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摘要：音乐作为一门艺术性学科，对提升学生鉴赏水平，陶冶学生情操有着极大的帮助。其符合当前素质教育的要求，是高中教学体系的重要组成部分。合唱教学是高中音乐课堂的一部分，其可以促使學生更好的感受音乐魅力。但是目前在高中合唱教学中还存在较多问题，本文就优化高中音乐课堂的合唱教学提出了相关策略，希望能促使教学质量的提升。
关键词：高中音乐课堂;合唱教学;优化策略
分类号：G623.71
合唱在高中音乐教学中属于表现丰富且内容多变的一种表演形式，其主要是通过众人的声音来传递音乐的内容与情感，通过直接的表现力引起人们的情感共鸣。由此看出，合唱可以更好的让学生感受到音乐的魅力，从而激发学生的音乐学习积极性。但是在实际的合唱教学中还存在较多问题，无论是从学生还是教师的角度观察都存在一定的不足，这会影响到音乐教学效果，因此有必要对课堂教学进行优化，从而促使高中音乐教学质量提升。
1高中音乐课堂合唱教学中存在的问题
从学生角度来看，高中学生正处于青春期，他们有着很强的自尊心，在合唱练习时，他们往往怕自己唱不好受到周围学生的嘲笑。这会导致学生不敢开口唱，进而影响到整个合唱教学效果。并且每位学生所展现的音乐学习能力不同，有些学生有着音乐学习方面的潜力，而有些学生天生的五音不全， 但是合唱要求所有学生都具备一定的音乐技能，这样才能获得较好的表现效果，而学生能力上的不同会影响到合唱的表现力，进而对教学效果产生影响。此外，部分学生对合成学习并没有很高的兴趣，高中学生即将面临高考，往往会在考试科目上花费较多的精力，而音乐课堂对自身的成绩提升并没有很大的帮助。所以这部分学生会表现出兴趣淡然，没有投入足够精力到学习中。从教师层面分析，教师的素养对教学质量有着很大的影响，而合唱教学对教师的专业素养要求较高，如果没有良好的师资力量，会对整个音乐课堂教学质量产生影响。但是由于音乐并不属于考试科目，学生对该课程的重视程度不足，导致教师的素质参差不齐，部分学校存在非音乐专业教师担任教职的情况，这自然会影响到合唱教学的质量。
2优化高中音乐课堂合唱教学的策略
2.1培养学生兴趣，激发学生主动学习意识
兴趣会让学习过程变得轻松愉快，从而提升学习效率。因此在教学过程中，教师要培养学生的学习兴趣，这样才能激发学生的积极主动性，从而投入到合唱学习中。对于高中学生来讲，在日常学习中会产生较大的压力，因此他们对于这些非考试科目有天生的好感，教师应当利用学生这种认知，不给学生压力，让学生在课堂生更好的放松，学生自然会产生学习兴趣。同时教师还应当征求学生的意见，询问学生爱好，然后依据学生的爱好选择歌曲，让学生主动的参与到合唱中来。比如《大声归来》是高中学生喜欢的电影，其主题曲《勇敢的心》不但有气势，更会给高中学生内心带来力量，教师可以以此来鼓励学生参与到合唱练习中，从而提升教学效果。当时，教师要为学生树立榜样，可以把控歌曲的每个环节，这样发挥榜样力量吸引学生，激发学生对合唱产生兴趣，提升教学效果。
2.2重视技巧教学，提升教学效果
