论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的变迁，科技的发展，多媒体教学越来越多的深入到中学语文的教学课堂中来。教师运用多媒体可以对文字、图像、声音以及动画，影视片段等素材进行综合处理。利用对空间与时间的多维创新，可使抽象复杂的问题变得直观化，形象化。
【关键词】多媒体 教学 学习
随着时代的变迁，科技的发展，多媒体教学越来越多的深入到中学语文的教学课堂中来。教师运用多媒体可以对文字、图像、声音以及动画，影视片段等素材进行综合处理。利用对空间与时间的多维创新，可使抽象复杂的问题变得直观化，形象化，传统的课堂教学主要通过教师一张嘴，一块黑板，一只粉笔将要传授的知识和技能展示给学生。时间一长学生容易产生厌倦情绪，影响课堂教学的效果。而随着素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习，创新学习中发挥着巨大的作用。新课标中提到学生在课堂上学习的主动性，积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师结合教材，运用多媒体手段在语文教学中可以充分调动学生的积极性，是学生更好的更轻松地获取知识。下面，就几点实践浅谈多媒体教学：
一、优化教学情境，提升学习兴趣和效果
多媒体教学方式利用投影、视频、音乐、动画等手段对不同的教学内容创设不同的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，增强学生学习兴趣。教师利用多媒体教学方式充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在课堂中的学习兴趣推向高潮。
例如，在教学《甜甜的泥土》这篇课文时，开头首先播放歌曲《世上只有妈妈好》吸引学生的注意力，架设教学情境，引发学生情感的共鸣。让学生的在设置好的情境中对课文有更高层次的理解。再者教学《春》时，可以在屏幕上展现春天的场景，诸如万物复苏，小草萌动，柔风细雨等等，同时配以乐曲《春之歌》，使学生迅速入境。在优美的视频形象中加入激情涌动的朗读，调动学生积极性，使学生在特定的情景中充分领略春天的美，教学效果会更好。
二、优话语文阅读在教学中的作用
语文课本中有不少诗歌篇目，诗歌教学中也可以运用多媒体的图像视频创设意境，用声音感染情绪，渲染气氛，激发学生的想象，调动学生情绪，熏染学生情感。因为诗歌不管是用来写景、咏物，还是写人、叙事，都是用来抒发作者丰富而强烈的感情的。而多媒体恰恰能够起到传递诗人感情的作用，比如用多媒体就可以为诗歌创设传统教学所不能达到的意境，更加明确的表情达意。诗歌同时又具有形象性，而多媒体恰恰能运用图像能使诗歌中形象的东西更形象，更生动。把诗歌中的意象变得不再朦胧。
比如教学《乡愁》一文，就可以把抽象的乡愁，通过形象的月亮，海峡，游船等形象的事物表现出来，激发学生的乡愁。诗歌还具有音韵性，因为古代诗歌大都可以配乐歌唱，所以还可以通过朗诵，音乐等形式来为诗歌传神。
在诗歌教学中还可以让学生倾听名家的配乐朗诵，请学生进行评价，模仿，不仅可以活跃课堂气氛，而且使学生入情入境，还增进了学生对诗歌内容的理解。最终达到在情感上感染学生的目的。
三、优化课堂教学结构，使教与学节奏更加紧凑，提高课堂教学效率
传统的语文教学过程是教师与学生共同提出问题和解决问题的持续不断的活动，学生的思维，被动地跟着老师走，而使用多媒体辅助教学可以很容易地实现这一个目标。由于时间以及黑板版面的限制，许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来，多媒体技术的引入使这一问题迎刃而解。例如，我们学习了《甜甜的泥土》这篇文章后，可以利用多媒体在补充几篇有关伟大母爱的文章，使学生更好的去体会母爱。再者语文教材中的古典诗词是比较难理解的，教师运用传统的教学手段，通过叙述和描绘逐字逐句的分析，难以使学生深刻全面地把握作品的思想意义和审美意蕴，学生的学习就会处于被动状态，这样的课是乏味而抽象的。如果用多媒体技术教学再现历史情景，超时空地把这些情景展现在学生眼前，学生的学习动机可以由潜伏状态转为活跃状态，变被动学习为主动学习。例如，在教学《赤壁》这首诗时，我们可以跨时空的带领学生去领略当时诸葛亮是如何借东风的，不然，‘铜雀春深锁二乔’。
运用多媒体还可以节省教学时间。在传统的“黑板 粉笔"的教学模式中，教师有时需要用较长时间写板书，如果把原来要在黑板上进行板书的内容预先整合进多媒体课件中，既节省了大量的板书时间，又使教师和学生的精力集中在知识本身，为教师引导学生思考，深入讲解提供了更多的时间，大大加快了教学进程；多媒体教学手段以其再现性的特点，可以把难以演示的动作、抽象的事物、不易观察的现象等，通过动画、录像、声音等方式，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，使他们能够根据自己的认知方式来进行意识建构，培养学生良好的语文素质。
所以我认为，在语文教学中，应更好地利用多媒体技术，从实际出发，因地制宜，充分利用现有条件开展多媒体技术和语文学科的整合教学，以改善课堂教学现状，提高教学效率。使多媒体为我们的语文教学大放光彩。
我这里所阐述的只是对语文教学的益处，当然有些课堂不需要运用这一手段，而且运用多媒体还没有传统课堂效果好。所以，现代信息技术也是一把双刃剑，如果不结合语文课堂的实际，一味地赶时髦运用电脑多媒体则会简单应用了多媒体的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件。过多过滥使用幻灯片，反而影响学习效率，降低学习兴趣。 我认为，要尽量的利用好多媒体技术，让多媒体技术给我们的语文课堂带来新生的魅力。
