【摘 要】
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【摘 要】要把学生前概念变成科学概念有两个不同的策略。第一是通过补充方法。也就是对学生的前概念结构进行修修补补，或者对前概念进行分类，合并，重新组织。第二种是通过重建途径。本论文就是第二种方式，其明显的特点是学生已有的认知与科学认知是完全不同的。如何利用认识冲突在化学课堂中促进学生的学习热情，学习效率是本论文想要探讨的。 【关键词】认知冲突 教学环节 知识点 新旧概念 教学
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【摘 要】要把学生前概念变成科学概念有两个不同的策略。第一是通过补充方法。也就是对学生的前概念结构进行修修补补，或者对前概念进行分类，合并，重新组织。第二种是通过重建途径。本论文就是第二种方式，其明显的特点是学生已有的认知与科学认知是完全不同的。如何利用认识冲突在化学课堂中促进学生的学习热情，学习效率是本论文想要探讨的。
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进入了中学后，選择题的比分加重至3分，但是学生在意识上不是很注重这块的比分。特别是上学期，学生在考试中选择题丢分很严重，跟他们讲选择题的分数比重大，如果这块失分多会影响及格和高分，会影响整个成绩，一定要认真对待，不要觉得是小问题。然而大部分学生还是不以为然，不就是不小心丢分嘛,我以后考试再认真看题不就是了，似乎只要下次认真读题就会不失分。真的这样吗？不管口头上讲多少遍，效果还是不佳。怎么办？只有采
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