随着科学技术日新月异的发展，各种多媒体手段相继进入课堂，多媒体辅助教学以形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性、主动性，给课堂教学注入了生命和活力。它可以使学生在学习过程中，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；使他们在课堂的有限音乐天地里，充分展开他们想象的翅膀，从而获得发散性思维和创新的能力。因此多媒体的应用在音乐课堂教学中具有重要作用。
　　
　　多媒体辅助音乐课堂的重要作用
　　
　　1.可增加学生对音乐课的学习兴趣，创设音乐情境，提高课堂教学效率。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏或录音磁带感到枯燥、单调，这往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果。而多媒体计算机辅助教学能给音乐课创造出听觉形象和视觉形象的联合体，它集图像、动画、文字、声音于一体，能较好地突破时间、空间、宏观、微观的限制， 将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观；能够极大调动学生的学习积极性，激发他们学习的兴趣和探究知识的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。在这种美的情景和氛围中，学生们必然情绪高涨，学习信心倍增，学习效率高自不必言。
　　2.有利于突出教学重点、突破难点，省时省力，增大容量开阔视野，增长见识。使用电教手段教师只需课前把准备的内容精心绘制成图片，课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在投影仪上，还可以通过电脑演示文稿的制作，使各种字体用各种颜色带着不同声音用各种形式出现在电脑屏幕上。通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。
　　3.运用多媒体教学能深化德育和美育功能，陶冶学生的德育情操，提高学生的审美素质。音乐是一门情感的艺术，音乐教育以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这些道出了音乐的德育功能，要求我们在音乐教学中始终渗透德育。一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造力的同时，必须有机地融进审美教育。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光、多彩的活动场景等，对深化音乐教学中的美育，具有不可替代的多种功能。
　　
　　运用多媒体辅助音乐教学应注意的几个问题
　　
　　1.提倡老师们自己动手制作课件，否则很难体现出自己的意图和教学特点，只能充当“课件放映员”。
　　2.多媒体辅助教学终究是一种教学辅助手段，主要是用来解决一些传统教学中不易解决的问题，突破重点和难点，达到提高课堂教学效率的目的。多媒体辅助教学并非能完全代替传统的教学方式及内容，我们应该根据音乐欣赏教学的目标和媒体的特性把多媒体教学与传统教学有机地结合起来，使二者互相补充。
　　3.由于多媒体技术的运用使课堂信息量大大增加，所以教师一定要准确把握授课进度，突出重点和难点，否则即使是精心制作、功能全面的优秀课件，也容易使学生造成严重的“消化不良”。
　　4.对多媒体教学在整个教学设计中的功效进行全面评价。评价多媒体在课堂教学中的功效，要看多媒体的作用是否落到实处，用到点上；是否帮助教师更好地教学；是否提高了学生的学习积极性，完成了哪些教学目标；是否能激励学生更好地拓展知识；是否体现了教师教学技术手段的先进性，学生学习方式的先进性等等。
　　总之，在这个视听世界与现代信息接轨的时代，学生已不再满足于“黑板、钢琴、磁带、书本”的传统教学模式，不再被动地接受枯燥的音乐理论，无休止地唱歌和听一些似懂非懂的音乐，而转变为主动体验，创造音乐的过程。教师可以用多媒体，让学生体验情境，培养学生的观察、思维能力，提高课堂教学效果；可以使学科有机整合，在师生互动教学中，激发学生学习音乐的兴趣，使学生音乐素质得到全面提高。