【关键词】多媒体 教学 学习
随着时代的变迁，科技的发展，多媒体教学越来越多的深入到中学语文的教学课堂中来。教师运用多媒体可以对文字、图像、声音以及动画，影视片段等素材进行综合处理。利用对空间与时间的多维创新，可使抽象复杂的问题变得直观化，形象化，传统的课堂教学主要通过教师一张嘴，一块黑板，一只粉笔将要传授的知识和技能展示给学生。时间一长学生容易产生厌倦情绪，影响课堂教学的效果。而随着素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习，创新学习中发挥着巨大的作用。新课标中提到学生在课堂上学习的主动性，积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师结合教材，运用多媒体手段在语文教学中可以充分调动学生的积极性，是学生更好的更轻松地获取知识。下面，就几点实践浅谈多媒体教学：
一、优化教学情境，提升学习兴趣和效果
多媒体教学方式利用投影、视频、音乐、动画等手段对不同的教学内容创设不同的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，增强学生学习兴趣。教师利用多媒体教学方式充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在课堂中的学习兴趣推向高潮。
例如，在教学《甜甜的泥土》这篇课文时，开头首先播放歌曲《世上只有妈妈好》吸引学生的注意力，架设教学情境，引发学生情感的共鸣。让学生的在设置好的情境中对课文有更高层次的理解。再者教学《春》时，可以在屏幕上展现春天的场景，诸如万物复苏，小草萌动，柔风细雨等等，同时配以乐曲《春之歌》，使学生迅速入境。在优美的视频形象中加入激情涌动的朗读，调动学生积极性，使学生在特定的情景中充分领略春天的美，教学效果会更好。
二、优话语文阅读在教学中的作用
语文课本中有不少诗歌篇目，诗歌教学中也可以运用多媒体的图像视频创设意境，用声音感染情绪，渲染气氛，激发学生的想象，调动学生情绪，熏染学生情感。因为诗歌不管是用来写景、咏物，还是写人、叙事，都是用来抒发作者丰富而强烈的感情的。而多媒体恰恰能够起到传递诗人感情的作用，比如用多媒体就可以为诗歌创设传统教学所不能达到的意境，更加明确的表情达意。诗歌同时又具有形象性，而多媒体恰恰能运用图像能使诗歌中形象的东西更形象，更生动。把诗歌中的意象变得不再朦胧。
比如教学《乡愁》一文，就可以把抽象的乡愁，通过形象的月亮，海峡，游船等形象的事物表现出来，激发学生的乡愁。诗歌还具有音韵性，因为古代诗歌大都可以配乐歌唱，所以还可以通过朗诵，音乐等形式来为诗歌传神。
在诗歌教学中还可以让学生倾听名家的配乐朗诵，请学生进行评价，模仿，不仅可以活跃课堂气氛，而且使学生入情入境，还增进了学生对诗歌内容的理解。最终达到在情感上感染学生的目的。
三、优化课堂教学结构，使教与学节奏更加紧凑，提高课堂教学效率
传统的语文教学过程是教师与学生共同提出问题和解决问题的持续不断的活动，学生的思维，被动地跟着老师走，而使用多媒体辅助教学可以很容易地实现这一个目标。由于时间以及黑板版面的限制，许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来，多媒体技术的引入使这一问题迎刃而解。例如，我们学习了《甜甜的泥土》这篇文章后，可以利用多媒体在补充几篇有关伟大母爱的文章，使学生更好的去体会母爱。再者语文教材中的古典诗词是比较难理解的，教师运用传统的教学手段，通过叙述和描绘逐字逐句的分析，难以使学生深刻全面地把握作品的思想意义和审美意蕴，学生的学习就会处于被动状态，这样的课是乏味而抽象的。如果用多媒体技术教学再现历史情景，超时空地把这些情景展现在学生眼前，学生的学习动机可以由潜伏状态转为活跃状态，变被动学习为主动学习。例如，在教学《赤壁》这首诗时，我们可以跨时空的带领学生去领略当时诸葛亮是如何借东风的，不然，‘铜雀春深锁二乔’。
运用多媒体还可以节省教学时间。在传统的“黑板 粉笔"的教学模式中，教师有时需要用较长时间写板书，如果把原来要在黑板上进行板书的内容预先整合进多媒体课件中，既节省了大量的板书时间，又使教师和学生的精力集中在知识本身，为教师引导学生思考，深入讲解提供了更多的时间，大大加快了教学进程；多媒体教学手段以其再现性的特点，可以把难以演示的动作、抽象的事物、不易观察的现象等，通过动画、录像、声音等方式，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，使他们能够根据自己的认知方式来进行意识建构，培养学生良好的语文素质。
所以我认为，在语文教学中，应更好地利用多媒体技术，从实际出发，因地制宜，充分利用现有条件开展多媒体技术和语文学科的整合教学，以改善课堂教学现状，提高教学效率。使多媒体为我们的语文教学大放光彩。
我这里所阐述的只是对语文教学的益处，当然有些课堂不需要运用这一手段，而且运用多媒体还没有传统课堂效果好。所以，现代信息技术也是一把双刃剑，如果不结合语文课堂的实际，一味地赶时髦运用电脑多媒体则会简单应用了多媒体的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件。过多过滥使用幻灯片，反而影响学习效率，降低学习兴趣。 我认为，要尽量的利用好多媒体技术，让多媒体技术给我们的语文课堂带来新生的魅力。