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摘要：阅读是通过语言文字来获取信息，并凭借语言文字来拓展自己的眼界，锻炼自身的思维能力，同时陶冶自己的情操。在八年级语文教学工作中，阅读教学是非常重要的一环，对于学生的成长有非常深远的意义，并且能够在学生学习其他科目的过程中产生非常明显的作用。因此，学生只有学会怎样阅读，充分理解阅读的重要性，才能够进一步从阅读中提取信息，获取知识。同时，由于八年级的学生即将升入九年级，面临中考的压力，而中考语文中又有大量阅读题目，更需要学生拥有良好的阅读能力，才能在中考中脱颖而出。
关键词：八年级语文;阅读教学;教学效率;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-097
在新课程改革的大背景下，新课程标准被提出，其中明文规定了要在初中阶段加大阅读教学的比重，提高学生的阅读量。八年级在初中阶段占有非常特殊的地位，在整个初中阶段发挥着承上启下的关键作用。因此，在此期间，合理的开展阅读教学，不仅仅能有效的提升学生的知识储备，更有助于帮助学生开拓眼界，同时，对学生的审美能力也有非常明显的提升效果。因此，怎样开展阅读教学，是广大教师之间的热点研究问题。接下来，本文将从个人教学经验出发，并与实际情况相结合，对此问题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供参考。
一、培养学生的阅读兴趣
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话的意思说，在学习的过程中，只有学生拥有学习兴趣，才能够更加出色的完成学习任务。但是初中阶段的学生刚刚步入青春期，对学习的态度非常容易受到情绪的影响，产生情感上的波动。这种波动不仅仅会表现在对待教师的态度上，更表现在学习过程当中。在实际的教学过程中，教师可以发现，很多学生出现了偏科的倾向，甚至已经形成了偏科的现象。在喜欢的学科上往往会投入大量的时间进行学习，在面对一些不喜欢的学科时，往往容易产生放弃的想法。综上可以得出，培养学生的阅读兴趣确实能够对教学工作产生非常深刻的影响。
因此，在教学的过程中，教师应当时刻关注学生的情绪变化，通过适当的表扬、奖励等方式，对学生进行引导，从而让学生拥有一个良好的情绪，用积极向上的态度投入到课堂当中。在此期间，教师可以选择一些学生所喜闻乐见的文本供学生阅读，并以此开展阅读教学活动，逐步培养学生的阅读兴趣。这样，学生的学习积极性便能够获得显著的提升。只有如此，学生才能对教师的教学活动展示出更高的配合意愿。
为了培养学生的阅读兴趣，多角度切入是非常有效的。比如，在教学的过程中，不一定必须要仅仅围绕教材，还可以带领学生进行横向挖掘，帮助学生拓展与之相关的资源，填充相应的课外知识。同时，也可以通过多媒体教学设备，向学生展示与之相关的影像资料，让文本呈现直观化的特点，有助于学生的理解与消化。
另外，在教学的过程中，教师可以为学生创设阅读情境，为学生提供一个更加优秀的阅读氛围。例如，教师可以采用小组合作的教学形式，让学生以小组为单位，对文本中出现的问题进行探究和思考，并派代表分享小组合作的成果，最终由教师进行讲解。通过这种主动探究式的学习，学生能够充分的发挥其主观能动性，有助于提升阅读能力。
二、指导阅读方法
要提升阅读效率，必须要掌握正确的阅读方法。只有学生学会了相应的阅读方法，才能不断提升阅读质量和阅读速度，最终实现阅读效率的进一步提升。
首先，在教学的过程中，教师可以拓展阅读材料。比如，教师在执教古诗词内容时，可以向学生简单的介绍诗人的生平，并结合诗歌创作的时代，从更加新颖的角度去剖析诗歌的內容，让学生从不同的角度去看待诗歌内容，从而深化学生对诗歌内容的理解。在教师向学生介绍这些知识的过程中，要注重语言的趣味性，让学生像听故事一样，产生沉浸式的学习体验，进而准确的把握诗词作品想要传递的信息。
其次，要带领学生对阅读素材进行纵向拓展，也就是提升阅读的深度。这并不是说要求教师带领学生进行大量反复的阅读活动，机械重复的阅读活动只会加深学生对阅读学习过程的抵触情绪，相反，深入阅读是要求学生仔细、全面的对阅读文本进行深层次的挖掘，并在此过程中不断的积累，培养学生的信息提取能力和信息处理能力。例如，教师在执教现代文时，可以为学生布置一些预习任务，提出相应的问题，让学生初步尝试自主从文章中提取信息。在阅读之后，解决教师预设的预习问题，同时要求学生整理在阅读过程中收获的体会，梳理从文本当中提取到的信息。通过这种方式，学生能够在听教师讲解文章时带入自身的思想，对文章进行更加深层的思考，从而实现深入阅读的教学目的，提升阅读教学效率。
最后，教师要着手培养学生对语言文字的审美能力。八年级语文阅读教学的重要目的之一，便是培养学生的审美能力，让学生初步体会到汉语的博大精深以及汉语中蕴藏的独特韵味，逐渐形成正确的审美标准，促使学生在阅读的过程中获得精神上的享受，最终促使学生的阅读兴趣持续性发展。提升审美能力不能一蹴而就，需要教师有意识的引导学生，帮助学生理解什么是美，怎样理解美，怎样发现美。只有如此，才能够让阅读教学美育效果得以充分发挥，进而提升阅读教学的质量，发展阅读教学的效率。
一言以蔽，阅读教学是八年级语文教学中的重点内容，只有教师付出心血，引导学生全力配合，才能产生更好的教学效果。
参考文献
[1]温晓容.八年级语文教学中高效阅读教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：121.
