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摘要：随着我國教育事业的蓬勃发展，小学教育已经成为教育专家十分重视的部分，小学教育对学生一生的学习、成长都具有启蒙性的作用，因此国家的相关教育工作者应该积极探讨有效的小学教学方法，让小学生能够学好小学语文教学中的知识，为自己以后的学习打好基础。
引言：小学语文阅读能力的培养是小学老师语文教学的重要内容之一，阅读能力对小学生是十分有必要的，当小学生拥有了一定的阅读能力后，他们就能够通过阅读增长见识、拓展思路、丰富知识、开发智力，因此小学语文老师在教学中应该积极寻找培养小学生阅读能力的有效教学方法，让小学生在老师的合理指导下，提高阅读能力。
1、培养小学生语文阅读能力的重要作用。
培养小学生语文阅读能力，可以让小学生对自己的阅读内容有着更深刻的理解，能够从中挖掘出作者在文章中所要表达的深刻含义，当小学生拥有了一定的阅读能力后，他们的理解能力就会得到提高，这样小学生在做阅读题的时候就能够更加准确的回答阅读问题。当小学生有了一定的阅读能力后，他们就可以将课内阅读的文章延伸到课外，能够让小学生的思维得到拓展延伸，进而丰富小学生的见识和知识
例如六年级语文“董存瑞舍身炸碉堡”的文章中，如果小学生缺乏一定的阅读能力，那么他们在阅读文章时只会被文章中董存瑞舍身炸碉堡的过程所吸引，而不会思考这篇文章出现在小学语文课文中的目的，但是如果小学生拥有了一定的阅读能力后，他们在了解了董存瑞舍身炸碉堡这个过程之后，他们就会思考作者写这篇文章是为了歌颂那些舍身救国的英雄，也为了让小学生拥有一定的爱国情操。
2、小学高年级语文阅读教学中存在的弊端。
（1）读以思相脱节。
很多语文老师在教学中只是单纯的让小学生阅读文章，然后将文章中一些语言比较优美或者首次遇到的词语进行标注，而不是有意识的针对文章的深刻含义引导学生进行思考，在这样的教学过程中，小学生的阅读能力是无法得到提高的，因为他们只会将思考放在文章表面上，不会去挖掘文章的深刻含义。这样小学生就缺乏独立思考能力，那么他们的语文阅读能力也不会得到提高。
（2）忽略课外阅读
课内阅读是提升学生阅读能力的重要方式，但是课内学习的时间是有限的，培养小学生阅读能力的时间也是有限的，因此如果语文老师将课外阅读忽略掉，那么小学生培养阅读能力的时间就会很少，他们想要将阅读能力达到一定的水平，是需要很长时间的，而且效果也不是特别明显，但是如果让小学生增加课外阅读量，那么他们的阅读时间就会变多，当小学生的阅读时间增加后，他们的阅读水平就会得到提高，因为小学生通过课外阅读会增加自己的见识、丰富自己的知识、拓展自己的视野、引发独立思考。
3如何在小学高年级语文教学中培养小学生的阅读能力。
（1）尊重学生，鼓励学生。
在传统的语文教学课堂中，语文老师是教学的主体，他们将语文知识灌输给学生，而学生在课上的时间全部是用来听老师讲课，没有表达自己对学习感受的机会，这样的教学方式是不合理的，因为这个过程忽略了学生对学习的具体感受，老师不了解学生在学习中存在的问题，因此小学语文老师在教学中要鼓励学生、尊重学生，在课堂上多向学生提问，通过学生回答问题，发现学生对文章的理解存在哪些不足之处，然后在给予学生一定的引导，使学生可以回答出比较合理的语文答案。同时，老师要鼓励学生，给予学生对阅读的自信心，让学生对阅读充满兴趣。
例如老师在批改小学生的阅读题时，虽然小学生的回答并不完全正确，但是老师不能够只指出学生在回答中的缺点，也应该指出学生在回答中存在的优点，这样老师就可以鼓励到学生，从而让学生在下次解答阅读题时能够充满自信心。
