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【摘要】我国教育事业的快速发展对农村小学的学校管理提出了新的要求。农村小学的管理人员需要确定农村小学的教学目标，提高农村小学教师的专业素养，提高学生的综合能力，提高教学课堂效率，积极开展课外活动，宣传农村小学校园文化，坚决落实行政和后勤工作，提升全校师生的思想品质等。
【关键词】农村小学学校管理；问题；对策
近十几年来，我国积极推广新课程教育改革，已经有众多的学校吸收了新的教学理念，并且把这种创新的教学理念完美地融合到了校本研究的内容中，这种方法的教学目的就是提升教师的专业水平，提高教师的业务能力，有效地提高课堂教学效率与教学质量，不断优化小学学校的管理制度。但在我国大部分的农村小学学校管理过程中，依然有很多农村小学无法突破传统的教学理念，用应试教育的理念来要求教师和管理教师，这样的方法很难让学生在新课程改革的背景下学习到更多有用的知识，也无法促进农村小学教师课堂教育方法的创新。所以说，改善农村小学学校管理制度，找出解决农村小学学校管理问题的具体措施，是目前进行农村小学学校管理的重中之重。
一、目前农村小学学校管理中存在的问题
（一）过度重视学校制度的重要性，忽略了教师专业水平的提升
在农村小学教学过程中，教师受到许多内部因素和外部因素的影响，在教学活动中表现出来的积极性不高，严重缺乏教学主动性。出现这一问题的主要原因，就是农村小学的管理人员过度重视学校制度，一味地依靠小学学校管理制度来推进农村小学教育事业的发展。这种情况不仅抑制了农村小学教学方式的创新，而且降低了农村教师对于课堂教学的积极性。与此同时，过度依靠学校制度来进行农村小学管理，会使得农村小学教师一味地追求学生的学习成绩，在教學课堂上采用传统的“填鸭式”教学，这样的教学方法会让学生产生厌学的负面心理。由于教师没有按照学生的实际学习情况来安排教育内容，因此无法满足学生的需求，使得农村小学教育活动的效率与质量都明显下降。所以说，过度重视学校制度的重要性，忽略教师专业水平提升的方法，并不适用于当代的教育背景。
（二）农村小学管理活动过于形式化，不利于农村教师业务水平的提高
1.教学前的备课不充分。在农村小学课堂上，经常会看见一种不好的现象，就是教师在课前不准备教案，在课堂上随意教授知识，这样的情况很难让学生脑海中形成一套系统性的知识。还有一种情况，大多数农村教师使用的教案都是从网络上照搬下来的，并没有根据学生的实际学习情况来进行修改和完善。这样的情况说明了农村小学教师的工作态度十分不端正，对于“传道授业”这样的教学准则都是采取敷衍性的态度。
2.对于教师参加教研活动管理不严格。根据学校的管理条例，农村小学的每位教师要定期参加学校开展的教学教研活动，教师们可以在该活动上进行沟通交流，互相促进教学水平的提高。但在实际的农村小学管理过程中，并没有贯彻落实这一要求，大多数教师在参加教研活动时仅仅去点个名就走了，并没有真正地学习到内容，从而导致教学水平一直得不到提升。出现这种现象，我们发现是由于农村小学管理人员没有对教师强调教研活动的重要性和纪律性，在进行学校管理活动的过程中，学校管理者也没有询问教师的感受，导致教师不能够充分理解学校的做法，教学积极性下降，最终导致农村小学教学效率的整体低下。
二、关于农村小学学校管理问题的对策
（一）提升农村教师的专业素养
学校的立足之本就是师德，只有拥有高尚的师德，教师才能够配合学校领导做好校园管理工作。因此，加强农村小学教师师德的建设，提升教师的专业素养，是目前农村小学管理的关键。具体做法包括：首先，农村小学领导对自身的综合素养与管理能力需要进行有效的提高，这样才能确保在农村小学学校管理过程中的执行力到位；其次，学校要开展多样化的教师培训活动，提升每个农村教师的思想道德品质，还需要提高农村教师专业授课的能力，让每个农村老师都能够利用先进的文化知识和技术来创造出更加新颖的教学形式；再次，完善农村小学学校管理制度，将我国的法律法规与学校制度融合起来，严格要求全校师生的言行举止，让教师以身作则，为学生做一个良好的榜样。
