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摘 要：在新课程的标准下，所有的教学方法都要做出适当的调整。高中数学是一门理论性和难度都很高的学科，新课改中提出要把课堂学习的时空还给学生，让学生成为学习真正的主人，这就强调了在课堂教学中，学生才应该是教学的主体，因此，进行课堂有效性的研究，对提高课堂的效率有着十分重要的意义，而在所有提高课堂有效性的途径中，师生互动是提高课堂效率最有效果的途径之一。师生互动在课堂中的不断推广，使得各个学校的教师都纷纷进行学习，但其还存在很多可以提升的空间。从开展高中数学课堂有效互动的教学方法进行了分析。
关键词：高中数学；师生互动；教学方法
从当前的教育模式中看，高中的教学目的主要是为了让学生在高考中取得令人满意的成绩，进而步入一所理想的大学，而面对竞争激烈的高考市场，各个中学为了提高学生的学习成绩，在讲述知识的过程中，只会尽可能多地让教师进行讲解，让学生在三年的时间里听到教师讲述尽可能多的知识。可是课堂教学本应该是师生相互对话、相互沟通和理解的过程，在高中数学的课堂上进行师生的互动，不仅可以提高学生对数学的学习效率，提高学习兴趣，还可以为原本枯燥的课堂增添许多生趣，缓解学生的高考压力，有着十分有益的效果。因此，笔者结合教学经验，对如何在高中数学课堂进行师生互动做以下几点阐述。
一、师生互动的前提是建立和谐的师生关系
能够在高中进行数学讲解的教师，必定是自身能力和逻辑思维都很强的教师，但是迫于高考的压力，教师在上课的过程中，潜意识地认为上课的目的就是不停地对学生进行知识的灌输，因此讲述的过程中难免机械化，没有丰富的情感。想要建立有效互动的师生关系，首要的就是要建立和谐的师生关系，而这和谐的师生关系的主导就是教师。在教师与学生的沟通过程中，教师有着很重要的引导作用。想要建立和谐的师生关系，教师就要在进行课堂教学的同时注重和学生情感的培养，所以，教师在上课的时候，要把僵硬机械的书本理论知识生活化，结合自己的特点，饶有趣味地进行讲述，多进行提问，多问问学生的想法，多关注学生的学习情况，把对学生学习状态的了解深入到每一个学生身上，这样，学生就会慢慢地和教师建立起一种和谐的师生关系。
二、教师要注重对学生的启发，激发学习的积极性
学生数学学习状况的好坏，除了学生本身的用功努力外，学习兴趣也占了相当大的比重。鉴于高中数学本身的难度性和抽象性，学生能够主动积极地学习数学对于高中数学学习的效率有很重要的作用。在我国古代的《礼记·学记》中给出了很好的诠释：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”这句话的意思是说，擅长进行教学的教师，是以恰当的方式对学生进行循循善诱，为学生制造启迪的思想，而不是一味地灌输，或者强行逼迫学生完成什么学习的任务。教师在教学中，要以师生之间和谐的关系为前提，用活泼生动的教学方式激发学生学习高中数学的兴趣，比如通过运用情境教学的方法，把教学的内容生活化、形象化，还可以在讲课的过程中精心设计提问的问题，这些互动的过程对于课堂的高效性都有积极的作用。
三、在教学的过程中和学生进行对话
对话，这个看似简单的动作，在不同的交流对象，却有着不同的难度。对于学生和教师之间来说，对于学生而言，教师本来就是占有主导地位的，大多数学生心里对教师还是敬畏的，因此交谈起来也必然不会做到真正的平等和信任。而课堂教学得以顺利进行的前提就是师生之间要有对话的过程，想要有什么样的课堂互动效果，就取决于这样的种种对话是建立在什么样的情景和语气之中的。教师和学生的对话，其实不应该仅限于课本理论知识的传授，而更应该是精神的相遇、理性的碰撞，甚至情感的交流，师生双方通过对话进行信息的交流，从而建立互相尊重、信任和平等的立场。在师生对话中，老师要扮演好引导和倾听的角色，要有一定的高度，学生也要敞开心扉，把教师当作朋友来倾诉自己学习或者生活中遇到的问题。只有存在这样的对话场景，才能真正达到教学相长的目的，课堂上师生的互动也就更加有效果。
对于高中教师来说，学生能有一个理想的高考成绩自然是最重要的，所以教师在进行一味灌输知识的同时，也要讲究教学方法的运用。在课堂上巧妙地进行师生互动的教学方法，不仅可以提高学生对高中数学学习的兴趣，提高学习效率，还能够增强学生和教师之间的感情，让枯燥的高中学习生活变得有一些生机和温情，因此，高中教师应该在如何进行师生互动的教学方法方面多进行思考和研究。
参考文献：
[1]王东峰.高中数学课堂师生有效互动教学方法分析[J].中国校外教育，2013（5）：120.
