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摘 要：做一名合格的高校教师，需要具备许多职业的相关能力，而在这些能力当中课堂教学能力是关键能力之一。高校教师不仅要不断提高自身专业水平，同时还需要在课堂上讲自身所具备的知识传授给学生，因此课堂教学能力是教师各项能力的重点。
关键词：高校教师；教学；能力
高校教师自身应具备多种能力，包括科研能力、教学能力、沟通能力等，其中教学能力是其中的核心和关键，而教师只有不断提高自身的课堂教学能力才能够保证良好的教学质量。高校教师的教学能力也是顺利组织实施日常教学的能力，这种能力会直接关系到学校的教育水平和质量。[1]笔者认为培养课堂教学能力的应该从以下几个方面来出发：
一、课前精心准备
上好一堂课的关键在于备课，备课是课堂教学的保证和前提因素。备课的过程不仅是对教学内容的准备，也应该是对学生情况的准备。
从授课内容方面来说，教师最基本应该做到对教学大纲有熟练的掌握和了解，对于教材的内容、重点应该了然于心。然而教材本身只是教学内容的一个“概括”，我们知道，“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，因此教师不仅要对自己所讲述的课程有全面的了解和熟练的掌握，还需要对专业的发展情况和国内外的前沿动态有所了解。这样才能对教材内容进行深化和补充。有人对教师备课时间做过教育测量，每一堂课需要备课时间大约在8-11小时左右[2]，可见教师在备课的过程中需要做大量的课前准备，查阅相关文献资料，从而使教学内容来源于教材，但是高于教材。
备学生的过程要求教师除了对教学内容的掌握，在课前还要对学生有所了解，让讲授的内容能够真正符合学生的需求、易于学生理解，并采取相应的手段对备课内容进行调整。随着互联网的深入发展，学生们的思维能力也更加灵活，因此教师不能完全“背课”。在备课的过程中教师应发现教材当中的重点和难点，把授课的内容用更简单的语言介绍给学生，便于学生记忆和掌握知识。在备课的过程当中还要考虑到各种突发情况，做到心中有数，灵活应对处理。
二、完善环节设计
课堂教学环节是整个教学过程的关键内容，但是每堂课的授课时间是有限的，教师想要充分利用每一分钟，保证教学过程顺利完成，就必须精心设计自己的课堂教学环节[3]。第一，确定课堂要采取什么样的教学方法，是讲授为主还是讨论为主，在课前要根据授课内容设计好。其次，课前要进行导入。这个过程采用的方法很多，可以是一个复习环节，对上节课内容的回顾；也可以是教师通过设计启发性、发散性问题引入新课的内容。总之课前导入不能占用太多时间，简单明快，富有针对性。再次，板书清楚合理。在课堂教学环节中，板书非常重要。不仅需要书写规范，还要突出重点，详略得当。为避免黑板上内容太多，最好能够在右侧留有空白，以便于灵活解决课堂上出现的问题。第四、讲练结合或讲问结合。在授课过程中，不仅需要教师的讲授，还要及时检查课堂教学效果。教师可以讲授过程中对学生进行提问或者出题进行练习，这不仅是对教学效果的一个检验，也可以缓解授课当中的学生倦怠情绪，提高学生的学习积极性，促进和鼓励学生主动思考。但教师在课堂上提出的问题或练习要有针对性，不易过难，给学生造成困扰。
三、教师个人能力
第一，教师需要具备良好的沟通能力。教师在课堂上或课下应及时与学生互动交流，发现学生在学习过程中存在的问题，不仅是学习问题，也应该关注学生的生活和思想。在沟通过程中对学生一视同仁，尽可能让每一个学生都能够成为课堂的参与者，与学生平等交流。
