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【摘 要】素质教育是教育发展的方向，这就要求教师注重对学生主动学习能力和创新精神的培养。教师在授课的过程中怎样才能达到素质教育的要求呢？是目前教师关心的一个问题。开放问题教学对学生的思维能力和创新精神的发展有着重要的作用。
【关键词】高中物理 开放问题 教学 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.002
传统的封闭式教学不能满足现代教育的基本要求，这一点在高中物理学科的教学中表现得尤为突出。开放问题教学对学生的思维能力和创新精神的发展有着重要的作用。开放问题教学模式在高中物理教学中的应用，能够充分培养学生的创新思维，使学生在讨论开放性的物理问题时就能学会物理知识，同时也调动了学生的学习热情。本文探讨了高中物理教学中的开放问题教学，对开放性物理问题做了详细的论述，并且对高中物理教学中应用开放问题教学的作用进行了阐述。
一、开放性物理问题概述
开放问题教学应用于高中物理的教学中，最关键的问题就是开放性问题的设置，只有研究好开放性问题的相关内容。在教学中做好开放性物理问题的设置，教师就能够在物理教学中应用更好地应用开放问题教学，充分发挥开放问题教学的优势，达到满意的教学效果。
（一）对开放性物理问题的认识
所谓开放性物理问题，是指在解决问题的过程中，能够达到对学生逻辑思维的锻炼。目前的物理教学仍然是封闭式的教学，看重的仍然知识学生的学习成绩，不注重对学生物理思维的培养，也不能使学生的综合素质达到提高。与此同时，教学的效果也不是很理想，高中物理被学生公认为是最难学习的一门课程，这与教学方式是有很大的联系的。
（二）开放性物理问题的特点
开放性物理问题的提出需要有引人入胜的情景，与实际生活联系紧密，最好要与当今社会的热门话题产生联系。同时，问题需要在有教育功能的前提下最大程度的做到奇特、新颖，解决问题的途径要多样化。这样才能扩展学生的思维和视野，进一步的提高学生的创新能力。
（三）开放性问题的种类
根据开放策略的不同，主要由以下几种开放性物理问题：
1.综合开放性问题。综合开放性问题在引导全部学生提出相关问题方面有着显著的作用，让学生成为问题提出的主体。这对学生而言，是有很大的启发性的。教师如何对学生进行引发直接决定着学生是否能够提出相关问题。学生在提出问题时也一定就行了思考，学生在思考时逻辑思维能力得到了锻炼和加强，对学生创造力的发展是有益的。
2.条件开放性问题。变换题型或者针对同一个知识设置不同的问题，这种条件开放性物理问题能够帮助学生打破原有的逻辑思维惯性，在提高学生思维的发散性方面有着显著的作用。
3.策略开放性物理问题。所谓策略开放性物理问题，主要指问题的解决方法是多种多样的，可以采用不同的方法解决这个问题。例如：对如何测定重力加速度这个问题。可以让学生发散思维，利用多种不同工具进行重力加速度的测量。
（1）教师可以利用单摆。根据单摆的周期计算公式，推导出测量重力加速度的方法。教师只需测出单摆进行n次全振动的时间，再准确测出单摆的摆长就可以大致的计算出所在地的重力加速度。
（2）教师还可以利用重力加速度最基本的测量方法，测出力和质量，从而计算出重力加速度。
（3）教师还可以利用斜面法对其进行计算等等。这种策略性问题的提出，有助于学生思维的发散，和创新能力的培养。
4.结果开放性物理问题。针对同一个问题，从不同的角度分析就会产生不同的答案，不同的学生也会产生不同的结果，这就是结果开放性问题。例如：在电路知识的教学中，在学生在规定的条件内自己进行电路的设计，达到相同的效果，不学生生对电路的设计肯定是不同的；但是只要是能达到最终效果的设计方案，都是正确的，这种结果开放性问题的设计，能够充分发挥学生的创造思维，帮助学生主动参与到学习之中。
二、开放问题教学应用于高中物理教学的作用
（一）培养学生的发散思维
