元代文人乔梦符把写“乐府”的章法概括为6个字：“凤头、猪肚、豹尾”。“凤头”是指开头像凤凰的头部一样美丽、精彩，小巧玲珑。一篇作文写好了一个精美的开头，就成功了一半。但是，小学生作文“开头难”早已成为一种普遍现象。作文开头杂乱、繁琐、平淡、直白、词不达意、“头”不对“体”等是常见的毛病。如何克服这些毛病呢？不仅要让学生理解作文开头的作用，掌握常见的开头方法，更要使学生懂得开头的技术和艺术。
　　一、标题要精致形象
　　一个好的作文题目，不仅对全文起到画龙点睛的作用，同时能激发学生的写作欲望，开拓学生的创作思维。制作一个精致形象的标题，应从以下几个方面去思考。一是概括主要事作，如《飞夺泸定桥》《开国大典》《草船借箭》等课文，一看课题，就知道作者要写的主要事件。二是提出全文中心，如《难忘的一课》，突出“难忘”这一中心，还有《自己的花儿是给别人看的》《青山处处埋忠骨》《梦想的力量》等，都体现出文章的中心。三是交代写作对象特征，如《刷子李》《顶碗少年》《桂花雨》等课文，写作重点在对象的修饰语上，写作素材显得“独一无二”，很具吸引力。四是点明行文线索，如《窃读记》中的“窃”，《索溪峪的“野”》中的“野”，既是“题眼”，又是行文线索。从这四种角度拟题，小学生应该能接受。如人教版六年级《语文》上册第一单元写“暑假生活的收获”，班上学生拟了这些标题：《做了一回志愿者》《我爱看广场舞》《外婆的村庄》《夏夜的星空》《心静自然凉》等，都很不错。
　　二、立意要精深新颖
　　小学生作文习惯于开篇点题，表明主旨，照应题目，引出下文。但不少学生只会就事论事，不懂得把题意引申开去，立意肤浅，体现不出新意和深意。
　　要让开头立意精深，就必须学会透过事物的表象，寻找事物的本质特征。比如，对于“幸福”和“不幸”，大多数人都认为各有不同，而列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列妮娜》中以题记开篇：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这样高度概括、提炼，让读者初读时迷迷糊糊，不明就理，细想却恍然大悟，拍案叫奇。
　　三、布局要精巧适度
　　作文开头具有统领全文、布局谋篇的作用。无论是精致短文，还是鸿篇巨制，开头布局需要精巧适度。“布”而不收是小学生作文开头常见的毛病，导致“头”不对“体”或文不对题。一位学生在《秋天的味道》开头写道：“秋天是一个多姿多彩的季节，不仅有五彩缤纷的颜色和悦耳动听的声音，还有无比诱人的味道。”一看这个开头，我们都会认为作者接下来要写秋天的颜色、声音和味道。可是，作者分三个层面写了“秋天的味道是甜的”“秋天的味道是香的”“秋天的味道是鲜美的”，开头布局谋篇出了问题，应当改为：“秋天是一个多姿多彩的季节，有人喜欢她五彩缤纷的颜色，有人喜欢她悦耳动听的声音，可我更喜欢她无比诱人的味道。”这就不仅与标题和主体相一致了，而且语境也增色了不少。
　　四、语言要精美活泼
　　作文的开头可以用各种表达方式，但无论是记叙、描写，还是抒精、议论和说明，语言都必须准确规范，生动形象，富有表现力和感染力。
　　作文开头的语言表达，往往会为全文奠定感情基调。正确引领学生行文的感情基调十分重要，教师应该主张、鼓励和要求学生以积极向善、向美、向上的心态，抒写阳光明媚、春和日丽的美好童年。曾经，我布置学生在课堂写一篇以“春天”为话题的作文，一位学生在题为《春天的回忆》开头写道：“往事不堪回首，尤其是在流水漂花的春天。”我发现这孩子写好开头后，久未动笔，眉头紧皱，一脸忿然。于是我把他的作文开头稍作了修改：“往事是经不起回首的，何况是在流水漂花的春天呢？”这样一改，孩子的眉头舒展了，表情平静了，作文很快就一气呵成。
　　五、标点要精准灵活
　　作文开头如能精准灵活地用好标点符号，一定会令人耳目一新，这也是小学生作文的一个弱项。不少学生都是“逗号逗到底，句号来收尾”。事实上，标点符号也是一种鲜活的语言，能表达出丰富的情感。朱自清《匆匆》一文的开头，连标点符号共103个字，却用了6种标点符号。在这个开头段中，标点符号一叹三吟，峰回路转，不是文字，胜似文字。
　　精准灵活地用好标点符号，可以让一個繁琐枯燥的开头，变得情感丰盈，生动有趣，悬念迭出。教学《藏戏》之前，把课文开头改为：“世界上没有几个剧种是戴着面具，没有演出舞台，而且一部戏可以演出三五天还没有结束的。”要求学生合上课本，把这个开头改写为三个排比、递进的反问句，大多数学生都改写得与原文相差无几，并且能体会到原文更能表现出藏戏的精妙和作者的赞叹之情。
　　（作者单位：江西省丰城市新城中心学校）
　　□责任编辑：刘 林