【摘 要】大学体育课程是一个公共基础课程，但现在根据职业能力的需要，体育课程还承担为为学生专业发展起到服务作用，土建类学生对学生体能有一定的要求，在土建类专业体育课程设置过程中，需要多开设能提高学生体能的体育课程，这是为学生今后专业发展起到保障作用。本论文从不同方面阐述土建类学生职业能力提升的体育课程设置研究，希望为研究土建类学生职业能力提升的专家和学者提供理论参考依据。
　　【关键词】土建类；职业能力；体育课程设置
　　应用型高校是相对于研究型高校和教学研究型高校而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新型本科教育。应用型高校按照地方经济和社会发展的需要，以培养生产和管理一线的高级应用型专门人才为主要目标。因此，应用型高校培养的学生身体素质、职业素质、职业能力必将影响社会的发展和进步。
　　一、土建类专业学生职业能力要素的确定
　　通过大量社会调查，高职建设类专业的毕业生从事的职业岗位（群）主要有5类：一是施工技术人员、工程项目负责人、工程造价人员、工程项目监理人员和从事一般性建筑设计工作、房地产开发经营工作、物业管理工作等的其他岗位人员。进一步全面分析当前建筑行业对专业人才知识、能力、素质的要求，以企业用人需求为依据，先由用人单位从需求的角度提出要求，学校、系部根据职业岗位群制定职业能力，再经教育部门的专家、学者加以研究论证，同时结合已毕业的学生反馈回来的信息不断调整和完善，确定职业能力结构由3个层次构成如图1所示：
　　二、土建类专业体育课程内容设置的现状
　　（一）体育课内容设置的针对性与适用性不强
　　在“以就业为导向”、“以社会需求设专业，以岗位核心能力设课程”的高职课程教学改革目标的主导下，高职体育课程在选取教学内容时，既要考虑就业岗位职业能力需要，也要考虑学生终生体育锻炼习惯养成需要。在体育课程在内容设置上，选用以职业能力为目标的教学内容的学院很少，这锁门高职院校开展的体育课程的教学内容不符合高职土建类专业课程内容设置的要求。
　　（二）教学方法和手段不能体现特色
　　教学方法和手段是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。下表显示，使教学方法呈多样化，体育教学的讲解示范、分解练习、游戏等方法得到了灵活的运用。处方教学、启发式、讨论式等多种教学方法的采用，使体育教学出现了生动伙伴活泼的局面。
　　三、基于土建类学生职业能力提升体育课程改革
　　（一）结合职业能力需求设置专项体能课
　　通过结合具体的建筑类岗位需要，设定结合岗位需求的专项体能课，将更针对性地提高学生在专业技术应用环境下的职业体能素质，课程上依据不同专业的培养目标，规划具体的课程锻炼内容，对学生进行专项的体能锻炼，融合了相关专业职业的特点，培养学生的专业素养。结合土建类行业的职业体能需求，特别是一些专业在工作环境上的特殊性，需要体育课程设置特别针对相应岗位上的体能损耗的专项性锻炼内容。例如加强学生的腰椎、脊柱、颈椎损伤的预防性锻炼，针对部分专业户外施工锻炼的攀爬、长跑、心肺功能锻炼等，针对建筑行业的相关专业要求，也设定增强肢体协调能力和耐力锻炼的内容。
　　（二）增进学生综合能力素质的拓展课程
　　根据建筑类高职院校的现实条件，结合学生的个体发展需要，设计一些具有挑战性和锻炼价值的户外拓展课程，将有助于学生提高综合能力素质。首先是需要将学生的体能素质和团队能力素质充分结合起来，其次是施行建筑类各专业学生的相互配合，结合户外拓展课程，融合一些具有专业教学意义的内容，将体育锻炼和专业能力锻炼结合起来。最后是通过户外拓展的训练，全面了解当前学生的体能状况，通过实践进行调查分析，掌握学生的体能素质情况。
　　项目基金：黑龙江省教学科研十三五规划课题研究成果“提高高职土建类学生职业能力的体育课程内容设置研究”项目编号：ZJC1316028。
　　参考文献：
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　　[6]浅析高校篮球选项课课程改革研究——以休闲体育为视角[J].侯志远.西部皮革.2016（22）