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【摘 要】在初中语文教学中，教师要实践新课改的教学理念，改变传统的教学方法，采用创新的教学模式开展教学，使学生被教学内容所吸引，发挥语文创新思维，加深对课文的理解。在教学活动中，教师要加强师生互动，利用自身的语文专业知识对学生进行引导和启发，使他们掌握重难点知识，从而打造高效的初中语文课堂。
【关键词】初中语文;创新教学;主动探索;语文思维
一、中学语文教学中的模式创新重要性
1.有助于持续优化教学质量。
随着中学语文教学模式创新的推进，教师可积极纠正受传统教学理念影响而出现的“重分数轻能力”教学误区，更加重视学生素质发展。通过教学模式创新，积极活跃教学氛围，调整教学活动的组织结构，激发学生语文学习兴趣，增强课堂活动参与积极性，引导学生建立课堂主体意识，在教师的科学引导中完成语文知识与实用技能的学习，提升教学效率，优化教学质量。
2.有助于深入推动主体发展。
一方面，中学语文教学模式的创新，可以积极调动中学语文教师对新课程要求的理解，强化对教学目标、教学方式、教学内容等方面的改革。另一方面，学生重新找回课堂主体角色地位，随着教师的引导加强自主探究学习，加强与同学的合作，营造和谐课堂生态，积极吸收语文知识，不断发散思维，增加创新意识与能力，努力提高学生自身的综合素养，特别是增强文学及品德素养。
二、中学语文教学创新策略
1.开展互动教学，创设活跃的学习氛围。
在初中语文教学中，教师和学生是平等的，教师要加强和学生的互动交流，为他们提供轻松和谐的学习氛围，提高他们的学习兴趣，通过积极探索掌握所学知识。在互动教学中，教师可以利用问题来激发学生思维的活跃性，让他们通过主动思考找出问题的答案，顺利完成学习内容。
2.开展自主学习，提高学习主动性。
在创新初中语文课堂上，学生作为学习的主体，要发挥学习主动性，通过独立思考掌握课文内容，在深入探究中解决学习中遇到的问题，提高他们的自主学习能力。在自主学习过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在教师指导下进行主动探索，加强对学习过程的总结和分析，找到适合自己的学习方法，在积极的心态下轻松完成学习内容，提高学习自信心。学生通过自主学习掌握课文内容后，教师要对学生的学习过程和学习成果进行评价，使他们发现自己的优点，找到学习中存在的问题，取长补短，不断提高学习能力。
三、新时期中学语文教学模式的创新策略
1.以多样化方式拓宽授课模式。
中学生在接触语文学习的过程中，难免会对单一的教学方式与教学内容产生厌倦。教师应积极改进教学方式，让中学生在新鲜方式中重新汲取教学内容。首先，教师可修正自己的传统教学形象，语言上突出幽默化与风趣感，让学生的思维更加活跃。课堂导语设置要生动新颖，教学举例应结合生活又别具一格，教学问题设置应具有开放性，让学生可以畅所欲言，从中获得新的体会。其次，教师可扩大教学活动范围，将课堂教学引深到课堂外。积极开展户外活动，在感受自然美好、感受生活真善美的过程中验证语文知识，丰富语文素养，灵活应用语文知识，增加语文与生活的联系，激发学生对语文学科的喜爱。
2.活用多媒体等信息化授课模式。
信息化时代，诸多科学技术都能应用在中学语文教学中。中学语文教学应扩大对多媒体的应用，以丰富的声、光、图、文等要素组成新的教学载体，打造神奇的教学情境，不断释放多媒体教学优势。教师要借助多媒体的网络资源打开信息传输共享渠道，让学生掌握语文教材之外的丰富知识。学生在多重感官体验下，在多媒体构建的教学环境中身临其境，对自然、科学、人文等不同文化加深理解，潜移默化地深入教学内容的学习中，汲取丰富的语文知识营养。
3.释放课堂互动教学模式。
中学语文教师应积极梳理教学程序，加强其中不同阶段与环节的问题设置，增强教学引导。提问内容应以激发学生自由表達与活跃思维为出发点与落脚点。对于难度较高的问题，既鼓励学生要结合教材和自身知识积累来加强自主思考，又提倡以小组合作探究的形式增强学生的团结协作能力，提高学生交流表达能力。学生通过课堂互动过程，可对自己的知识体系查漏补缺，积极接受良好学习态度的影响。
4.推行翻转课堂教学模式。
翻转课堂教学模式是中学语文课堂教学应开发和完善的優质模式。教师首先要让学生深刻理解翻转课堂的教学目的与作用，其次要完善教学准确阶段的相关工作，制作贴合教学内容的视频课件，应借助网络资源，加强对课文背景知识、作者生平经历、文章体裁结构解析等内容制作，丰富制作手法与技术，吸引学生主动观看视频，通过问题解答将视频内容内化为自身知识。
结语
在初中语文教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，采用引导和启发思维的方式开展教学，让他们在多样化的学习活动中发挥学习主动性，在积极探索中掌握语文知识，发展语文学习能力。作为初中语文教师，在进行创新教学时，要抓住教材内容，针对学生的语文能力和语文基础精心设计教学内容，为学生提供一个自由的探索空间，让他们在积极思考中发展语文综合素质。
参考文献
[1]丁青.浅谈新时期高中语文教学创新[J].考试周刊，2015（19）：27-28.
