论文部分内容阅读
摘要：游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。本文主要对游戏化教学方法在小学数学中的应用方法与注意问题进行了探讨，旨在提高小学数学教学质量。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用方法；注意问题一、前言
随着我国教育制度和教学模式的不断改革，游戏化教学模式已经得到进一步发展，且已经被广泛应用于现代教学领域。与传统的教学模式相比，游戏化教学模式能够有效增加课堂教学的生动性和趣味性，吸引学生更主动积极地参与到教学中，提高课堂活力，进而提高课堂教学质量。因此，本文主要对游戏化教学方法在小学数学中的应用方法与注意问题进行了探讨，旨在提高小学数学教学质量。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用方法
1.课起导入“游戏化”，激发兴趣一般在课起始，学生精神状态还处于高度兴奋阶段，人虽进入课堂，但心中还想着课间的玩乐、此时若把游戏引进课堂，可以给学生一个强烈的刺激，引起他们转移到课堂，进入最佳学习状态。比如在进行“形状”这一课的教学时，教师可以准备一些不同颜色的图形，每个不同颜色的图形代表一个数字。教师可以让学生根据每个图形所代表的数字，快速地计算出所选图形的总和。这种方式不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能对学生的计算能力有一定的训练和提高。
2.充分培养学生的合作意识，在游戏中巩固数学知识教师在教学的过程中，可以充分运用游戏化教学模式，通过组织学生之间的交流与合作，帮助学生在数学学习的过程中逐渐形成合作探究学习的意识。例如教学“整百、整千数的口算”后，可让小组与小组开展“夺红旗”比赛，这种比计算的正确率、比速度、比运算的灵活性和合理性的游戏方法，使知识寓于游戏之中，推动学生主动地进行口算练习，这样既巩固了知识，又能培养学生的集体荣誉感和合作精神。
3.学习新知“游戏化”，自主学习在学习新知时，适当运用游戏，有利于培养学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性。例如在《克与千克》一课小组竞赛活动，每组都有一包绿豆，一瓶矿泉水，一本新华字典、各组先估计出这些物品有多重，并将估计结果填入表格中，然后用秤称，看哪一组估得最准？这种竞赛游戏不仅培养学生的观察、实验、猜测、验证的意识，还培养了他们的估算能力和交流的习惯。
4.拓展内容“游戏化”，寓学于乐活动是数学游戏教学最常用的一种方式、学生通过活动既能够培养学生的动手能力、合作精神，又能加强对数学知识的理解。例如在学习“行程应用题”中的相遇问题的拓展内容时，把学生带到操场上进行实地模拟演示：设定A， B两地，让甲、乙两位学生进行表演，老师发出指令，学生同时行走，老师再让几位学生用秒表为他们计时，要求其中学生仔细观察两位同学的演示过程，思考行程中的各个基木要素的变化，并用线段图表示出来，再找出等量关系式。
这样不仅可以激发他们的学习兴趣，而且让学生易于理解知识难点。
5.课堂练习“游戏化”，乐于解题学习数学是为了提高计算能力和培养数学思维，如果只是单一的把练习给学生计算，学生容易厌学，若把练习融入到游戏当中，学生自然乐在其中。比如在进行“除法”练习的时候，我们可以将班级中的一部分学生通过除法进行有效的分组。游戏的规则便是将学生在限制的时间内，自发组成符合规定人数的小组。这种游戏方式可以帮助学生通过亲身体验，充分地感受游戏的乐趣以及数学的魅力。
6.课结束前“游戏化”，留有余味在下课前五分钟，学生注意力容易分散，在课结束前，如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的游戏，不仅能巩固新知，调节疲劳，保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维。例如在《年月日》的教学快结束时，设计一个小游戏，规则如下：如果报出的月份是大月，就举右手；报的月份是小月，就举左手；报的月份是2月，两手都不举，同学们又兴奋地投入地游戏中……并且在游戏过程中加强了思维的训练，在表达中深化了知识的理解。
