的学习和发展，也影响了当时学生的整体的语文水平和语文成绩。作为一名合格的语文教师，也应该不断的观察学生，及时的发现学生在写作的过程中常常会出现什么样的问题和困难，从而对症下药，进行针对性的教学。
关键词：初中语文;写作水平;日记记录;引导创作;挖掘深度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-033
语文学科一直以来都是学生漫长的学习生涯中必不可少的学科之一。不管是小学语文还是初中语文或是高中语文，良好的语文教学，不仅能够丰富学生的知识积累，扩大学生知识面的掌握程度，为学生以后的发展起到了非常重要的铺垫作用。而学好语文，不仅仅能够教授学生掌握基础的听说读写能力，也能够传承中华民族的优秀文化，培养学生的文学素养和阅读审美。由此可见，语文不仅融入到了我们的生活当中，对于学生来说也具有了非常重要且深远的影响。其中写作教学不仅是语文教学中的重点部分，也是难点部分。
一、鼓励学生日记记录生活
许多教师在进行教学的过程中，常常会发现，导致学生的写作能力停滞不前的主要原因是因为学生缺乏对于生活的观察能力，以及学生对于写作的锻炼和练习。因此教师可以给学生布置一些相应的写作作业，比如教师可以鼓励学生以日记的形式记录自己生活中的点点滴滴。通过这样的方式不仅能够使得学生将自己生活中发生的印象深刻的小事记录下来，也能够提高学生对于生活的观察能力。除此之外，运用日记的形式記录生活，它往往是一种非常简单的记录形式，对于学生的写作要求并不是很高，从而能够锻炼学生在这样的练习当中形成写作的热情。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这节课时，本节课的主要内容，是能够通过学习，了解作者写善于抓住景物的特征的写作方式和写作手法，使得学生生动形象的感受到作者笔下的童年生活是怎样的。在学生已经基本学习了本节课的主要内容之后，教师给学生布置了一项日记记录的写作作业，使得学生能够在课下将自己一天生活当中的大大小小，有意思的，让人难过的或者印象深刻的事情，运用日记的形式写在自己的本子上。教师也一定要对学生的日记进行批阅，及时的发现学生有哪些语病或者不恰当的写作方式，叮嘱学生进行更改。
二、引导学生自主进行创作
除此之外，作为一名合格的语文教师，也一定要主动的引导学生进行自主创作。对于学生而言，写作能力的高低，不仅取决于学生掌握了大量的知识积累和对生活的观察能力，也在于学生是否对于写作充满了热情。兴趣是最好的老师，只有兴趣和热情才能够主动地引导学生进行写作。因此教师可以在课堂中鼓励学生自主地进行创作。在我国传统的教育教学课堂中，往往是以教师向学生命题的形式引导学生写作，而教师也可以专门抽出一节课的时间，使得学生能够充分的发挥自己的想象能力，想到什么就写什么，从而能够使得学生形成良好的学习兴趣。
例如，教师可以专门抽出一节课的时间开展写作教学。比如教师可以在进行语文的教学过程当中，引导学生在阅读的教学的基础上进一步延伸，帮助学生能够充分的运用自己的联想和想象，深入体会联想和想象，对于写作的作用等等。在课堂中，教师首先通过多媒体的形式为学生展现“联想”这个词，有怎样的作用和重要性。接着教师可以借用一些例子，使得学生能够充分的了解想象和联想的概念。在教授学生学习了基础知识之后，教师在课上为学生布置了一项课上的写作作业，使得学生能够运用自己的联想和想象写出一篇相关的作文。
三、挖掘学生阅读思想深度
学生写作能力的不断提高，除了应该鼓励学生运用日记记录生活，引导学生自主创作的方式，最重要的是能够挖掘学生的思想深度。一名初中阶段的学生，已经具备了相应的思想和写作的能力，因此要想充分的提高学生的写作，除了能够为学生打下坚实的写作基础之外，最重要的一点是能够不断的挖掘学生的思想深度。从而能够使得学生在写作的过程中，将自己的作品赋予自己的思想和力量，使得学生的作文和写作的整体水平得到进一步的升华。因此教师可以在课堂中教授学生学习一些课文的同时，不断地引导学生充分的思考，有效地挖掘学生的思想深度。
例如，在教授《阿长与山海经》这节课时，本节课的主要内容是能够引导学生通过诵读感知课文，理清文章思路，并充分的理解文中带有感情色彩的词句，把握作者的情感变化的过程等等。为了帮助学生更好地进行学习，从而提高学生的写作水平，教师在课堂中应该首先明确本节课的课堂重点是能够逐步地感受到作者对于长妈妈的感情变化。因此教师可以在课堂的教育教学过程中，引导学生在阅读时将自己带入到文章的内容当中，想象自己就是作者鲁迅，在面对长妈妈对自己做出的这些事情之后会有怎样的心理变化，通过这样的形式能够有效地挖掘学生的思想深度。
总而言之，在学生漫长的学习生涯当中，教师应该意识到语文学科在众多的学科当中占据了怎样的重要性。而随着学生的年龄的不断增长，逐渐进入到初中的教育教学过程当中，有些学生往往因为没有掌握相应的知识基础以及没有形成良好的学习习惯，使得许多学生在学习的过程中常常会感到吃力。教师在进行教育教学的过程中，也及时的发现，许多学生的写作能力较为低下，其产生的原因往往是因为许多学生没有形成良好的写作兴趣，没有形成适合自己的写作方式等等，因此教师应该针对学生这些问题及时的更改自己的教学方式，使得学生的写作能力能够更上一层楼。
参考文献
[1]陈蕴壁.初中生作文能力培养五法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（11）.