[2]田小飞.高中课堂师生互动存在的问题及解决策略[J]. 国校外教育，2013（4）：130.
[3]殷伟康.数学教学中师生互动的实践与思考[J].教学与管理，2010（3）：48-49.
（作者单位 南京大学附属中学）
编辑 韩 晓
关键词：高中数学；师生互动；教学方法
从当前的教育模式中看，高中的教学目的主要是为了让学生在高考中取得令人满意的成绩，进而步入一所理想的大学，而面对竞争激烈的高考市场，各个中学为了提高学生的学习成绩，在讲述知识的过程中，只会尽可能多地让教师进行讲解，让学生在三年的时间里听到教师讲述尽可能多的知识。可是课堂教学本应该是师生相互对话、相互沟通和理解的过程，在高中数学的课堂上进行师生的互动，不仅可以提高学生对数学的学习效率，提高学习兴趣，还可以为原本枯燥的课堂增添许多生趣，缓解学生的高考压力，有着十分有益的效果。因此，笔者结合教学经验，对如何在高中数学课堂进行师生互动做以下几点阐述。
一、师生互动的前提是建立和谐的师生关系
能够在高中进行数学讲解的教师，必定是自身能力和逻辑思维都很强的教师，但是迫于高考的压力，教师在上课的过程中，潜意识地认为上课的目的就是不停地对学生进行知识的灌输，因此讲述的过程中难免机械化，没有丰富的情感。想要建立有效互动的师生关系，首要的就是要建立和谐的师生关系，而这和谐的师生关系的主导就是教师。在教师与学生的沟通过程中，教师有着很重要的引导作用。想要建立和谐的师生关系，教师就要在进行课堂教学的同时注重和学生情感的培养，所以，教师在上课的时候，要把僵硬机械的书本理论知识生活化，结合自己的特点，饶有趣味地进行讲述，多进行提问，多问问学生的想法，多关注学生的学习情况，把对学生学习状态的了解深入到每一个学生身上，这样，学生就会慢慢地和教师建立起一种和谐的师生关系。
二、教师要注重对学生的启发，激发学习的积极性
学生数学学习状况的好坏，除了学生本身的用功努力外，学习兴趣也占了相当大的比重。鉴于高中数学本身的难度性和抽象性，学生能够主动积极地学习数学对于高中数学学习的效率有很重要的作用。在我国古代的《礼记·学记》中给出了很好的诠释：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”这句话的意思是说，擅长进行教学的教师，是以恰当的方式对学生进行循循善诱，为学生制造启迪的思想，而不是一味地灌输，或者强行逼迫学生完成什么学习的任务。教师在教学中，要以师生之间和谐的关系为前提，用活泼生动的教学方式激发学生学习高中数学的兴趣，比如通过运用情境教学的方法，把教学的内容生活化、形象化，还可以在讲课的过程中精心设计提问的问题，这些互动的过程对于课堂的高效性都有积极的作用。
三、在教学的过程中和学生进行对话
对话，这个看似简单的动作，在不同的交流对象，却有着不同的难度。对于学生和教师之间来说，对于学生而言，教师本来就是占有主导地位的，大多数学生心里对教师还是敬畏的，因此交谈起来也必然不会做到真正的平等和信任。而课堂教学得以顺利进行的前提就是师生之间要有对话的过程，想要有什么样的课堂互动效果，就取决于这样的种种对话是建立在什么样的情景和语气之中的。教师和学生的对话，其实不应该仅限于课本理论知识的传授，而更应该是精神的相遇、理性的碰撞，甚至情感的交流，师生双方通过对话进行信息的交流，从而建立互相尊重、信任和平等的立场。在师生对话中，老师要扮演好引导和倾听的角色，要有一定的高度，学生也要敞开心扉，把教师当作朋友来倾诉自己学习或者生活中遇到的问题。只有存在这样的对话场景，才能真正达到教学相长的目的，课堂上师生的互动也就更加有效果。
对于高中教师来说，学生能有一个理想的高考成绩自然是最重要的，所以教师在进行一味灌输知识的同时，也要讲究教学方法的运用。在课堂上巧妙地进行师生互动的教学方法，不仅可以提高学生对高中数学学习的兴趣，提高学习效率，还能够增强学生和教师之间的感情，让枯燥的高中学习生活变得有一些生机和温情，因此，高中教师应该在如何进行师生互动的教学方法方面多进行思考和研究。
参考文献：
[1]王东峰.高中数学课堂师生有效互动教学方法分析[J].中国校外教育，2013（5）：120.
[2]田小飞.高中课堂师生互动存在的问题及解决策略[J]. 国校外教育，2013（4）：130.
[3]殷伟康.数学教学中师生互动的实践与思考[J].教学与管理，2010（3）：48-49.
（作者单位 南京大学附属中学）
编辑 韩 晓