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【摘要】在中职学校的教育教學当中，德育教育是占很大比重的，尤其是在专业课程的教学当中，可以通过基础课程的教学从而实现对中职学生的德育渗透。本文结合江苏省铜山中等专业学校的具体情况，主要从英语教学活动入手，详细介绍了课堂教学渗透与实践教学渗透的策略，从而说明中职英语教学中的德育渗透应该如何开展。
【关键词】中职英语；德育渗透；课堂教学；实践教学
【作者简介】姚焕梅，江苏省铜山中等专业学校。
国家教育部明确规定了中职教育要将德育放在核心地位，这也是党的十九大提出的“育人为本”的一大战略。在进行英语教学中，不仅要严格遵守英语的教学规则，还需要将思想教育深刻赋予到语言教学当中，这是中职学生德育渗透非常重要的一个环节，使学生可以得到更加全面的发展。
一、课堂教学渗透策略
1.挖掘德育元素。教材是当今学生进行英语语言学习的主要依托对象，也是老师进行教学的主要依据。中职英语教材中的德育因素的渗透可以对学生起到非常重要与直接的影响，这就需要教师认真挖掘英语教材当中的德育元素，并将其与英语课堂教学进行更好的融合。例如教材中出现“I’m sorry”、“thank you”等礼貌用语时，教师应该抓住这一关键要素，给同学们认真讲解，并可以设立相应情景让学生们进行表演，最终使学生形成一种讲礼貌的好习惯，使德育工作顺利进行。
2.把握渗透契机。中职学生德育渗透的工作不应该是生搬硬套、枯燥无味的程式化教学，教师应该将德育教育一点一滴的渗透给学生，并且能够将德育教育的契机完全的把握，例如在教师节、母亲节这种重要节日中，教师可以引导学生制作贺卡，并附上“I love you，teather/mom.”的文字，在培养学生动手能力的同时，让学生的思想品德在潜移默化中得到循序渐进的培养与提高，并使学生可以将这种教学更好的渗透到自己的日常行为当中，。
3.明确重点内容。第一，英语教学中的相关词汇与语句都是进行德育渗透非常有效的载体。每一种语言都是一个国家、一个区域文化的最直观体现，其包含的文化是最为丰富的，因此英语单词与语句的教学对德育教育的开展是非常重要的。例如中职学生在学习“motherland”这个单词的时候，学生就会把祖国与母亲紧密的联系在一起，不仅能够对单词的记忆程度更深，还能在词汇的学习中不知不觉的增加对国家的热爱之情。第二，英语课文的教学对中职学生的德育渗透的作用也是很大的，因此进行德育教育工作时要紧密的结合课本文章。例如在学习文章“Fountain Square”时，教师可以结合课本内容，让学生们自己介绍自己家乡最美丽的地方，通过学生们的相互交流，不仅对文章的内容可以更好的掌握，对祖国河山的热爱之情也会油然而生。
4.营造课堂氛围。在英语的课堂教学当中，学生应该是课堂的主体，在课堂学习中处于主动的地位，因此老师应该以一种更加民主的方式，让学生们具有正确的思想观念。老师在课堂中起到重要的引导作用，可以通过带领与鼓励学生积极的思考，使学生具有独立学习、独立解决问题与改正错误的机会，让学生可以通过自己的努力看到自己的能力所在，从而在以后的英语学习过程中，以一种更加自信的心理，更加积极的态度去面对困难。只有营造一种民主、欢乐、和谐氛围的课堂气氛，才能使德育渗透更加顺利的进行。
二、实践教学渗透策略
在进行德育教育的过程中，实践教学渗透也是非常重要的组成部分，实践出真知，实践教学不仅可以补充课堂教学的不足，还可以使学生更好的掌握英语知识。
1.组织课外活动，延伸巩固成效。学生的兴趣是学生进行英语学习中非常重要的前提条件，只有将学生的英语学习兴趣充分调动起来，才能够实现英语教育与德育渗透的根本目标，因此，可以根据当前国内外的事实现状开展一系列辩论，让学生在掌握知识的同时实现德育的渗透工作。还可以定时的开展英语交流日、英语角等活动，这些实践活动不仅可以在某些程度上提高学生的英语口语水平，更多的是可以使学生的英语学习信心倍增，以一种更加自信的心态与更加积极的态度参与到英语学习中来。提高英语水平的同时也提高了道德素养。
2.利用重要节点，主动把握良机。节点的合理利用对于德育渗透是非常重要的，应该主动把握学校的大型活动和重要节日良机。
3.重视潜移默化的教学影响。中职学生德育渗透工作的开展，不仅仅局限于刻板的口头传教，教师应该身体力行，将自身作为学生学习的典范，在举手投足、一言一行中对学生产生潜移默化的德育渗透。这就要求教师在进行英语教学的过程中，把学生放在首位，不仅要认真聆听学生的发言内容，还要给学生足够的自我观点表述的时间，从而使学生对于英语学习的热情和积极性都大幅度提高，并且不断改变学生在生活中的不文明言语与行为。
三、结束语
中职学生的德育渗透工作受到教育部的高度重视，每一个中职教育教师都肩负着学生德育渗透的重要责任。尤其在我国当今科学信息技术发展如此迅猛的前提下，德育渗透工作的方法与途径更是日新月异，在中职英语教学的过程中使德育渗透工作顺利的进行，使学生的英语水平与道德水平同时得到提高，是当前我们应该研究与探索的重点内容。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校德育大纲[M].北京：高等教育出版社，2015， 9.