合唱教学有着较高的技巧性，其需要学生的大脑和嘴巴具有协调性，指挥多个声部进行配合，让声部达到平衡统一才能产生良好的合唱效果。此外，学生还需要对控制气息，这样才能让合唱效果趋于完美。因此在合唱教学中，教师要重视对学生合唱技巧的培养。由于学生在音乐学习方面的能力不同，所以教师要针对每位学生的能力找到合适的教学方法，从而促使每位学生合唱技巧的提升，让学生之间达到一定的吻合度，在相互配合中达到合唱教学的效果。教师还可以结合现代信息技术来展开教学，通过制作多媒体课件培养学生的合唱技巧，通过视频以及音频让学生有更好的感官体验，让学生在观看视频的过程中掌握合唱技巧，同时感受合唱传递的艺术美感，从而更好的投入到学习过程中。当学生可以完美的进行合唱时，也会充满成就感，这可以促使学生对团结合作精神产生新的认识，并且对学生自信心的提升也有着一定的帮助。
2.3贴合学生的能力选择教学内容
高中音乐课堂是为了让学生了解一定的乐理知识，提升学生的艺术鉴赏水平，并不要求学生掌握专业的技能。因此在教学过程中尽可能选择难度较低的歌曲进行合唱教学，并且适当降低部分歌曲的难度，这样才能发挥音乐的教学效果。如果难度太大，很容易影响到学生的学习兴趣，还会导致学生产生畏惧和消极的心理，进而降低教学质量。比如在《我相信》教学中，副歌会存在较高的音，学生很难把握各个声部，此时教师可以调整教学难度，适当降一两个音阶，让学生更容易把握，从而更好的展开教学。
3结语
作为高中音乐课堂的重要组成部分，合唱教学可以让学生更好的感受音乐的魅力，对学生综合素养的发展有着极大的帮助。因此高中音乐教师要具备新时代的教学理念，通过创新教学形式，丰富教学内容来激发学生的学习兴趣，重视合唱教学的技巧来提升教学效率。此外，教师还要不断提升自身素养，学习先进的知识和理念，同时更多的与学生交流沟通，了解学生的认知和兴趣，这样才能唤起学生对音乐学习的渴望，促使学生积极主动的投入到音乐课堂当中。
参考文献
[1]莫模江. 新课改下高中音乐课堂的合唱教学探讨[J]. 戏剧之家，2019（23）：163-164.
[2]余乐燕. 简述优化高中音乐合唱教学的策略[J]. 北方音乐，2019，39（15）：205-206.
[3]崔玉. 优化高中音乐课堂的合唱教学的策略探讨[J]. 戏剧之家，2019（26）：193.
关键词：高中音乐课堂;合唱教学;优化策略
分类号：G623.71
合唱在高中音乐教学中属于表现丰富且内容多变的一种表演形式，其主要是通过众人的声音来传递音乐的内容与情感，通过直接的表现力引起人们的情感共鸣。由此看出，合唱可以更好的让学生感受到音乐的魅力，从而激发学生的音乐学习积极性。但是在实际的合唱教学中还存在较多问题，无论是从学生还是教师的角度观察都存在一定的不足，这会影响到音乐教学效果，因此有必要对课堂教学进行优化，从而促使高中音乐教学质量提升。
1高中音乐课堂合唱教学中存在的问题
从学生角度来看，高中学生正处于青春期，他们有着很强的自尊心，在合唱练习时，他们往往怕自己唱不好受到周围学生的嘲笑。这会导致学生不敢开口唱，进而影响到整个合唱教学效果。并且每位学生所展现的音乐学习能力不同，有些学生有着音乐学习方面的潜力，而有些学生天生的五音不全， 但是合唱要求所有学生都具备一定的音乐技能，这样才能获得较好的表现效果，而学生能力上的不同会影响到合唱的表现力，进而对教学效果产生影响。此外，部分学生对合成学习并没有很高的兴趣，高中学生即将面临高考，往往会在考试科目上花费较多的精力，而音乐课堂对自身的成绩提升并没有很大的帮助。所以这部分学生会表现出兴趣淡然，没有投入足够精力到学习中。从教师层面分析，教师的素养对教学质量有着很大的影响，而合唱教学对教师的专业素养要求较高，如果没有良好的师资力量，会对整个音乐课堂教学质量产生影响。但是由于音乐并不属于考试科目，学生对该课程的重视程度不足，导致教师的素质参差不齐，部分学校存在非音乐专业教师担任教职的情况，这自然会影响到合唱教学的质量。