7.课外练习“游戏化”，学以致用学生喜欢在课外时间玩玩具，或是与同学、家人玩游戏，给学生安排一些课外小游戏，可以让他们在玩耍中巩固所学知识。例如设计24点游戏、拼一七巧板等形式多样有趣的小游戏，调动学生积极思考，想出各种方法，同时与同伴交流中增进情谊并能在游戏中正确评价自己和同伴。
三、游戏化教学方法在小学数教学中应用注意问题
1.合理安排游戏时间小学生天性活泼，对新奇的东西比较感兴趣，但对某一个游戏感兴趣的时间不长，很容易厌倦。因此，教师要特别注意学生的情感变化，把握机会，合理安排游戏时间，使游戏的作用达到最大化。据调查研究表明，小学生的最佳游戏时间不应超过20分钟，在这个时间段里学生的思想最为集中，不易被其他事物所影响，同时对知识的记忆也最为深刻，能够大幅度提升课堂教学的效率。
2.选择合适的游戏任务我们在设置游戏教学时，首先要考虑游戏的合理性，并有逻辑性，一环套一环，不能太简单无味，太简单的游戏对于现在的小学生而言是不具有吸引力的，教师要将游戏任务做的环环相扣，并且将数学知识融入其中，在学生获得积极情感体验的同时也收获丰富的知识理论，提高数学课堂教学效率。
3.引导学生充分发挥自己的想像力我们在游戏教学中，应充分发挥学生的想像力，在学生提出自己的观点时，我们要给予充分肯定，对于合理正确的，我们要给予表扬和物质奖励；对于不正确的地方，也应先肯定學生的主动参与精神，并给学生讲解不正确的原因，使学生放下心中的包袱，开阔思路，更加大胆勇敢地去追求结果，发挥学生的主观能动性，激发学生发散性思维的同时也提升学生游戏素质。
四、结语
总之，随着我国小学数学教学改革的不断深入，要求在大力提高素质教育的前提下，不断培养学生的学习意识，促使学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就需要培养学生的学习能力。教师应在实际教学过程中，选择合适的教学内容，通过游戏化教学模式，有效地提高学生在数学方面的思维能力、应用能力以及创新能力，帮助学生高效学习，健康成长。参考文献：
[1]邓彦平.《有效创新游戏教学模式，提高小学生数学学习效率》[J].东方教育，2013，（3），191-193.
[2]顾娅娟.《对小学数学游戏教学模式的实践与探析》[J].考试周刊，2013，（18），123-124.（作者单位；湖南湘乡潭市镇明德学校411400）
关键词：游戏化教学；小学数学；应用方法；注意问题一、前言
随着我国教育制度和教学模式的不断改革，游戏化教学模式已经得到进一步发展，且已经被广泛应用于现代教学领域。与传统的教学模式相比，游戏化教学模式能够有效增加课堂教学的生动性和趣味性，吸引学生更主动积极地参与到教学中，提高课堂活力，进而提高课堂教学质量。因此，本文主要对游戏化教学方法在小学数学中的应用方法与注意问题进行了探讨，旨在提高小学数学教学质量。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用方法
1.课起导入“游戏化”，激发兴趣一般在课起始，学生精神状态还处于高度兴奋阶段，人虽进入课堂，但心中还想着课间的玩乐、此时若把游戏引进课堂，可以给学生一个强烈的刺激，引起他们转移到课堂，进入最佳学习状态。比如在进行“形状”这一课的教学时，教师可以准备一些不同颜色的图形，每个不同颜色的图形代表一个数字。教师可以让学生根据每个图形所代表的数字，快速地计算出所选图形的总和。这种方式不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能对学生的计算能力有一定的训练和提高。
2.充分培养学生的合作意识，在游戏中巩固数学知识教师在教学的过程中，可以充分运用游戏化教学模式，通过组织学生之间的交流与合作，帮助学生在数学学习的过程中逐渐形成合作探究学习的意识。例如教学“整百、整千数的口算”后，可让小组与小组开展“夺红旗”比赛，这种比计算的正确率、比速度、比运算的灵活性和合理性的游戏方法，使知识寓于游戏之中，推动学生主动地进行口算练习，这样既巩固了知识，又能培养学生的集体荣誉感和合作精神。
3.学习新知“游戏化”，自主学习在学习新知时，适当运用游戏，有利于培养学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性。例如在《克与千克》一课小组竞赛活动，每组都有一包绿豆，一瓶矿泉水，一本新华字典、各组先估计出这些物品有多重，并将估计结果填入表格中，然后用秤称，看哪一组估得最准？这种竞赛游戏不仅培养学生的观察、实验、猜测、验证的意识，还培养了他们的估算能力和交流的习惯。
