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摘 要：汉语知识的研究影响着学生对其他知识的学习和知识的有效擴展。这是与学生综合素养发展有关的重要基石。在小学汉语知识教学中，教师应特别注意培养学生的汉语学科核心素质，培养学生最基本的自学能力和对汉语的热爱等。但是，许多教师在实际教学过程中往往忽略了学生素养的培养。在此基础上，本文从核心素养的角度，从三个方面探讨了小学语文教学的有效策略：利用微型课堂鼓励学生的自学能力;重视学生自身的情感经历;灵活运用教学方法帮助学生学习，希望对所有老师有所帮助。
关键词：核心素养;小学教学;教学策略
作为小学教育教学活动的重要组成部分，小学汉语教学具有重要的教育价值，有利于学生身心的全面健康发展。同时，由于各种内外部因素的影响，小学语文教师的制定和实施教学策略不当，制约了小学语文教学活动的有效开展，影响了小学的发展。对小学核心素养。因此，笔者认为，教师在努力学习专业教学知识的基础上，在实践教学过程中，应结合自身适用的方法，通过有效的教学来培养学生的学科核心素养，并不断提高他们的素养。
一、使用微型课堂鼓励学生的自学能力
根据作者自己对案例教学的日常分析，可以清楚地了解到，小学语文教学中微课程的发展缺乏微课程的系统设计。教师经常针对个别知识点开发分散的和单一的微型课程，而微型课程几乎没有序列化和完整性。学生可以通过微型课堂视频进行适度的自我准备，但是分散的微型课堂很难实现对核心素养的系统渗透，同时，他们不能保证有效的教学效果的连续性。因此，教师应从促进学生养成自主学习习惯，系统设计微型班级，鼓励学生自主向学习的目标出发。
例如，在教五年级第一卷古诗的三个单元的内容时，教师要注意微课程内容的系统设计。首先，老师们相互怀有永恒的向往，包括古诗词、船、瓜图、秋丝和相思。在微型课堂录像中，老师将诗歌描述的风景作为背景图片，并解释了古代诗歌。例如，在《泊船瓜洲》中，老师在微型课堂录像中错过了这位诗人，并以俯瞰江南主题的图片为背景。诗中的单词、时间和分量得到了解释，全文得以执行、翻译。通过观看微型课堂的视频，学生对诗歌的一般含义有了基本的了解。此外，在课堂教学过程中，老师还为学生播放了大量有关本单元古诗内容的图片。通过微型课程的形式，它极大地丰富了学生的课堂学习参考资料，并增进了他们对古代诗歌的理解。最后，老师根据不同的内容编辑了课堂教学视频，并将其发布在MOOC网络平台和校园学习网站上。学生可以利用课程知识预览的微型班级，课程教学的微型班级视频和微型班级视频的复习，有效激发学生的自主学习动机，促进学生自主学习能力的提高，对课程知识的有效理解和学习。
二、重视学生自身的情感经历
长期以来，语言和文字知识教学方法的主要问题一直是依靠教师自己的总结和归纳，并通过问题策略来检验学习效果。但是，新课程标准提出了一种尊重学生作为学习本体的教学理念，旨在培养学生的实践学术素养。教师在课堂上专注于他们的分析、理解和总结，但很少让学生思考、发现和反思。很少研究学生对文本、语言和写作的积极理解。这不仅有利于教师的实践教学观念，而且有利于教师长期课堂教学的实现。因此，教师在教学过程中应注意学生的情感体验。
例如，在教有趣的汉字时，老师要注意学生在学习汉语知识方面的情感体验。以游戏的形式进行教学，丰富了课程知识教学参考资料。首先，老师在本课中用填字游戏开始了知识的教学。老师通过举手来设置答案的方式，使学生将注意力集中在对汉字知识的思考上。在填字游戏的结尾，老师介绍了汉字的来源主题：我们都知道汉字很多，但是我们知道每个汉字都是有意义的。然后，通过对古代和现代汉字的分解和解释，教师通过了解汉字的起源和基本含义，使学生对汉字有一个有效的理解。在学生充分学习汉字知识的快乐经验的基础上，他们对行走、瑞、郝等汉字的来源有了深刻的理解和记忆，有效地提高了自己的语言学科识字。
三、灵用教学方法帮助学生学习
教学方法不仅是教师开展教学工作的工具，还是学生学习的软件工具。教师的选择和教学方法的应用在很大程度上决定了学生的学习效率和素质。因此，教学方法的选择对教师的教学效率和学生学科素质的发展有很大的影响。因此，为了达到高效教学的目的，教师提高了学生的素养水平，因为他们注重高效教学方法的高质量选择和灵活运用。例如，当老师在上课中教授香河时，他首先引导学生通读全文，在理解了文章的轮廓之后，与学生讨论了主角林香茹和联坡的素质特征，并组织了学生进行故事的现场演练，让学生通过直观的观看，故事的内容有深刻的印象，同时对主角的出色素质有更深刻的了解，帮助教师实现高效的课堂教学教学。
综上所述，小学语文教师应重视学生作为学习本体的认知特征和学习需求，以通过有效的课堂教学来培养学生的学科核心素养。使用微型课程视频来促进学生的自主学习，在学习知识的过程中重视学生的情感体验，并通过使用教学方法帮助学生有效地理解学习。
参考文献：
[1]张红霞，吕建平.学语文课程核心素养培养策略[J].周刊，2018（36）：42-43.