2优化高中音乐课堂合唱教学的策略
2.1培养学生兴趣，激发学生主动学习意识
兴趣会让学习过程变得轻松愉快，从而提升学习效率。因此在教学过程中，教师要培养学生的学习兴趣，这样才能激发学生的积极主动性，从而投入到合唱学习中。对于高中学生来讲，在日常学习中会产生较大的压力，因此他们对于这些非考试科目有天生的好感，教师应当利用学生这种认知，不给学生压力，让学生在课堂生更好的放松，学生自然会产生学习兴趣。同时教师还应当征求学生的意见，询问学生爱好，然后依据学生的爱好选择歌曲，让学生主动的参与到合唱中来。比如《大声归来》是高中学生喜欢的电影，其主题曲《勇敢的心》不但有气势，更会给高中学生内心带来力量，教师可以以此来鼓励学生参与到合唱练习中，从而提升教学效果。当时，教师要为学生树立榜样，可以把控歌曲的每个环节，这样发挥榜样力量吸引学生，激发学生对合唱产生兴趣，提升教学效果。
2.2重视技巧教学，提升教学效果
合唱教学有着较高的技巧性，其需要学生的大脑和嘴巴具有协调性，指挥多个声部进行配合，让声部达到平衡统一才能产生良好的合唱效果。此外，学生还需要对控制气息，这样才能让合唱效果趋于完美。因此在合唱教学中，教师要重视对学生合唱技巧的培养。由于学生在音乐学习方面的能力不同，所以教师要针对每位学生的能力找到合适的教学方法，从而促使每位学生合唱技巧的提升，让学生之间达到一定的吻合度，在相互配合中达到合唱教学的效果。教师还可以结合现代信息技术来展开教学，通过制作多媒体课件培养学生的合唱技巧，通过视频以及音频让学生有更好的感官体验，让学生在观看视频的过程中掌握合唱技巧，同时感受合唱传递的艺术美感，从而更好的投入到学习过程中。当学生可以完美的进行合唱时，也会充满成就感，这可以促使学生对团结合作精神产生新的认识，并且对学生自信心的提升也有着一定的帮助。
2.3贴合学生的能力选择教学内容
高中音乐课堂是为了让学生了解一定的乐理知识，提升学生的艺术鉴赏水平，并不要求学生掌握专业的技能。因此在教学过程中尽可能选择难度较低的歌曲进行合唱教学，并且适当降低部分歌曲的难度，这样才能发挥音乐的教学效果。如果难度太大，很容易影响到学生的学习兴趣，还会导致学生产生畏惧和消极的心理，进而降低教学质量。比如在《我相信》教学中，副歌会存在较高的音，学生很难把握各个声部，此时教师可以调整教学难度，适当降一两个音阶，让学生更容易把握，从而更好的展开教学。
3结语
作为高中音乐课堂的重要组成部分，合唱教学可以让学生更好的感受音乐的魅力，对学生综合素养的发展有着极大的帮助。因此高中音乐教师要具备新时代的教学理念，通过创新教学形式，丰富教学内容来激发学生的学习兴趣，重视合唱教学的技巧来提升教学效率。此外，教师还要不断提升自身素养，学习先进的知识和理念，同时更多的与学生交流沟通，了解学生的认知和兴趣，这样才能唤起学生对音乐学习的渴望，促使学生积极主动的投入到音乐课堂当中。
参考文献
[1]莫模江. 新课改下高中音乐课堂的合唱教学探讨[J]. 戏剧之家，2019（23）：163-164.
[2]余乐燕. 简述优化高中音乐合唱教学的策略[J]. 北方音乐，2019，39（15）：205-206.
[3]崔玉. 优化高中音乐课堂的合唱教学的策略探讨[J]. 戏剧之家，2019（26）：193.