[2]翁同国.初中语文教学如何提高学生的阅读写作能力[J].新课程（中学），2017（11）.
关键词：初中语文;写作水平;日记记录;引导创作;挖掘深度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-033
语文学科一直以来都是学生漫长的学习生涯中必不可少的学科之一。不管是小学语文还是初中语文或是高中语文，良好的语文教学，不仅能够丰富学生的知识积累，扩大学生知识面的掌握程度，为学生以后的发展起到了非常重要的铺垫作用。而学好语文，不仅仅能够教授学生掌握基础的听说读写能力，也能够传承中华民族的优秀文化，培养学生的文学素养和阅读审美。由此可见，语文不仅融入到了我们的生活当中，对于学生来说也具有了非常重要且深远的影响。其中写作教学不仅是语文教学中的重点部分，也是难点部分。
一、鼓励学生日记记录生活
许多教师在进行教学的过程中，常常会发现，导致学生的写作能力停滞不前的主要原因是因为学生缺乏对于生活的观察能力，以及学生对于写作的锻炼和练习。因此教师可以给学生布置一些相应的写作作业，比如教师可以鼓励学生以日记的形式记录自己生活中的点点滴滴。通过这样的方式不仅能够使得学生将自己生活中发生的印象深刻的小事记录下来，也能够提高学生对于生活的观察能力。除此之外，运用日记的形式記录生活，它往往是一种非常简单的记录形式，对于学生的写作要求并不是很高，从而能够锻炼学生在这样的练习当中形成写作的热情。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这节课时，本节课的主要内容，是能够通过学习，了解作者写善于抓住景物的特征的写作方式和写作手法，使得学生生动形象的感受到作者笔下的童年生活是怎样的。在学生已经基本学习了本节课的主要内容之后，教师给学生布置了一项日记记录的写作作业，使得学生能够在课下将自己一天生活当中的大大小小，有意思的，让人难过的或者印象深刻的事情，运用日记的形式写在自己的本子上。教师也一定要对学生的日记进行批阅，及时的发现学生有哪些语病或者不恰当的写作方式，叮嘱学生进行更改。
二、引导学生自主进行创作
除此之外，作为一名合格的语文教师，也一定要主动的引导学生进行自主创作。对于学生而言，写作能力的高低，不仅取决于学生掌握了大量的知识积累和对生活的观察能力，也在于学生是否对于写作充满了热情。兴趣是最好的老师，只有兴趣和热情才能够主动地引导学生进行写作。因此教师可以在课堂中鼓励学生自主地进行创作。在我国传统的教育教学课堂中，往往是以教师向学生命题的形式引导学生写作，而教师也可以专门抽出一节课的时间，使得学生能够充分的发挥自己的想象能力，想到什么就写什么，从而能够使得学生形成良好的学习兴趣。
例如，教师可以专门抽出一节课的时间开展写作教学。比如教师可以在进行语文的教学过程当中，引导学生在阅读的教学的基础上进一步延伸，帮助学生能够充分的运用自己的联想和想象，深入体会联想和想象，对于写作的作用等等。在课堂中，教师首先通过多媒体的形式为学生展现“联想”这个词，有怎样的作用和重要性。接着教师可以借用一些例子，使得学生能够充分的了解想象和联想的概念。在教授学生学习了基础知识之后，教师在课上为学生布置了一项课上的写作作业，使得学生能够运用自己的联想和想象写出一篇相关的作文。
三、挖掘学生阅读思想深度
学生写作能力的不断提高，除了应该鼓励学生运用日记记录生活，引导学生自主创作的方式，最重要的是能够挖掘学生的思想深度。一名初中阶段的学生，已经具备了相应的思想和写作的能力，因此要想充分的提高学生的写作，除了能够为学生打下坚实的写作基础之外，最重要的一点是能够不断的挖掘学生的思想深度。从而能够使得学生在写作的过程中，将自己的作品赋予自己的思想和力量，使得学生的作文和写作的整体水平得到进一步的升华。因此教师可以在课堂中教授学生学习一些课文的同时，不断地引导学生充分的思考，有效地挖掘学生的思想深度。
例如，在教授《阿长与山海经》这节课时，本节课的主要内容是能够引导学生通过诵读感知课文，理清文章思路，并充分的理解文中带有感情色彩的词句，把握作者的情感变化的过程等等。为了帮助学生更好地进行学习，从而提高学生的写作水平，教师在课堂中应该首先明确本节课的课堂重点是能够逐步地感受到作者对于长妈妈的感情变化。因此教师可以在课堂的教育教学过程中，引导学生在阅读时将自己带入到文章的内容当中，想象自己就是作者鲁迅，在面对长妈妈对自己做出的这些事情之后会有怎样的心理变化，通过这样的形式能够有效地挖掘学生的思想深度。
总而言之，在学生漫长的学习生涯当中，教师应该意识到语文学科在众多的学科当中占据了怎样的重要性。而随着学生的年龄的不断增长，逐渐进入到初中的教育教学过程当中，有些学生往往因为没有掌握相应的知识基础以及没有形成良好的学习习惯，使得许多学生在学习的过程中常常会感到吃力。教师在进行教育教学的过程中，也及时的发现，许多学生的写作能力较为低下，其产生的原因往往是因为许多学生没有形成良好的写作兴趣，没有形成适合自己的写作方式等等，因此教师应该针对学生这些问题及时的更改自己的教学方式，使得学生的写作能力能够更上一层楼。
参考文献
[1]陈蕴壁.初中生作文能力培养五法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（11）.
[2]翁同国.初中语文教学如何提高学生的阅读写作能力[J].新课程（中学），2017（11）.