（二）加强农村小学学校文化建设，从全方面注入德育教育
农村小学应该重视校园文化建设，在日常的教学过程中加入德育教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生养成良好的行为习惯。具体的实施方法如下。
1.农村小学可以利用校园互联网、学校宣传栏、班级黑板报以及校园广播等途径宣传道德文化，规范学生的言行举止。2.农村小学可以举办多种多样的文化活动，通过锻炼的方式让学生具备一个良好的身体素质，培养学生自我管理的能力，让农村校园扬起一股健康文明的风气。3.农村小学领导还应该根据学生的具体情况来制定符合他们日常行为习惯的管理制度，将该阶段学生的心理变化考虑其中，有效地引导学生健康发展。4.在农村小学的课程中加入德育教学，在传授知识的过程中培养学生的人文情怀，端正学生的情感观念。
（三）创新多样化的农村小学学校管理体系
在进行农村小学校园管理中，让每个教师都参与到管理过程中，不仅仅依靠班主任的力量。因此，学校应该和每个教师强调师德内在的重要性。另外，光靠学校的管理不足以引导学生健康成长，还需要家长的配合，家庭教育在学生的成长道路上发挥着十分重要的作用。
三、结束语
综上所述，在我国目前新课程改革的教育背景下，只有农村小学学校管理水平得到很大的提升，才能促进我国整体素质教育的发展。因此，农村小学的管理人员应该根据教师的实际专业水平来制定科学的小学教育管理机制与小学课堂质量评价机制，还要对农村小学各科教师开展更多的教育培训活动，鼓励教师积极创新课堂教学方式，促进农村小学课堂教学效率的提升，结合农村小学的实际情况，重视农村小学的校本教研工作。这样的方法才能够从根本上提升农村教师的专业素养和业务水平，同时提升学校管理者的执行力，让我国农村小学学校管理工作落实得更加到位。
【参考文献】
[1]邓焕修.农村小学学校管理现状及改进对策研究[J].新课程（小学），2018（04）：182.
[2]高军军.农村小学学校管理现状及对策[J].新课程（上），2017（02）：215.
[3]张会.对农村小学学校管理工作的几点见解[J].中华少年，2016（34）：248-249.
[4]冯作勇.分析农村小学学校管理的改善措施[J].赤子（上中旬），2016（22）：241.
【关键词】农村小学学校管理；问题；对策
近十几年来，我国积极推广新课程教育改革，已经有众多的学校吸收了新的教学理念，并且把这种创新的教学理念完美地融合到了校本研究的内容中，这种方法的教学目的就是提升教师的专业水平，提高教师的业务能力，有效地提高课堂教学效率与教学质量，不断优化小学学校的管理制度。但在我国大部分的农村小学学校管理过程中，依然有很多农村小学无法突破传统的教学理念，用应试教育的理念来要求教师和管理教师，这样的方法很难让学生在新课程改革的背景下学习到更多有用的知识，也无法促进农村小学教师课堂教育方法的创新。所以说，改善农村小学学校管理制度，找出解决农村小学学校管理问题的具体措施，是目前进行农村小学学校管理的重中之重。
一、目前农村小学学校管理中存在的问题
（一）过度重视学校制度的重要性，忽略了教师专业水平的提升
在农村小学教学过程中，教师受到许多内部因素和外部因素的影响，在教学活动中表现出来的积极性不高，严重缺乏教学主动性。出现这一问题的主要原因，就是农村小学的管理人员过度重视学校制度，一味地依靠小学学校管理制度来推进农村小学教育事业的发展。这种情况不仅抑制了农村小学教学方式的创新，而且降低了农村教师对于课堂教学的积极性。与此同时，过度依靠学校制度来进行农村小学管理，会使得农村小学教师一味地追求学生的学习成绩，在教學课堂上采用传统的“填鸭式”教学，这样的教学方法会让学生产生厌学的负面心理。由于教师没有按照学生的实际学习情况来安排教育内容，因此无法满足学生的需求，使得农村小学教育活动的效率与质量都明显下降。所以说，过度重视学校制度的重要性，忽略教师专业水平提升的方法，并不适用于当代的教育背景。
（二）农村小学管理活动过于形式化，不利于农村教师业务水平的提高
