德育是指教育者根据受教育者身心发展规律。有目的、有计划地培养教育者品德的活动。所谓品德是个体根据一定社会的政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而又稳定的倾向和特征。加强对青少年的思想品德教育对他们的整个人生具有定向和奠基的意义。抓好德育才能有效地促进青少年一代全面地健康成长，那么如何做好学生的德育工作，在我从教的十多年中，我认为德育工作必须遵循几个原则：
　　1知行统一原则
　　马克思主义观点认为，一切真知来源于伟大的实践，实践是检验真理的唯一标准。社会主义教育要培养言行一致的建设者和接班人，只有通过品德实践才能真正形成学生的良好思想品德。作为教育者，首先要以身作则，严于律己，言行一致，要求学生做的自己首先要做到。从身边的小事做起，遵守纪律、热爱班级、尊敬师长、团结同学、爱护公物、讲究卫生逐渐培养他们的环保意识、共同建设美好的家园，还我干净的城市。因此，我在班上经常教育学生要讲究卫生、爱清洁不乱扔垃圾。记得有一次，数学老师上了一堂手工制作课折小风车。同学们兴趣可浓了，下课后，他们纷纷拿出纸和小刀在自己的书桌上做了起来，你一言，我一言可热闹了。这时上课铃响了，同学们还在兴致勃勃地做自己的风车，那里知道上课呢。正在这时，我来到教室门口了，看见地面满地都是废纸，当时我气极了，很想批评他们一顿，可是我没有。想到他们只是孩了，孩子的天性就是玩。于是，我弯下腰去一张一张地把费纸捡起来，同学们看见了也不约而同地把废纸捡起来，扔进了垃圾箱里。后来学生们对环保意识有了更深刻的认识。无论在校内还是在校外见到地面有垃圾都主动弯下腰去，把它捡起来放到垃圾箱里。我所任教的班级每天教室都保持得干干净净，常常得到校领导的好评，每周都被评为文明班级。
　　2从学生实际出发的原则
　　在德育过程中，要全面深入地了解学生，要根据学生的年龄特征，个性差异以及品德发展现状，因材施教，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以便收到良好效果。首先知道孩子就是孩子，不能按成人的标准来要求他，其次要符合孩了的认知实际。可以采取讲故事、唱儿歌、看动画片等等。通过趣味的方式潜移黔化地传授道德常识；再次要结合孩子的心理，只有从每个学生的实际状况出发，有的放矢、因材施教，才能提高德育的实效。
　　3正面教育与纪律约束相结合的原则
　　德育工作既要正面引导说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来。小学生正处于长身体、长知识的时候，我们作为教育工作者，必须要有耐心、细致的说理教育，以理服人，不能用简单、粗暴的方法解决问题。要动之以情、晓之以理、导之以行、顾全大局这样才能使德育工作顺利进行。记得有一次，学校举行演讲比赛，口语老师事先就选好了两个比较合适的主角，因为这个演讲只需要两个角色就够了，而且他们又练得比较顺利了。我作为班主任一听这个演讲都觉得比较满意。可是细心一想，平时一向口才好，成绩佳的副班长怎么没选上，平时同学都说他是口才高手，在同学中有一定的威信，这次怎么了……我百思不得其解。于是，我找到了口语老师和她商量，说这个同学他平时表现多好呀!这又是一个锻炼的机会，而且在同学中的威信又高，如果没有参加的话，同学们一定会另眼相看他、嘲笑他、讽刺他，他的心里会有一定的压力，会影响他的学习。可是在已经选好的人当中，又删去谁呢?这样对谁都是一种打击。想来想去，最后决定在这个演讲中增加一个次要的角色。演讲那天，他们都表现得比较出色，老师们都赞叹四个角色都演得很好，同学们更是掌声不断，最后还获得了一等奖。通过这件事更增进了同学们之间的友谊，对班级的热爱，对集体的荣誉更加珍惜。
　　4尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
　　孩子是祖国的未来，祖国的花朵。因此，我们要对学生的言行举止，甚至对整个学生的身心发展都要关心和爱护。我们作为教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。只有去信任、尊重每一位学生，关心爱护每一位学生，才能建立和谐融洽的师生关系，尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心，搓伤学生的积极性。
　　总之，每个孩子的精神世界，都是一本独特的不易读懂的书，需要老师和家长用智慧和理性去理解，用宽容和欣赏去发掘。孩子对新事物是好奇的，喜欢参加一点劳动，负一些责任，这是他们成长过程中的自然需求。因此，要培养孩子良好的思想品德，让孩子健康成长，是一项长期、烦琐的工作。俗话说：“十年树木，百年树人。”作为一名教育者要有耐心、细心、恒心，对他们进行思想道德教育的渗透也是我们培养他们责任感的开始。