【摘 要】
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统编教材小学语文二年级下册第三单元“中国美食”一课,是一篇以形声字为主体的归类识字课文.根据课程标准要求,该课旨在让学生在了解美食制作方法的基础上,能认识与美食相关
【机 构】
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成都市盐道街小学528校区;成都市盐道街小学528校区教科室
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统编教材小学语文二年级下册第三单元“中国美食”一课,是一篇以形声字为主体的归类识字课文.根据课程标准要求,该课旨在让学生在了解美食制作方法的基础上,能认识与美食相关的字词句,并根据汉语言文字中的形声字形旁表义的特点从字源、字理理解字义,理解与美食相关的形声字的建构与运用规律,同时感受中国特有的饮食文化,促进对中国饮食文化的理解和传承.然而,由于教材内容呈现形式单一,教学课时有限,课堂教学更偏向于单纯识字,忽视了培养学生主动探究汉字意义的兴趣,对饮食文化的理解也只是流于表层,不够深刻.为解决这些问题,教师围绕培养学生语言建构与运用、文化理解与传承两大语文核心素养,以“字理识字”“精美情礼”为大概念,进行大概念下的“中国美食”项目化学习探究.
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