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摘 要：小学数学是数学教育的基础阶段，在这个过程中主要是围绕数字、四则运算以及单位转换等进行教学工作，它对于后续的数学学习有着非常重要的作用，可以帮助学生打下良好的基础。从对小学生的调查问卷显示，他们普遍认为计算是数学中的重点和难点，也是容易造成失误的地方。本篇文章通过对数学计算教学中的热点问题进行阐述，分析数学计算过程中需要的能力，从而探讨提高小学数学計算教学的方法。
关键词：小学数学;计算教学;热点问题
引言：
计算是数学学习过程中的重点内容，它是一种行为，通过已知量或者可能的组合，获得新的量，它的本质也被称为是集合间的映射。在小学数学的计算过程中，它主要围绕加减乘除进行运算，也被称为是四则运算，实际上，这也是数学学习中的基础，只有正确地掌握数学计算的方法，才能保证提高数学学习能力，有关人员可以就这方面进行分析，探讨计算教学中可能存在的问题，从而找到相应的解决方法。
一、小学数学计算教学中的热点问题
（一）基础知识掌握不到位
在小学数学计算教学的进程中，学生计算能力的提高离不开基础知识的运用，包括加法表、乘法表等计算法则，但是现阶段来说，许多教师在计算教学中过于强调计算结果的准确性，但是却忽略从源头上提高学生对于基础知识的理解能力，教师的教学顺序上存在一定的误区，不能有效地对一些法则进行题解，教师在一定程度上限制了学生思维模式的发展，在教学的过程中急于求成，没有帮助学生找到知识的突破口，从而对计算中的技巧有着错误的认知。
（二）计算教学方法中的问题
实际上对于计算教学来说，许多教师都没有对学生进行逻辑思维的引导，让学生单纯地对一些定义和理论进行死记硬背，没有一定的灵活性，教师总希望可以通过练习的方式提高学生的计算能力，但是如果没有注意其中的教学方法，加大练习并不会起到相应的作用，相反可能会让学生产生一定的逆反心理。另一方面来说，教师在教学的过程中没有认识到学生的主体地位，缺少与学生的有效互动，许多学生看到数学题目中的数字就开始计算，但是却没有看清数字与符号之间的关系。出现这种问题的主要原因是由于学生缺少良好的学习习惯，教师没有加强这方面的培养，尤其是对于笔算的过程来说，有些学生上下没有对齐，计算的过程中可能造成数位上的误差，导致结果的错误。
（三）计算教学手段单一
从当前的教育形势来看，有些教师的教学手段过于单一，没有将教学信息技术应用到其中，在课堂的氛围培养上有着一定的欠缺，没有充分利用一些高科技产品提高学生兴趣的同时，提高学生数学计算过程中的正确率，教师本身没有吸引学生的注意力。另外，有些教师对于信息化教学有一个错误的理解，没有充分地认识到计算教学中的重点，只是单纯地将一些课件应用到课堂上，却没有发挥它的作用，学生对于这类单纯的多媒体教学已经失去了相应的兴趣，如何对现有的计算教学课堂模式进行改善，这是教师的主要研究方向。
二、小学数学计算过程中需要的能力
（一）提高计算的准确性
在小学的数学计算中，学生需要具备一定的准确性，尤其是进行题目的理解时，需要明确数字、符号之间的关系，学生应该重视数学计算，明确它是学习过程中的基础，改善现有的学习态度，从根本上提高计算过程中的准确性，及时发现其中存在的问题，加强口算、估算等能力在其中的应用，开发学生的智力水平，从而真正地促进学生的全面发展。
（二）加强计算的熟练度
计算是数学解题中的工具，熟练驾驭工具可以让学生无论是在听课还是解题的过程中，都能够专注于解题思路，这一点尤其重要。同时，驾驭好“计算”这一工具还能够提升正确率，提高解题速度，从而在一定程度上提升学生的学习效率。另外，学生还可以在保证质量的同时具有一定的巧算意识，将自己的想法应用到其中，实现个性化的能力培养。