第二，良好的表达能力。教师的教学过程就是通过“讲”课来给学生传授知识，因此需要教师具备良好的表达能力。讲的过程要清楚明白，讲的东西有内容，讲的语言要标准。这对于教师的要求非常高，不仅需要教师掌握标准的普通话，语音语速适中，同时还需要适当运用风趣幽默的语言，以及表情、手势等辅助语言，让学生的学习过程更加轻松愉快。
第三，注重教学仪态。教师在课堂上不仅需要关注自己的教学内容，同时也应注重教态。首先是个人形象的处理。服装要得体，颜色搭配要合理，保持干净整洁，有条件的需要每天换洗。服装款式要符合教师的身份，不能过于随便。其次，从教态上说，教师需要在课堂上与学生进行视线交流，关注每一个学生。从这种交流当中可以发现学生是否对于授课内容有不理解的地方，及时调整授课方式或内容。再次，注重肢体语言的表达。每个教师都有自己独特的手势或肢体语言。教师不能在课堂上完全不动，但也不能手势过多。尽量保持双手高不过鼻，宽不过肩。教师也需要在课堂上适当走动，避免学生在学习过程中视线过于固定产生疲劳情绪。
第四，良好的操作能力。这里具体操作能力指现代教育技术的应用能力。以前教师需要大量板书，现在有条件的课堂都可以配备电脑和投影。因此教师不仅需要掌握良好的书写能力，对于熟练掌握电脑和课件制作的技巧也需要掌握。不管板书还是课件，都需要做到美观大方，布局安排合理。
高校教师承担着为社会培养人才的重要使命，而这种使命的传承需要在教学过程的点滴当中体现。教师在日常教学的过程当中需要注重培养课堂教学能力，不断提高自己的教学水平。上课容易，但上好一节课很难，这不仅需要教师提高自身的素质，还需要师生之间的良性互动，才能达到所期待的效果，因此要求教师不断磨练和提高自己的课堂教学水平，为学校的教育事业提供自己的一份力量。
参考文献：
[1]付应雄.浅谈大学教师的教学能力[J].教育教学论坛，2015，4（17）.
[2]谢云.论高校青年教师课堂教学能力的自我提升[J].文教资料，2008（16）.
[3]胡爽，赵昆，冯冰.浅谈新近高校教师如何提高课堂教学能力[J].科技信息导刊，2016（2）.
（作者单位：辽东学院韩朝学院）
关键词：高校教师；教学；能力
高校教师自身应具备多种能力，包括科研能力、教学能力、沟通能力等，其中教学能力是其中的核心和关键，而教师只有不断提高自身的课堂教学能力才能够保证良好的教学质量。高校教师的教学能力也是顺利组织实施日常教学的能力，这种能力会直接关系到学校的教育水平和质量。[1]笔者认为培养课堂教学能力的应该从以下几个方面来出发：
一、课前精心准备
上好一堂课的关键在于备课，备课是课堂教学的保证和前提因素。备课的过程不仅是对教学内容的准备，也应该是对学生情况的准备。
从授课内容方面来说，教师最基本应该做到对教学大纲有熟练的掌握和了解，对于教材的内容、重点应该了然于心。然而教材本身只是教学内容的一个“概括”，我们知道，“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，因此教师不仅要对自己所讲述的课程有全面的了解和熟练的掌握，还需要对专业的发展情况和国内外的前沿动态有所了解。这样才能对教材内容进行深化和补充。有人对教师备课时间做过教育测量，每一堂课需要备课时间大约在8-11小时左右[2]，可见教师在备课的过程中需要做大量的课前准备，查阅相关文献资料，从而使教学内容来源于教材，但是高于教材。
备学生的过程要求教师除了对教学内容的掌握，在课前还要对学生有所了解，让讲授的内容能够真正符合学生的需求、易于学生理解，并采取相应的手段对备课内容进行调整。随着互联网的深入发展，学生们的思维能力也更加灵活，因此教师不能完全“背课”。在备课的过程中教师应发现教材当中的重点和难点，把授课的内容用更简单的语言介绍给学生，便于学生记忆和掌握知识。在备课的过程当中还要考虑到各种突发情况，做到心中有数，灵活应对处理。