[2]彭飞燕.中职英语课堂的德育渗透初探[J].职业教育，2016，2.
[3]张秀萍.将德育渗透在职业中学英语教学中[J].现代教育，2016， 12.
【关键词】中职英语；德育渗透；课堂教学；实践教学
【作者简介】姚焕梅，江苏省铜山中等专业学校。
国家教育部明确规定了中职教育要将德育放在核心地位，这也是党的十九大提出的“育人为本”的一大战略。在进行英语教学中，不仅要严格遵守英语的教学规则，还需要将思想教育深刻赋予到语言教学当中，这是中职学生德育渗透非常重要的一个环节，使学生可以得到更加全面的发展。
一、课堂教学渗透策略
1.挖掘德育元素。教材是当今学生进行英语语言学习的主要依托对象，也是老师进行教学的主要依据。中职英语教材中的德育因素的渗透可以对学生起到非常重要与直接的影响，这就需要教师认真挖掘英语教材当中的德育元素，并将其与英语课堂教学进行更好的融合。例如教材中出现“I’m sorry”、“thank you”等礼貌用语时，教师应该抓住这一关键要素，给同学们认真讲解，并可以设立相应情景让学生们进行表演，最终使学生形成一种讲礼貌的好习惯，使德育工作顺利进行。
2.把握渗透契机。中职学生德育渗透的工作不应该是生搬硬套、枯燥无味的程式化教学，教师应该将德育教育一点一滴的渗透给学生，并且能够将德育教育的契机完全的把握，例如在教师节、母亲节这种重要节日中，教师可以引导学生制作贺卡，并附上“I love you，teather/mom.”的文字，在培养学生动手能力的同时，让学生的思想品德在潜移默化中得到循序渐进的培养与提高，并使学生可以将这种教学更好的渗透到自己的日常行为当中，。
3.明确重点内容。第一，英语教学中的相关词汇与语句都是进行德育渗透非常有效的载体。每一种语言都是一个国家、一个区域文化的最直观体现，其包含的文化是最为丰富的，因此英语单词与语句的教学对德育教育的开展是非常重要的。例如中职学生在学习“motherland”这个单词的时候，学生就会把祖国与母亲紧密的联系在一起，不仅能够对单词的记忆程度更深，还能在词汇的学习中不知不觉的增加对国家的热爱之情。第二，英语课文的教学对中职学生的德育渗透的作用也是很大的，因此进行德育教育工作时要紧密的结合课本文章。例如在学习文章“Fountain Square”时，教师可以结合课本内容，让学生们自己介绍自己家乡最美丽的地方，通过学生们的相互交流，不仅对文章的内容可以更好的掌握，对祖国河山的热爱之情也会油然而生。
4.营造课堂氛围。在英语的课堂教学当中，学生应该是课堂的主体，在课堂学习中处于主动的地位，因此老师应该以一种更加民主的方式，让学生们具有正确的思想观念。老师在课堂中起到重要的引导作用，可以通过带领与鼓励学生积极的思考，使学生具有独立学习、独立解决问题与改正错误的机会，让学生可以通过自己的努力看到自己的能力所在，从而在以后的英语学习过程中，以一种更加自信的心理，更加积极的态度去面对困难。只有营造一种民主、欢乐、和谐氛围的课堂气氛，才能使德育渗透更加顺利的进行。
二、实践教学渗透策略
在进行德育教育的过程中，实践教学渗透也是非常重要的组成部分，实践出真知，实践教学不仅可以补充课堂教学的不足，还可以使学生更好的掌握英语知识。
1.组织课外活动，延伸巩固成效。学生的兴趣是学生进行英语学习中非常重要的前提条件，只有将学生的英语学习兴趣充分调动起来，才能够实现英语教育与德育渗透的根本目标，因此，可以根据当前国内外的事实现状开展一系列辩论，让学生在掌握知识的同时实现德育的渗透工作。还可以定时的开展英语交流日、英语角等活动，这些实践活动不仅可以在某些程度上提高学生的英语口语水平，更多的是可以使学生的英语学习信心倍增，以一种更加自信的心态与更加积极的态度参与到英语学习中来。提高英语水平的同时也提高了道德素养。
2.利用重要节点，主动把握良机。节点的合理利用对于德育渗透是非常重要的，应该主动把握学校的大型活动和重要节日良机。
3.重视潜移默化的教学影响。中职学生德育渗透工作的开展，不仅仅局限于刻板的口头传教，教师应该身体力行，将自身作为学生学习的典范，在举手投足、一言一行中对学生产生潜移默化的德育渗透。这就要求教师在进行英语教学的过程中，把学生放在首位，不仅要认真聆听学生的发言内容，还要给学生足够的自我观点表述的时间，从而使学生对于英语学习的热情和积极性都大幅度提高，并且不断改变学生在生活中的不文明言语与行为。
三、结束语
中职学生的德育渗透工作受到教育部的高度重视，每一个中职教育教师都肩负着学生德育渗透的重要责任。尤其在我国当今科学信息技术发展如此迅猛的前提下，德育渗透工作的方法与途径更是日新月异，在中职英语教学的过程中使德育渗透工作顺利的进行，使学生的英语水平与道德水平同时得到提高，是当前我们应该研究与探索的重点内容。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校德育大纲[M].北京：高等教育出版社，2015， 9.
[2]彭飞燕.中职英语课堂的德育渗透初探[J].职业教育，2016，2.
[3]张秀萍.将德育渗透在职业中学英语教学中[J].现代教育，2016， 12.