1.教学前的备课不充分。在农村小学课堂上，经常会看见一种不好的现象，就是教师在课前不准备教案，在课堂上随意教授知识，这样的情况很难让学生脑海中形成一套系统性的知识。还有一种情况，大多数农村教师使用的教案都是从网络上照搬下来的，并没有根据学生的实际学习情况来进行修改和完善。这样的情况说明了农村小学教师的工作态度十分不端正，对于“传道授业”这样的教学准则都是采取敷衍性的态度。
2.对于教师参加教研活动管理不严格。根据学校的管理条例，农村小学的每位教师要定期参加学校开展的教学教研活动，教师们可以在该活动上进行沟通交流，互相促进教学水平的提高。但在实际的农村小学管理过程中，并没有贯彻落实这一要求，大多数教师在参加教研活动时仅仅去点个名就走了，并没有真正地学习到内容，从而导致教学水平一直得不到提升。出现这种现象，我们发现是由于农村小学管理人员没有对教师强调教研活动的重要性和纪律性，在进行学校管理活动的过程中，学校管理者也没有询问教师的感受，导致教师不能够充分理解学校的做法，教学积极性下降，最终导致农村小学教学效率的整体低下。
二、关于农村小学学校管理问题的对策
（一）提升农村教师的专业素养
学校的立足之本就是师德，只有拥有高尚的师德，教师才能够配合学校领导做好校园管理工作。因此，加强农村小学教师师德的建设，提升教师的专业素养，是目前农村小学管理的关键。具体做法包括：首先，农村小学领导对自身的综合素养与管理能力需要进行有效的提高，这样才能确保在农村小学学校管理过程中的执行力到位；其次，学校要开展多样化的教师培训活动，提升每个农村教师的思想道德品质，还需要提高农村教师专业授课的能力，让每个农村老师都能够利用先进的文化知识和技术来创造出更加新颖的教学形式；再次，完善农村小学学校管理制度，将我国的法律法规与学校制度融合起来，严格要求全校师生的言行举止，让教师以身作则，为学生做一个良好的榜样。
（二）加强农村小学学校文化建设，从全方面注入德育教育
农村小学应该重视校园文化建设，在日常的教学过程中加入德育教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生养成良好的行为习惯。具体的实施方法如下。
1.农村小学可以利用校园互联网、学校宣传栏、班级黑板报以及校园广播等途径宣传道德文化，规范学生的言行举止。2.农村小学可以举办多种多样的文化活动，通过锻炼的方式让学生具备一个良好的身体素质，培养学生自我管理的能力，让农村校园扬起一股健康文明的风气。3.农村小学领导还应该根据学生的具体情况来制定符合他们日常行为习惯的管理制度，将该阶段学生的心理变化考虑其中，有效地引导学生健康发展。4.在农村小学的课程中加入德育教学，在传授知识的过程中培养学生的人文情怀，端正学生的情感观念。
（三）创新多样化的农村小学学校管理体系
在进行农村小学校园管理中，让每个教师都参与到管理过程中，不仅仅依靠班主任的力量。因此，学校应该和每个教师强调师德内在的重要性。另外，光靠学校的管理不足以引导学生健康成长，还需要家长的配合，家庭教育在学生的成长道路上发挥着十分重要的作用。
三、结束语
综上所述，在我国目前新课程改革的教育背景下，只有农村小学学校管理水平得到很大的提升，才能促进我国整体素质教育的发展。因此，农村小学的管理人员应该根据教师的实际专业水平来制定科学的小学教育管理机制与小学课堂质量评价机制，还要对农村小学各科教师开展更多的教育培训活动，鼓励教师积极创新课堂教学方式，促进农村小学课堂教学效率的提升，结合农村小学的实际情况，重视农村小学的校本教研工作。这样的方法才能够从根本上提升农村教师的专业素养和业务水平，同时提升学校管理者的执行力，让我国农村小学学校管理工作落实得更加到位。
【参考文献】
[1]邓焕修.农村小学学校管理现状及改进对策研究[J].新课程（小学），2018（04）：182.
[2]高军军.农村小学学校管理现状及对策[J].新课程（上），2017（02）：215.
[3]张会.对农村小学学校管理工作的几点见解[J].中华少年，2016（34）：248-249.
[4]冯作勇.分析农村小学学校管理的改善措施[J].赤子（上中旬），2016（22）：241.