（2）增加学生课外书籍的阅读量
课外阅读是提升学生阅读能力的一个重要手段，语文老师在教学的过程中不能忽略掉。语文老师可以给学生挑选出适合学生阅读的书籍，并且让小学生在阅读完书籍后，写一篇读后感，这样就可以使小学生避免为了完成老师布置的任务，而草草的读完书籍而不深入思考，通过写读后感，就可以让小学生在阅读的过程中注重思考，同时语文老师还可以和家长沟通，让学生的家长在小学生进行课外阅读时指导、监督，如果小学生在课外阅读遇到什么困难，家长要及时给予小学生帮助。
例如老师可以让学生课下阅读“简爱”这本书，并在阅读完这本书之后写出读后感以及对自己有深刻感触的句子，这样小学生在完成老师布置的任务时，就会变阅读边思考，在这个过程中小学生的阅读能力就会逐步的得到提升。
（3）老师要多喝学生交流沟通。
良好的的师生关系是学生学习的重要推力，当学生处在良好的师生关系中时，他们就会积极的和老师交流沟通，将自己在学习中遇到的困难、麻烦分享给老师，然后老师就可以知道小学生在学习中存在的问题，那么老师就可以有针对性的帮助学生，让学生能够有效地提高自己的阅读能力，同时良好的师生关系还可以营造良好的课堂氛围，当小学生处在良好的课堂氛围中时，他们的学习就会轻松自在，那么他们的学习效率也会得到提高，在融洽的课堂氛围上学习，小学生可以自由自在地表达自己的看法，可以主动地和老师探讨问题，这样学生的表达能力、阅读能力都会得到显著的提高。因此，老师要积极地和学生建立良好的师生关系，平时要多和学生说说话，交流一些学习以外的事情，跟学生打成一片。
结束语：小学高年级语文阅读能力的培养是语文老师教学重要的教学任务，当小学生拥有了一定的阅读能力后，他们的语文成绩会显著提高，语文综合素质也会得到改善，这能为小学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任爱霞.小学语文阅读教学开展策略分析[J].学周刊，2019（10）：144.
引言：小学语文阅读能力的培养是小学老师语文教学的重要内容之一，阅读能力对小学生是十分有必要的，当小学生拥有了一定的阅读能力后，他们就能够通过阅读增长见识、拓展思路、丰富知识、开发智力，因此小学语文老师在教学中应该积极寻找培养小学生阅读能力的有效教学方法，让小学生在老师的合理指导下，提高阅读能力。
1、培养小学生语文阅读能力的重要作用。
培养小学生语文阅读能力，可以让小学生对自己的阅读内容有着更深刻的理解，能够从中挖掘出作者在文章中所要表达的深刻含义，当小学生拥有了一定的阅读能力后，他们的理解能力就会得到提高，这样小学生在做阅读题的时候就能够更加准确的回答阅读问题。当小学生有了一定的阅读能力后，他们就可以将课内阅读的文章延伸到课外，能够让小学生的思维得到拓展延伸，进而丰富小学生的见识和知识
例如六年级语文“董存瑞舍身炸碉堡”的文章中，如果小学生缺乏一定的阅读能力，那么他们在阅读文章时只会被文章中董存瑞舍身炸碉堡的过程所吸引，而不会思考这篇文章出现在小学语文课文中的目的，但是如果小学生拥有了一定的阅读能力后，他们在了解了董存瑞舍身炸碉堡这个过程之后，他们就会思考作者写这篇文章是为了歌颂那些舍身救国的英雄，也为了让小学生拥有一定的爱国情操。
2、小学高年级语文阅读教学中存在的弊端。
（1）读以思相脱节。
很多语文老师在教学中只是单纯的让小学生阅读文章，然后将文章中一些语言比较优美或者首次遇到的词语进行标注，而不是有意识的针对文章的深刻含义引导学生进行思考，在这样的教学过程中，小学生的阅读能力是无法得到提高的，因为他们只会将思考放在文章表面上，不会去挖掘文章的深刻含义。这样小学生就缺乏独立思考能力，那么他们的语文阅读能力也不会得到提高。