4.拓展内容“游戏化”，寓学于乐活动是数学游戏教学最常用的一种方式、学生通过活动既能够培养学生的动手能力、合作精神，又能加强对数学知识的理解。例如在学习“行程应用题”中的相遇问题的拓展内容时，把学生带到操场上进行实地模拟演示：设定A， B两地，让甲、乙两位学生进行表演，老师发出指令，学生同时行走，老师再让几位学生用秒表为他们计时，要求其中学生仔细观察两位同学的演示过程，思考行程中的各个基木要素的变化，并用线段图表示出来，再找出等量关系式。
这样不仅可以激发他们的学习兴趣，而且让学生易于理解知识难点。
5.课堂练习“游戏化”，乐于解题学习数学是为了提高计算能力和培养数学思维，如果只是单一的把练习给学生计算，学生容易厌学，若把练习融入到游戏当中，学生自然乐在其中。比如在进行“除法”练习的时候，我们可以将班级中的一部分学生通过除法进行有效的分组。游戏的规则便是将学生在限制的时间内，自发组成符合规定人数的小组。这种游戏方式可以帮助学生通过亲身体验，充分地感受游戏的乐趣以及数学的魅力。
6.课结束前“游戏化”，留有余味在下课前五分钟，学生注意力容易分散，在课结束前，如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的游戏，不仅能巩固新知，调节疲劳，保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维。例如在《年月日》的教学快结束时，设计一个小游戏，规则如下：如果报出的月份是大月，就举右手；报的月份是小月，就举左手；报的月份是2月，两手都不举，同学们又兴奋地投入地游戏中……并且在游戏过程中加强了思维的训练，在表达中深化了知识的理解。
7.课外练习“游戏化”，学以致用学生喜欢在课外时间玩玩具，或是与同学、家人玩游戏，给学生安排一些课外小游戏，可以让他们在玩耍中巩固所学知识。例如设计24点游戏、拼一七巧板等形式多样有趣的小游戏，调动学生积极思考，想出各种方法，同时与同伴交流中增进情谊并能在游戏中正确评价自己和同伴。
三、游戏化教学方法在小学数教学中应用注意问题
1.合理安排游戏时间小学生天性活泼，对新奇的东西比较感兴趣，但对某一个游戏感兴趣的时间不长，很容易厌倦。因此，教师要特别注意学生的情感变化，把握机会，合理安排游戏时间，使游戏的作用达到最大化。据调查研究表明，小学生的最佳游戏时间不应超过20分钟，在这个时间段里学生的思想最为集中，不易被其他事物所影响，同时对知识的记忆也最为深刻，能够大幅度提升课堂教学的效率。
2.选择合适的游戏任务我们在设置游戏教学时，首先要考虑游戏的合理性，并有逻辑性，一环套一环，不能太简单无味，太简单的游戏对于现在的小学生而言是不具有吸引力的，教师要将游戏任务做的环环相扣，并且将数学知识融入其中，在学生获得积极情感体验的同时也收获丰富的知识理论，提高数学课堂教学效率。
3.引导学生充分发挥自己的想像力我们在游戏教学中，应充分发挥学生的想像力，在学生提出自己的观点时，我们要给予充分肯定，对于合理正确的，我们要给予表扬和物质奖励；对于不正确的地方，也应先肯定學生的主动参与精神，并给学生讲解不正确的原因，使学生放下心中的包袱，开阔思路，更加大胆勇敢地去追求结果，发挥学生的主观能动性，激发学生发散性思维的同时也提升学生游戏素质。
四、结语
总之，随着我国小学数学教学改革的不断深入，要求在大力提高素质教育的前提下，不断培养学生的学习意识，促使学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就需要培养学生的学习能力。教师应在实际教学过程中，选择合适的教学内容，通过游戏化教学模式，有效地提高学生在数学方面的思维能力、应用能力以及创新能力，帮助学生高效学习，健康成长。参考文献：
[1]邓彦平.《有效创新游戏教学模式，提高小学生数学学习效率》[J].东方教育，2013，（3），191-193.
[2]顾娅娟.《对小学数学游戏教学模式的实践与探析》[J].考试周刊，2013，（18），123-124.（作者单位；湖南湘乡潭市镇明德学校411400）