[2]鲁淑芳.中学语文教学教育创新初探[J].都市家教月刊，2016（3）：2.
【关键词】初中语文;创新教学;主动探索;语文思维
一、中学语文教学中的模式创新重要性
1.有助于持续优化教学质量。
随着中学语文教学模式创新的推进，教师可积极纠正受传统教学理念影响而出现的“重分数轻能力”教学误区，更加重视学生素质发展。通过教学模式创新，积极活跃教学氛围，调整教学活动的组织结构，激发学生语文学习兴趣，增强课堂活动参与积极性，引导学生建立课堂主体意识，在教师的科学引导中完成语文知识与实用技能的学习，提升教学效率，优化教学质量。
2.有助于深入推动主体发展。
一方面，中学语文教学模式的创新，可以积极调动中学语文教师对新课程要求的理解，强化对教学目标、教学方式、教学内容等方面的改革。另一方面，学生重新找回课堂主体角色地位，随着教师的引导加强自主探究学习，加强与同学的合作，营造和谐课堂生态，积极吸收语文知识，不断发散思维，增加创新意识与能力，努力提高学生自身的综合素养，特别是增强文学及品德素养。
二、中学语文教学创新策略
1.开展互动教学，创设活跃的学习氛围。
在初中语文教学中，教师和学生是平等的，教师要加强和学生的互动交流，为他们提供轻松和谐的学习氛围，提高他们的学习兴趣，通过积极探索掌握所学知识。在互动教学中，教师可以利用问题来激发学生思维的活跃性，让他们通过主动思考找出问题的答案，顺利完成学习内容。
2.开展自主学习，提高学习主动性。
在创新初中语文课堂上，学生作为学习的主体，要发挥学习主动性，通过独立思考掌握课文内容，在深入探究中解决学习中遇到的问题，提高他们的自主学习能力。在自主学习过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在教师指导下进行主动探索，加强对学习过程的总结和分析，找到适合自己的学习方法，在积极的心态下轻松完成学习内容，提高学习自信心。学生通过自主学习掌握课文内容后，教师要对学生的学习过程和学习成果进行评价，使他们发现自己的优点，找到学习中存在的问题，取长补短，不断提高学习能力。
三、新时期中学语文教学模式的创新策略
1.以多样化方式拓宽授课模式。
中学生在接触语文学习的过程中，难免会对单一的教学方式与教学内容产生厌倦。教师应积极改进教学方式，让中学生在新鲜方式中重新汲取教学内容。首先，教师可修正自己的传统教学形象，语言上突出幽默化与风趣感，让学生的思维更加活跃。课堂导语设置要生动新颖，教学举例应结合生活又别具一格，教学问题设置应具有开放性，让学生可以畅所欲言，从中获得新的体会。其次，教师可扩大教学活动范围，将课堂教学引深到课堂外。积极开展户外活动，在感受自然美好、感受生活真善美的过程中验证语文知识，丰富语文素养，灵活应用语文知识，增加语文与生活的联系，激发学生对语文学科的喜爱。
2.活用多媒体等信息化授课模式。
信息化时代，诸多科学技术都能应用在中学语文教学中。中学语文教学应扩大对多媒体的应用，以丰富的声、光、图、文等要素组成新的教学载体，打造神奇的教学情境，不断释放多媒体教学优势。教师要借助多媒体的网络资源打开信息传输共享渠道，让学生掌握语文教材之外的丰富知识。学生在多重感官体验下，在多媒体构建的教学环境中身临其境，对自然、科学、人文等不同文化加深理解，潜移默化地深入教学内容的学习中，汲取丰富的语文知识营养。
3.释放课堂互动教学模式。
中学语文教师应积极梳理教学程序，加强其中不同阶段与环节的问题设置，增强教学引导。提问内容应以激发学生自由表達与活跃思维为出发点与落脚点。对于难度较高的问题，既鼓励学生要结合教材和自身知识积累来加强自主思考，又提倡以小组合作探究的形式增强学生的团结协作能力，提高学生交流表达能力。学生通过课堂互动过程，可对自己的知识体系查漏补缺，积极接受良好学习态度的影响。
4.推行翻转课堂教学模式。
翻转课堂教学模式是中学语文课堂教学应开发和完善的優质模式。教师首先要让学生深刻理解翻转课堂的教学目的与作用，其次要完善教学准确阶段的相关工作，制作贴合教学内容的视频课件，应借助网络资源，加强对课文背景知识、作者生平经历、文章体裁结构解析等内容制作，丰富制作手法与技术，吸引学生主动观看视频，通过问题解答将视频内容内化为自身知识。
结语
在初中语文教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，采用引导和启发思维的方式开展教学，让他们在多样化的学习活动中发挥学习主动性，在积极探索中掌握语文知识，发展语文学习能力。作为初中语文教师，在进行创新教学时，要抓住教材内容，针对学生的语文能力和语文基础精心设计教学内容，为学生提供一个自由的探索空间，让他们在积极思考中发展语文综合素质。
参考文献
[1]丁青.浅谈新时期高中语文教学创新[J].考试周刊，2015（19）：27-28.
[2]鲁淑芳.中学语文教学教育创新初探[J].都市家教月刊，2016（3）：2.