二、完善环节设计
课堂教学环节是整个教学过程的关键内容，但是每堂课的授课时间是有限的，教师想要充分利用每一分钟，保证教学过程顺利完成，就必须精心设计自己的课堂教学环节[3]。第一，确定课堂要采取什么样的教学方法，是讲授为主还是讨论为主，在课前要根据授课内容设计好。其次，课前要进行导入。这个过程采用的方法很多，可以是一个复习环节，对上节课内容的回顾；也可以是教师通过设计启发性、发散性问题引入新课的内容。总之课前导入不能占用太多时间，简单明快，富有针对性。再次，板书清楚合理。在课堂教学环节中，板书非常重要。不仅需要书写规范，还要突出重点，详略得当。为避免黑板上内容太多，最好能够在右侧留有空白，以便于灵活解决课堂上出现的问题。第四、讲练结合或讲问结合。在授课过程中，不仅需要教师的讲授，还要及时检查课堂教学效果。教师可以讲授过程中对学生进行提问或者出题进行练习，这不仅是对教学效果的一个检验，也可以缓解授课当中的学生倦怠情绪，提高学生的学习积极性，促进和鼓励学生主动思考。但教师在课堂上提出的问题或练习要有针对性，不易过难，给学生造成困扰。
三、教师个人能力
第一，教师需要具备良好的沟通能力。教师在课堂上或课下应及时与学生互动交流，发现学生在学习过程中存在的问题，不仅是学习问题，也应该关注学生的生活和思想。在沟通过程中对学生一视同仁，尽可能让每一个学生都能够成为课堂的参与者，与学生平等交流。
第二，良好的表达能力。教师的教学过程就是通过“讲”课来给学生传授知识，因此需要教师具备良好的表达能力。讲的过程要清楚明白，讲的东西有内容，讲的语言要标准。这对于教师的要求非常高，不仅需要教师掌握标准的普通话，语音语速适中，同时还需要适当运用风趣幽默的语言，以及表情、手势等辅助语言，让学生的学习过程更加轻松愉快。
第三，注重教学仪态。教师在课堂上不仅需要关注自己的教学内容，同时也应注重教态。首先是个人形象的处理。服装要得体，颜色搭配要合理，保持干净整洁，有条件的需要每天换洗。服装款式要符合教师的身份，不能过于随便。其次，从教态上说，教师需要在课堂上与学生进行视线交流，关注每一个学生。从这种交流当中可以发现学生是否对于授课内容有不理解的地方，及时调整授课方式或内容。再次，注重肢体语言的表达。每个教师都有自己独特的手势或肢体语言。教师不能在课堂上完全不动，但也不能手势过多。尽量保持双手高不过鼻，宽不过肩。教师也需要在课堂上适当走动，避免学生在学习过程中视线过于固定产生疲劳情绪。
第四，良好的操作能力。这里具体操作能力指现代教育技术的应用能力。以前教师需要大量板书，现在有条件的课堂都可以配备电脑和投影。因此教师不仅需要掌握良好的书写能力，对于熟练掌握电脑和课件制作的技巧也需要掌握。不管板书还是课件，都需要做到美观大方，布局安排合理。
高校教师承担着为社会培养人才的重要使命，而这种使命的传承需要在教学过程的点滴当中体现。教师在日常教学的过程当中需要注重培养课堂教学能力，不断提高自己的教学水平。上课容易，但上好一节课很难，这不仅需要教师提高自身的素质，还需要师生之间的良性互动，才能达到所期待的效果，因此要求教师不断磨练和提高自己的课堂教学水平，为学校的教育事业提供自己的一份力量。
参考文献：
[1]付应雄.浅谈大学教师的教学能力[J].教育教学论坛，2015，4（17）.
[2]谢云.论高校青年教师课堂教学能力的自我提升[J].文教资料，2008（16）.
[3]胡爽，赵昆，冯冰.浅谈新近高校教师如何提高课堂教学能力[J].科技信息导刊，2016（2）.
（作者单位：辽东学院韩朝学院）