学生的发散思维是指在思考问题时，打破固有的思维模式；从不同的角度思考问题，学长问题的多种解决途径。开放问题教学的优势也正在于此，通过开放性问题的设计，能够帮助让学生在学习过程中的思维方式产生变化，遇到问题能从不同的方向去思考，不被传统束缚。
（二）提高学生的实践能力
高中物理教学是未来科学技术教学的基础。物理课的内容与科学技术有较深的联系。因此，在物理课的教学中要注意学生实践能力的培养，让学生把学到的物理知识真正运用到实际生活之中。而开放问题教学使学生在面对问题时能够通过自己的实践解决问题，并掌握知识。因此，对学生实践能力的提高发挥着重要的作用。例如：在进行平抛运动章节的教学中，给学生设置问题，让其去寻找生活中的曲线运动，在课上鼓励学生积极发言，说出自己找到的曲线运动；然后让学生思考，这些曲线运动中，哪些属于平抛运动，教师对学生进行纠正，找出学生提出的曲线运动中的平抛运动；再让学生对平抛运动的一些规律进行总结，找到规律。最后，将学生带到实验室，做平抛运动的实验，通过实验的方式，让学生加强对其理解和认识，更好的掌握有关平抛运动的知识，同时也锻炼了学生的动手能力。
（三）提高学生的创新能力
传统的封闭式问题教学，单一的答案不能满足对学生创新意识的培养。开放问题能够帮助学生在遇到问题时进行大胆的猜测，并自己去实践验证自己的猜测。学生进行大胆猜测的过程也就是学生创新能力培养的过程。例如：在测量电源的电动势和电阻时，让学生根据已经掌握的知识，自愿结组，小组讨论提出测量电池电动势和电阻的实验方案；让学生按照自己的思路去测量，最后看哪个小组能够准确的测量出电源电动势和电阻。在这些成功的方案中挑选出即简单有准确的设计，对于没能测量出的小组，让其自己分析出现问题的原因，教师更多的是要对学生进行鼓励，只要学生努力去做了，就要对其进行肯定。这样就把整个教学的过程变成了学生主动思考的过程，有利于培养学生的探索精神和合作意识。
开放问题教学在高中物理的教学中的应用主要是在开放性物理问题方面，本文对开放性物理问题进行了简单的介绍，并结合实例具体阐述了如何在高中物理教学中设置开放性问题，总结了开放问题教学应用于高中物理教学的具体作用，旨在在高中物理的教学中普及开放问题的教学，提高学生的学习热情和综合能力。
【关键词】高中物理 开放问题 教学 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.002
传统的封闭式教学不能满足现代教育的基本要求，这一点在高中物理学科的教学中表现得尤为突出。开放问题教学对学生的思维能力和创新精神的发展有着重要的作用。开放问题教学模式在高中物理教学中的应用，能够充分培养学生的创新思维，使学生在讨论开放性的物理问题时就能学会物理知识，同时也调动了学生的学习热情。本文探讨了高中物理教学中的开放问题教学，对开放性物理问题做了详细的论述，并且对高中物理教学中应用开放问题教学的作用进行了阐述。
一、开放性物理问题概述
开放问题教学应用于高中物理的教学中，最关键的问题就是开放性问题的设置，只有研究好开放性问题的相关内容。在教学中做好开放性物理问题的设置，教师就能够在物理教学中应用更好地应用开放问题教学，充分发挥开放问题教学的优势，达到满意的教学效果。
（一）对开放性物理问题的认识
所谓开放性物理问题，是指在解决问题的过程中，能够达到对学生逻辑思维的锻炼。目前的物理教学仍然是封闭式的教学，看重的仍然知识学生的学习成绩，不注重对学生物理思维的培养，也不能使学生的综合素质达到提高。与此同时，教学的效果也不是很理想，高中物理被学生公认为是最难学习的一门课程，这与教学方式是有很大的联系的。
（二）开放性物理问题的特点
开放性物理问题的提出需要有引人入胜的情景，与实际生活联系紧密，最好要与当今社会的热门话题产生联系。同时，问题需要在有教育功能的前提下最大程度的做到奇特、新颖，解决问题的途径要多样化。这样才能扩展学生的思维和视野，进一步的提高学生的创新能力。
（三）开放性问题的种类
根据开放策略的不同，主要由以下几种开放性物理问题：
