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<正> 由于儿童少年的个性差异和发展的不平衡,优才教育的模式也应有所不同,东北育才学校优才教育模式有如下三个:1.中学四年制超常教育实验班超常教育,即对智力超越常态,非智力因素良好的儿童少年进行的特殊教育。这种模式是基于以下两方面考虑:一方面是当代科学技术的飞速发展,使科学知识总量急剧增加,而我国育人周期却在不断延长,一般达到博士后毕业需要30岁