（2）忽略课外阅读
课内阅读是提升学生阅读能力的重要方式，但是课内学习的时间是有限的，培养小学生阅读能力的时间也是有限的，因此如果语文老师将课外阅读忽略掉，那么小学生培养阅读能力的时间就会很少，他们想要将阅读能力达到一定的水平，是需要很长时间的，而且效果也不是特别明显，但是如果让小学生增加课外阅读量，那么他们的阅读时间就会变多，当小学生的阅读时间增加后，他们的阅读水平就会得到提高，因为小学生通过课外阅读会增加自己的见识、丰富自己的知识、拓展自己的视野、引发独立思考。
3如何在小学高年级语文教学中培养小学生的阅读能力。
（1）尊重学生，鼓励学生。
在传统的语文教学课堂中，语文老师是教学的主体，他们将语文知识灌输给学生，而学生在课上的时间全部是用来听老师讲课，没有表达自己对学习感受的机会，这样的教学方式是不合理的，因为这个过程忽略了学生对学习的具体感受，老师不了解学生在学习中存在的问题，因此小学语文老师在教学中要鼓励学生、尊重学生，在课堂上多向学生提问，通过学生回答问题，发现学生对文章的理解存在哪些不足之处，然后在给予学生一定的引导，使学生可以回答出比较合理的语文答案。同时，老师要鼓励学生，给予学生对阅读的自信心，让学生对阅读充满兴趣。
例如老师在批改小学生的阅读题时，虽然小学生的回答并不完全正确，但是老师不能够只指出学生在回答中的缺点，也应该指出学生在回答中存在的优点，这样老师就可以鼓励到学生，从而让学生在下次解答阅读题时能够充满自信心。
（2）增加学生课外书籍的阅读量
课外阅读是提升学生阅读能力的一个重要手段，语文老师在教学的过程中不能忽略掉。语文老师可以给学生挑选出适合学生阅读的书籍，并且让小学生在阅读完书籍后，写一篇读后感，这样就可以使小学生避免为了完成老师布置的任务，而草草的读完书籍而不深入思考，通过写读后感，就可以让小学生在阅读的过程中注重思考，同时语文老师还可以和家长沟通，让学生的家长在小学生进行课外阅读时指导、监督，如果小学生在课外阅读遇到什么困难，家长要及时给予小学生帮助。
例如老师可以让学生课下阅读“简爱”这本书，并在阅读完这本书之后写出读后感以及对自己有深刻感触的句子，这样小学生在完成老师布置的任务时，就会变阅读边思考，在这个过程中小学生的阅读能力就会逐步的得到提升。
（3）老师要多喝学生交流沟通。
良好的的师生关系是学生学习的重要推力，当学生处在良好的师生关系中时，他们就会积极的和老师交流沟通，将自己在学习中遇到的困难、麻烦分享给老师，然后老师就可以知道小学生在学习中存在的问题，那么老师就可以有针对性的帮助学生，让学生能够有效地提高自己的阅读能力，同时良好的师生关系还可以营造良好的课堂氛围，当小学生处在良好的课堂氛围中时，他们的学习就会轻松自在，那么他们的学习效率也会得到提高，在融洽的课堂氛围上学习，小学生可以自由自在地表达自己的看法，可以主动地和老师探讨问题，这样学生的表达能力、阅读能力都会得到显著的提高。因此，老师要积极地和学生建立良好的师生关系，平时要多和学生说说话，交流一些学习以外的事情，跟学生打成一片。
结束语：小学高年级语文阅读能力的培养是语文老师教学重要的教学任务，当小学生拥有了一定的阅读能力后，他们的语文成绩会显著提高，语文综合素质也会得到改善，这能为小学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任爱霞.小学语文阅读教学开展策略分析[J].学周刊，2019（10）：144.