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摘 要：养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。请家长积极配合，与教师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。学生也不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
关键词：书写习惯 细心指导 家校共育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0119-01
一手好字，能给人一种赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气韵；一手好字，也能传达人与人之间的心境。但是要练就一手好字，谈何容易？一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。我认为，一定要重视对写字的指导。今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深。一学期结束之后，我翻看着孩子们的字，感觉每位学生的书写都有所进步，书写也比原来规范许多。通过一学期的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
1.规范写字姿势，培养良好的习惯。
由于多数孩子在入学以前已经在练习握笔写字，而且很多是错误的姿势，所以培养学生养成正确的姿势也需要花很大功夫。因为一个人如果坐不正，字也就写不正，如果笔握不好，笔画的运行就无法灵活控制，如果头太低，不能宏观观察这个字的结构，也影响到自身的视力，所以正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我一开始就对写字姿势作了明确的要求。如坐姿：脚放稳（于地面），身坐正（于椅中），臂平放（于桌面）。握笔姿势：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，着其改正，不姑息迁就。
2.培养学生的写字兴趣
对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。
首先我将语言生动化，使写字变成趣味性的活动。如，范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”再如写“木”，撇、捺像风吹起小姑娘的裙子，向外伸展，学生就觉得非常有趣。又如“╰”像什么？像滑滑梯，“ヽ”可爱的小雨点，尖尖的脑袋等。
其次，用榜样的力量激励学生。每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。
第三要抓奖励。字写得好的同学可以当老师，到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得五颗星，较漂亮的可以得一朵红花。当老师、得红花都是孩子们急切盼望的，所以他们都想把字写得最漂亮。
第四要用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美。中国的文化是深厚的，中国的汉字是美的，我不能写一手好字，電教媒体帮了我很大的忙，我运用现有的条件，从不同的侧面展现展汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。
3.细心指导是写好字的关键
学生刚学写字时，连基本笔画还都写不好的话，要使学生去写好这个字，那就操之过急了。在写字教学的一开始，就一定要让学生练好基本笔画，或练好一个字中比较难处理的笔画，这样学生学写字时，才不会感到那么困难。
我们要先从指导基本笔画的运笔方法练起，而且要掌握基本笔画的运笔要点，也要区别同一笔画的不同写法，如，横有短横、长横，竖有垂露竖、悬针竖，撇有短撇、长撇、斜撇、竖撇、平撇等等，要细心指导学生练好。清代陈澧在其《东塾读书记》（十一）中提出“盖天下事物之象，人目见之，则心有意；意欲达之，则口有声。……声不能传于异地，留于异时，于是乎书之为文字。文字者所以为意与声之跡也。”说明学习汉语必基于汉字之理，从一个方面强调识字教学的重要，另一方面，也体现出写字教学的重要性——文字者，意与声之跡，只有遵循它的意义规律和书写规律，才会“传于异地，留于异时”。
4.家校合作，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。学生也不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
参考文献
[1]鹿青青.新课标下识字写字教学探微[J].成才之路，2016（08）
[2]王敬敏.小学写字教学现状与问题调查分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（08）
[3]邹信兰.浅谈小学写字教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2013（34）
[4]莫海燕.刍议小学一年级的写字教学[J].中国校外教育，2011（07）
关键词：书写习惯 细心指导 家校共育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0119-01
一手好字，能给人一种赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气韵；一手好字，也能传达人与人之间的心境。但是要练就一手好字，谈何容易？一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。我认为，一定要重视对写字的指导。今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深。一学期结束之后，我翻看着孩子们的字，感觉每位学生的书写都有所进步，书写也比原来规范许多。通过一学期的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
1.规范写字姿势，培养良好的习惯。
由于多数孩子在入学以前已经在练习握笔写字，而且很多是错误的姿势，所以培养学生养成正确的姿势也需要花很大功夫。因为一个人如果坐不正，字也就写不正，如果笔握不好，笔画的运行就无法灵活控制，如果头太低，不能宏观观察这个字的结构，也影响到自身的视力，所以正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我一开始就对写字姿势作了明确的要求。如坐姿：脚放稳（于地面），身坐正（于椅中），臂平放（于桌面）。握笔姿势：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，着其改正，不姑息迁就。
2.培养学生的写字兴趣
对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。
首先我将语言生动化，使写字变成趣味性的活动。如，范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”再如写“木”，撇、捺像风吹起小姑娘的裙子，向外伸展，学生就觉得非常有趣。又如“╰”像什么？像滑滑梯，“ヽ”可爱的小雨点，尖尖的脑袋等。
其次，用榜样的力量激励学生。每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。
第三要抓奖励。字写得好的同学可以当老师，到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得五颗星，较漂亮的可以得一朵红花。当老师、得红花都是孩子们急切盼望的，所以他们都想把字写得最漂亮。
第四要用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美。中国的文化是深厚的，中国的汉字是美的，我不能写一手好字，電教媒体帮了我很大的忙，我运用现有的条件，从不同的侧面展现展汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。
3.细心指导是写好字的关键
学生刚学写字时，连基本笔画还都写不好的话，要使学生去写好这个字，那就操之过急了。在写字教学的一开始，就一定要让学生练好基本笔画，或练好一个字中比较难处理的笔画，这样学生学写字时，才不会感到那么困难。
我们要先从指导基本笔画的运笔方法练起，而且要掌握基本笔画的运笔要点，也要区别同一笔画的不同写法，如，横有短横、长横，竖有垂露竖、悬针竖，撇有短撇、长撇、斜撇、竖撇、平撇等等，要细心指导学生练好。清代陈澧在其《东塾读书记》（十一）中提出“盖天下事物之象，人目见之，则心有意；意欲达之，则口有声。……声不能传于异地，留于异时，于是乎书之为文字。文字者所以为意与声之跡也。”说明学习汉语必基于汉字之理，从一个方面强调识字教学的重要，另一方面，也体现出写字教学的重要性——文字者，意与声之跡，只有遵循它的意义规律和书写规律，才会“传于异地，留于异时”。
4.家校合作，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。学生也不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
参考文献
[1]鹿青青.新课标下识字写字教学探微[J].成才之路，2016（08）
[2]王敬敏.小学写字教学现状与问题调查分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（08）
[3]邹信兰.浅谈小学写字教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2013（34）
[4]莫海燕.刍议小学一年级的写字教学[J].中国校外教育，2011（07）