[2]陈秀英.关于八年级语文教学中高效阅读教学的思考[J].读与写，2019，16（16）：253.
莱州市神堂中学 山东 烟台
关键词：八年级语文;阅读教学;教学效率;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-097
在新课程改革的大背景下，新课程标准被提出，其中明文规定了要在初中阶段加大阅读教学的比重，提高学生的阅读量。八年级在初中阶段占有非常特殊的地位，在整个初中阶段发挥着承上启下的关键作用。因此，在此期间，合理的开展阅读教学，不仅仅能有效的提升学生的知识储备，更有助于帮助学生开拓眼界，同时，对学生的审美能力也有非常明显的提升效果。因此，怎样开展阅读教学，是广大教师之间的热点研究问题。接下来，本文将从个人教学经验出发，并与实际情况相结合，对此问题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供参考。
一、培养学生的阅读兴趣
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话的意思说，在学习的过程中，只有学生拥有学习兴趣，才能够更加出色的完成学习任务。但是初中阶段的学生刚刚步入青春期，对学习的态度非常容易受到情绪的影响，产生情感上的波动。这种波动不仅仅会表现在对待教师的态度上，更表现在学习过程当中。在实际的教学过程中，教师可以发现，很多学生出现了偏科的倾向，甚至已经形成了偏科的现象。在喜欢的学科上往往会投入大量的时间进行学习，在面对一些不喜欢的学科时，往往容易产生放弃的想法。综上可以得出，培养学生的阅读兴趣确实能够对教学工作产生非常深刻的影响。
因此，在教学的过程中，教师应当时刻关注学生的情绪变化，通过适当的表扬、奖励等方式，对学生进行引导，从而让学生拥有一个良好的情绪，用积极向上的态度投入到课堂当中。在此期间，教师可以选择一些学生所喜闻乐见的文本供学生阅读，并以此开展阅读教学活动，逐步培养学生的阅读兴趣。这样，学生的学习积极性便能够获得显著的提升。只有如此，学生才能对教师的教学活动展示出更高的配合意愿。
为了培养学生的阅读兴趣，多角度切入是非常有效的。比如，在教学的过程中，不一定必须要仅仅围绕教材，还可以带领学生进行横向挖掘，帮助学生拓展与之相关的资源，填充相应的课外知识。同时，也可以通过多媒体教学设备，向学生展示与之相关的影像资料，让文本呈现直观化的特点，有助于学生的理解与消化。
另外，在教学的过程中，教师可以为学生创设阅读情境，为学生提供一个更加优秀的阅读氛围。例如，教师可以采用小组合作的教学形式，让学生以小组为单位，对文本中出现的问题进行探究和思考，并派代表分享小组合作的成果，最终由教师进行讲解。通过这种主动探究式的学习，学生能够充分的发挥其主观能动性，有助于提升阅读能力。
二、指导阅读方法
要提升阅读效率，必须要掌握正确的阅读方法。只有学生学会了相应的阅读方法，才能不断提升阅读质量和阅读速度，最终实现阅读效率的进一步提升。
首先，在教学的过程中，教师可以拓展阅读材料。比如，教师在执教古诗词内容时，可以向学生简单的介绍诗人的生平，并结合诗歌创作的时代，从更加新颖的角度去剖析诗歌的內容，让学生从不同的角度去看待诗歌内容，从而深化学生对诗歌内容的理解。在教师向学生介绍这些知识的过程中，要注重语言的趣味性，让学生像听故事一样，产生沉浸式的学习体验，进而准确的把握诗词作品想要传递的信息。
其次，要带领学生对阅读素材进行纵向拓展，也就是提升阅读的深度。这并不是说要求教师带领学生进行大量反复的阅读活动，机械重复的阅读活动只会加深学生对阅读学习过程的抵触情绪，相反，深入阅读是要求学生仔细、全面的对阅读文本进行深层次的挖掘，并在此过程中不断的积累，培养学生的信息提取能力和信息处理能力。例如，教师在执教现代文时，可以为学生布置一些预习任务，提出相应的问题，让学生初步尝试自主从文章中提取信息。在阅读之后，解决教师预设的预习问题，同时要求学生整理在阅读过程中收获的体会，梳理从文本当中提取到的信息。通过这种方式，学生能够在听教师讲解文章时带入自身的思想，对文章进行更加深层的思考，从而实现深入阅读的教学目的，提升阅读教学效率。
最后，教师要着手培养学生对语言文字的审美能力。八年级语文阅读教学的重要目的之一，便是培养学生的审美能力，让学生初步体会到汉语的博大精深以及汉语中蕴藏的独特韵味，逐渐形成正确的审美标准，促使学生在阅读的过程中获得精神上的享受，最终促使学生的阅读兴趣持续性发展。提升审美能力不能一蹴而就，需要教师有意识的引导学生，帮助学生理解什么是美，怎样理解美，怎样发现美。只有如此，才能够让阅读教学美育效果得以充分发挥，进而提升阅读教学的质量，发展阅读教学的效率。
一言以蔽，阅读教学是八年级语文教学中的重点内容，只有教师付出心血，引导学生全力配合，才能产生更好的教学效果。
参考文献
[1]温晓容.八年级语文教学中高效阅读教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：121.
[2]陈秀英.关于八年级语文教学中高效阅读教学的思考[J].读与写，2019，16（16）：253.
莱州市神堂中学 山东 烟台