三、实现小学数学计算教学能力提升的措施
（一）要重视对计算能力的培养
计算是数学的基础，是小学数学教学中的重中之重。新时代背景下，在教学能力和教学素质方面，教师都要有更大的耐心和责任去看待数学计算的教学。重视对计算能力的培养是学生本人，家长与教师共同的工作。教师在平时的教学中就应该言传身教，让学生从心理上增加对计算的重视，因为受课堂条件的限制，教师可以与家长进行合作对学生的计算能力进行训练。但是要注意适度原则，不能给学生和家长增加太大的压力，这不符合我国素质教育的相关要求。
（二）养成学生的良好习惯
教师在计算教学的过程中，需要培养学生认真负责的态度，一定要加强审题，培养认真演算和检验的习惯，尤其是针对于四则运算来说，一定要明确符号与符号之间的关系，理顺其中的思路，及时发现计算过程中存在的错误，并且认真分析错误出现的原因，避免同类错误的发生，学生还可以自备错题集，定期进行复习查看，提高计算认知能力。
（三）加强信息化教育的应用
教师还可以将一些高科技技术应用到其中，从多个角度上培养学生的兴趣，构建和谐的课堂氛围，在如今的市面上，一些类似“小霸王学习机”的游戏设备可以让学生在学习的同时进行数字计算训练，从侧面上保证计算形式的多样化。但是也要注意的是避免学生沉迷于其中，要强调游戏教学中的核心内容是学习。
四、结束语
综上所述，小学数学计算教学是其中的基础，它对于后续的数学学习有着非常重要的作用，需要学生具备一定的能力，教师也应该认识到计算教学中存在的问题，并且就各方面进行分析，重视对计算能力的培养，养成学生的良好习惯，还可以将一些高科技产品应用于其中，从多个层面上培养学生的计算能力。
参考文献：
[1]秦丽霞.关于小学数学计算教学热点问题的探究[J].中华少年，2019（31）：117+120.
[2]胡雪霞.小学数学计算教学中的热点问题及其教学策略研究[J].当代家庭教育，2019（24）：124.
[3]卢学恭.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].理科爱好者（教育教学），2019（04）：240+242.
关键词：小学数学;计算教学;热点问题
引言：
计算是数学学习过程中的重点内容，它是一种行为，通过已知量或者可能的组合，获得新的量，它的本质也被称为是集合间的映射。在小学数学的计算过程中，它主要围绕加减乘除进行运算，也被称为是四则运算，实际上，这也是数学学习中的基础，只有正确地掌握数学计算的方法，才能保证提高数学学习能力，有关人员可以就这方面进行分析，探讨计算教学中可能存在的问题，从而找到相应的解决方法。
一、小学数学计算教学中的热点问题
（一）基础知识掌握不到位
在小学数学计算教学的进程中，学生计算能力的提高离不开基础知识的运用，包括加法表、乘法表等计算法则，但是现阶段来说，许多教师在计算教学中过于强调计算结果的准确性，但是却忽略从源头上提高学生对于基础知识的理解能力，教师的教学顺序上存在一定的误区，不能有效地对一些法则进行题解，教师在一定程度上限制了学生思维模式的发展，在教学的过程中急于求成，没有帮助学生找到知识的突破口，从而对计算中的技巧有着错误的认知。
（二）计算教学方法中的问题
实际上对于计算教学来说，许多教师都没有对学生进行逻辑思维的引导，让学生单纯地对一些定义和理论进行死记硬背，没有一定的灵活性，教师总希望可以通过练习的方式提高学生的计算能力，但是如果没有注意其中的教学方法，加大练习并不会起到相应的作用，相反可能会让学生产生一定的逆反心理。另一方面来说，教师在教学的过程中没有认识到学生的主体地位，缺少与学生的有效互动，许多学生看到数学题目中的数字就开始计算，但是却没有看清数字与符号之间的关系。出现这种问题的主要原因是由于学生缺少良好的学习习惯，教师没有加强这方面的培养，尤其是对于笔算的过程来说，有些学生上下没有对齐，计算的过程中可能造成数位上的误差，导致结果的错误。