1.综合开放性问题。综合开放性问题在引导全部学生提出相关问题方面有着显著的作用，让学生成为问题提出的主体。这对学生而言，是有很大的启发性的。教师如何对学生进行引发直接决定着学生是否能够提出相关问题。学生在提出问题时也一定就行了思考，学生在思考时逻辑思维能力得到了锻炼和加强，对学生创造力的发展是有益的。
2.条件开放性问题。变换题型或者针对同一个知识设置不同的问题，这种条件开放性物理问题能够帮助学生打破原有的逻辑思维惯性，在提高学生思维的发散性方面有着显著的作用。
3.策略开放性物理问题。所谓策略开放性物理问题，主要指问题的解决方法是多种多样的，可以采用不同的方法解决这个问题。例如：对如何测定重力加速度这个问题。可以让学生发散思维，利用多种不同工具进行重力加速度的测量。
（1）教师可以利用单摆。根据单摆的周期计算公式，推导出测量重力加速度的方法。教师只需测出单摆进行n次全振动的时间，再准确测出单摆的摆长就可以大致的计算出所在地的重力加速度。
（2）教师还可以利用重力加速度最基本的测量方法，测出力和质量，从而计算出重力加速度。
（3）教师还可以利用斜面法对其进行计算等等。这种策略性问题的提出，有助于学生思维的发散，和创新能力的培养。
4.结果开放性物理问题。针对同一个问题，从不同的角度分析就会产生不同的答案，不同的学生也会产生不同的结果，这就是结果开放性问题。例如：在电路知识的教学中，在学生在规定的条件内自己进行电路的设计，达到相同的效果，不学生生对电路的设计肯定是不同的；但是只要是能达到最终效果的设计方案，都是正确的，这种结果开放性问题的设计，能够充分发挥学生的创造思维，帮助学生主动参与到学习之中。
二、开放问题教学应用于高中物理教学的作用
（一）培养学生的发散思维
学生的发散思维是指在思考问题时，打破固有的思维模式；从不同的角度思考问题，学长问题的多种解决途径。开放问题教学的优势也正在于此，通过开放性问题的设计，能够帮助让学生在学习过程中的思维方式产生变化，遇到问题能从不同的方向去思考，不被传统束缚。
（二）提高学生的实践能力
高中物理教学是未来科学技术教学的基础。物理课的内容与科学技术有较深的联系。因此，在物理课的教学中要注意学生实践能力的培养，让学生把学到的物理知识真正运用到实际生活之中。而开放问题教学使学生在面对问题时能够通过自己的实践解决问题，并掌握知识。因此，对学生实践能力的提高发挥着重要的作用。例如：在进行平抛运动章节的教学中，给学生设置问题，让其去寻找生活中的曲线运动，在课上鼓励学生积极发言，说出自己找到的曲线运动；然后让学生思考，这些曲线运动中，哪些属于平抛运动，教师对学生进行纠正，找出学生提出的曲线运动中的平抛运动；再让学生对平抛运动的一些规律进行总结，找到规律。最后，将学生带到实验室，做平抛运动的实验，通过实验的方式，让学生加强对其理解和认识，更好的掌握有关平抛运动的知识，同时也锻炼了学生的动手能力。
（三）提高学生的创新能力
传统的封闭式问题教学，单一的答案不能满足对学生创新意识的培养。开放问题能够帮助学生在遇到问题时进行大胆的猜测，并自己去实践验证自己的猜测。学生进行大胆猜测的过程也就是学生创新能力培养的过程。例如：在测量电源的电动势和电阻时，让学生根据已经掌握的知识，自愿结组，小组讨论提出测量电池电动势和电阻的实验方案；让学生按照自己的思路去测量，最后看哪个小组能够准确的测量出电源电动势和电阻。在这些成功的方案中挑选出即简单有准确的设计，对于没能测量出的小组，让其自己分析出现问题的原因，教师更多的是要对学生进行鼓励，只要学生努力去做了，就要对其进行肯定。这样就把整个教学的过程变成了学生主动思考的过程，有利于培养学生的探索精神和合作意识。
开放问题教学在高中物理的教学中的应用主要是在开放性物理问题方面，本文对开放性物理问题进行了简单的介绍，并结合实例具体阐述了如何在高中物理教学中设置开放性问题，总结了开放问题教学应用于高中物理教学的具体作用，旨在在高中物理的教学中普及开放问题的教学，提高学生的学习热情和综合能力。