[2]李扬.养核心素养构建小学高效汉语课堂[J].国教师，2018（S1）：140.
关键词：核心素养;小学教学;教学策略
作为小学教育教学活动的重要组成部分，小学汉语教学具有重要的教育价值，有利于学生身心的全面健康发展。同时，由于各种内外部因素的影响，小学语文教师的制定和实施教学策略不当，制约了小学语文教学活动的有效开展，影响了小学的发展。对小学核心素养。因此，笔者认为，教师在努力学习专业教学知识的基础上，在实践教学过程中，应结合自身适用的方法，通过有效的教学来培养学生的学科核心素养，并不断提高他们的素养。
一、使用微型课堂鼓励学生的自学能力
根据作者自己对案例教学的日常分析，可以清楚地了解到，小学语文教学中微课程的发展缺乏微课程的系统设计。教师经常针对个别知识点开发分散的和单一的微型课程，而微型课程几乎没有序列化和完整性。学生可以通过微型课堂视频进行适度的自我准备，但是分散的微型课堂很难实现对核心素养的系统渗透，同时，他们不能保证有效的教学效果的连续性。因此，教师应从促进学生养成自主学习习惯，系统设计微型班级，鼓励学生自主向学习的目标出发。
例如，在教五年级第一卷古诗的三个单元的内容时，教师要注意微课程内容的系统设计。首先，老师们相互怀有永恒的向往，包括古诗词、船、瓜图、秋丝和相思。在微型课堂录像中，老师将诗歌描述的风景作为背景图片，并解释了古代诗歌。例如，在《泊船瓜洲》中，老师在微型课堂录像中错过了这位诗人，并以俯瞰江南主题的图片为背景。诗中的单词、时间和分量得到了解释，全文得以执行、翻译。通过观看微型课堂的视频，学生对诗歌的一般含义有了基本的了解。此外，在课堂教学过程中，老师还为学生播放了大量有关本单元古诗内容的图片。通过微型课程的形式，它极大地丰富了学生的课堂学习参考资料，并增进了他们对古代诗歌的理解。最后，老师根据不同的内容编辑了课堂教学视频，并将其发布在MOOC网络平台和校园学习网站上。学生可以利用课程知识预览的微型班级，课程教学的微型班级视频和微型班级视频的复习，有效激发学生的自主学习动机，促进学生自主学习能力的提高，对课程知识的有效理解和学习。
二、重视学生自身的情感经历
长期以来，语言和文字知识教学方法的主要问题一直是依靠教师自己的总结和归纳，并通过问题策略来检验学习效果。但是，新课程标准提出了一种尊重学生作为学习本体的教学理念，旨在培养学生的实践学术素养。教师在课堂上专注于他们的分析、理解和总结，但很少让学生思考、发现和反思。很少研究学生对文本、语言和写作的积极理解。这不仅有利于教师的实践教学观念，而且有利于教师长期课堂教学的实现。因此，教师在教学过程中应注意学生的情感体验。
例如，在教有趣的汉字时，老师要注意学生在学习汉语知识方面的情感体验。以游戏的形式进行教学，丰富了课程知识教学参考资料。首先，老师在本课中用填字游戏开始了知识的教学。老师通过举手来设置答案的方式，使学生将注意力集中在对汉字知识的思考上。在填字游戏的结尾，老师介绍了汉字的来源主题：我们都知道汉字很多，但是我们知道每个汉字都是有意义的。然后，通过对古代和现代汉字的分解和解释，教师通过了解汉字的起源和基本含义，使学生对汉字有一个有效的理解。在学生充分学习汉字知识的快乐经验的基础上，他们对行走、瑞、郝等汉字的来源有了深刻的理解和记忆，有效地提高了自己的语言学科识字。
三、灵用教学方法帮助学生学习
教学方法不仅是教师开展教学工作的工具，还是学生学习的软件工具。教师的选择和教学方法的应用在很大程度上决定了学生的学习效率和素质。因此，教学方法的选择对教师的教学效率和学生学科素质的发展有很大的影响。因此，为了达到高效教学的目的，教师提高了学生的素养水平，因为他们注重高效教学方法的高质量选择和灵活运用。例如，当老师在上课中教授香河时，他首先引导学生通读全文，在理解了文章的轮廓之后，与学生讨论了主角林香茹和联坡的素质特征，并组织了学生进行故事的现场演练，让学生通过直观的观看，故事的内容有深刻的印象，同时对主角的出色素质有更深刻的了解，帮助教师实现高效的课堂教学教学。
综上所述，小学语文教师应重视学生作为学习本体的认知特征和学习需求，以通过有效的课堂教学来培养学生的学科核心素养。使用微型课程视频来促进学生的自主学习，在学习知识的过程中重视学生的情感体验，并通过使用教学方法帮助学生有效地理解学习。
参考文献：
[1]张红霞，吕建平.学语文课程核心素养培养策略[J].周刊，2018（36）：42-43.
[2]李扬.养核心素养构建小学高效汉语课堂[J].国教师，2018（S1）：140.