（三）计算教学手段单一
从当前的教育形势来看，有些教师的教学手段过于单一，没有将教学信息技术应用到其中，在课堂的氛围培养上有着一定的欠缺，没有充分利用一些高科技产品提高学生兴趣的同时，提高学生数学计算过程中的正确率，教师本身没有吸引学生的注意力。另外，有些教师对于信息化教学有一个错误的理解，没有充分地认识到计算教学中的重点，只是单纯地将一些课件应用到课堂上，却没有发挥它的作用，学生对于这类单纯的多媒体教学已经失去了相应的兴趣，如何对现有的计算教学课堂模式进行改善，这是教师的主要研究方向。
二、小学数学计算过程中需要的能力
（一）提高计算的准确性
在小学的数学计算中，学生需要具备一定的准确性，尤其是进行题目的理解时，需要明确数字、符号之间的关系，学生应该重视数学计算，明确它是学习过程中的基础，改善现有的学习态度，从根本上提高计算过程中的准确性，及时发现其中存在的问题，加强口算、估算等能力在其中的应用，开发学生的智力水平，从而真正地促进学生的全面发展。
（二）加强计算的熟练度
计算是数学解题中的工具，熟练驾驭工具可以让学生无论是在听课还是解题的过程中，都能够专注于解题思路，这一点尤其重要。同时，驾驭好“计算”这一工具还能够提升正确率，提高解题速度，从而在一定程度上提升学生的学习效率。另外，学生还可以在保证质量的同时具有一定的巧算意识，将自己的想法应用到其中，实现个性化的能力培养。
三、实现小学数学计算教学能力提升的措施
（一）要重视对计算能力的培养
计算是数学的基础，是小学数学教学中的重中之重。新时代背景下，在教学能力和教学素质方面，教师都要有更大的耐心和责任去看待数学计算的教学。重视对计算能力的培养是学生本人，家长与教师共同的工作。教师在平时的教学中就应该言传身教，让学生从心理上增加对计算的重视，因为受课堂条件的限制，教师可以与家长进行合作对学生的计算能力进行训练。但是要注意适度原则，不能给学生和家长增加太大的压力，这不符合我国素质教育的相关要求。
（二）养成学生的良好习惯
教师在计算教学的过程中，需要培养学生认真负责的态度，一定要加强审题，培养认真演算和检验的习惯，尤其是针对于四则运算来说，一定要明确符号与符号之间的关系，理顺其中的思路，及时发现计算过程中存在的错误，并且认真分析错误出现的原因，避免同类错误的发生，学生还可以自备错题集，定期进行复习查看，提高计算认知能力。
（三）加强信息化教育的应用
教师还可以将一些高科技技术应用到其中，从多个角度上培养学生的兴趣，构建和谐的课堂氛围，在如今的市面上，一些类似“小霸王学习机”的游戏设备可以让学生在学习的同时进行数字计算训练，从侧面上保证计算形式的多样化。但是也要注意的是避免学生沉迷于其中，要强调游戏教学中的核心内容是学习。
四、结束语
综上所述，小学数学计算教学是其中的基础，它对于后续的数学学习有着非常重要的作用，需要学生具备一定的能力，教师也应该认识到计算教学中存在的问题，并且就各方面进行分析，重视对计算能力的培养，养成学生的良好习惯，还可以将一些高科技产品应用于其中，从多个层面上培养学生的计算能力。
参考文献：
[1]秦丽霞.关于小学数学计算教学热点问题的探究[J].中华少年，2019（31）：117+120.
[2]胡雪霞.小学数学计算教学中的热点问题及其教学策略研究[J].当代家庭教育，2019（24）：124.
[3]卢学恭.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].理科爱好者（教育教学），2019（04）：240+242.