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【摘要】语法是英语的骨架，要想学好英语语法是重中之重，而在高中英语教学中，语法教学一直以来都是老师们教学的一大难题。目前，语法教学存在一系列问题，如教师教学枯燥、学生惰性思考、片面学习等，都是学好语法的一大障碍。本文主要围绕高中英语语法教学中存在的问题，重点提出了改进英语语法教学的一些策略和方法，从而对其以后的英语教学提供一定的帮助。
【关键词】高中英语；语法教学；改进策略
要想说好一口流利的英语，读音、语法和词汇量缺一不可，其中语法是构成英语的骨架，不仅可以把词汇有序的串联成句子和文章，而且还可以使英语语言的表达更加流畅，蕴含内在规律，在学习英语中具有举足轻重的地位。在高中英语中，学好语法既可以提高他们阅读和写作的水平，又可以使他们掌握英语语言的精髓，从而增强英语学习的趣味性。因此，本文重点分析了英语语法学习的现状，吸取经验和教训，并提出了一些建议和方法，以期可以为学生学习语法提供一些的高效方法，帮助他们学好英语。
一、高中英语语法教学的现状
1.忽略语法的训练。在传统的高中英语教学中，老师们往往采用死板式教学，将知识逐条精讲，然后让学生死记硬背，具有枯燥乏味、晦涩难懂、抽象片面的缺点，降低他们学习英语的乐趣，使学习变得被动、厌烦、无趣。这种传统教学，忽视了对语法的训练，使语法变成学习英语的薄弱环节，难以组词成句，造成学生口语表达能力差，英语学习吃力的现象。
2.缺乏独立的思考。另外，传统的教学过于强调老师的单方向的知识灌输，学生缺乏独立思考的能力，使学生过分依赖于老师的教学，老师的判断成为学生学习是否正确的准则，这种现象不仅使老师的教学变得枯燥乏味，缺乏创新思维，形成模式教学；而且容易使同学们养成惰性思维，缺乏独立自主的能力，从而造成学习效率低下的现象。
3.形成片面的思维。由于英语语法的抽象难懂，很多同学在学习前容易形成片面思维，从而产生厌学心理，给英语语法的学习带来严重的阻力，使学生对语法的学习形成恶性循环，难学才不愿意学，不学才更难学。老师们无法正确的引导学生学习，也未能及时跟学生沟通，从而加重学生的抵触心理，英语语法的学习无法得以扩展。
二、高中英语语法的教学改进策略与优化
1.采用英语谚语教学方法。高中英语的学习，主要需要掌握的就是单词量和语法的学习，然而传统的英语学习过于机械化、枯燥化和抽象化，不利于学生的学习，采用中文与英文结合的谚语教学，不仅可以使英语的学习变得简单易懂，而且可以增加学生学习的趣味性。中文谚语具有言简意赅，发人省醒的特点，而将其转化为英文谚语，可以起到同样的效果，而且掌握词汇量的同时，还可以顺便学习到大量的语法知识。例如谚语“学如逆水行舟不进则退”，将他转化文英文是“He who does not advance loses ground.”，即一个人不进步就会退步。这句话是明显的非限制性定语从句，He是主语，who引导的定语从句做定语来修饰He，因为主语是人，所以用who来修饰。由此可见，采用谚语教学方法不仅可以提高学生学习语法的热情，而且可以加深他们对学习的理解，同时掌握英汉互译的精髓。
2.构建英语语法教学情境。高中英语语法的学习需要创新，不能拘泥于普通的课堂教学，这样未免太过枯燥乏味。构建英语语法教学情境，就是將课堂教学营造成生活化的场景，让同学们可以自由想象思考，主动参与学习，并且积极互动交流。将高中英语语法进行情景化教学，不仅能够对课堂的内容进行延伸，活跃课堂氛围，增加学习的趣味性，激发学生动手动脑的能力，而且能够帮助学生熟练的掌握和运用所学的知识，提高他们的创新能力。另外，老师还可以采用多媒体技术，通过声音、视觉等将知识更加直观的展示给学生，从加深他们对知识的理解。
3.实施理论与实践相结合的方法。另外，高中英语语法的教学中，老师还需要吧课堂知识与生活实际进行有机的结合，在不断引导学生兴趣的同时，不断加强学生主动学习和实践能力的全面发展。比如让学生用英语写日记，既可以让学生灵活的运用语法，又可以让他们将理论运用到实践生活中，使他们英语的口头表达能力有了大幅度的提升。
4.运用图片动画形式教学。在高中英语语法教学中，虚拟语气的教学是一大重点和难点，老师可以采用动画形式教学的方式加以辅助教学。例如在学习句式If I...I would...时，老师可以给同学们展示一些植物、科学家、动物的图片，让同学们开发自己的脑洞，自由想象，把自己想象成其中任何的一个角色，然后让他们畅所欲言。这样不仅可以激发学生的创新思维，而且可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，提高他们的学习效率。
三、结束语
由此可知，高中英语语法能够在教学中得到灵活的应用还要经历一个逐渐演变的过程，不仅需要老师们不断的丰富教学方法，努力引导学生将课堂知识与实际相结合，提高学生学习的效率，而且还要争取同学们的意见，使他们能够做到主动学习、激发兴趣、自主练习等，只有这样才能使学生加深对语法的理解，从而掌握学习英语的精髓。
参考文献：
[1]黄群.高中英语语法教学中情境教学策略运用分析[J].中学生英语，2016（46）：58.
[2]张年霞.新课程背景下高中英语语法教学策略分析[J].语数外学习（英语教育），2012（10）：14.
【关键词】高中英语；语法教学；改进策略
要想说好一口流利的英语，读音、语法和词汇量缺一不可，其中语法是构成英语的骨架，不仅可以把词汇有序的串联成句子和文章，而且还可以使英语语言的表达更加流畅，蕴含内在规律，在学习英语中具有举足轻重的地位。在高中英语中，学好语法既可以提高他们阅读和写作的水平，又可以使他们掌握英语语言的精髓，从而增强英语学习的趣味性。因此，本文重点分析了英语语法学习的现状，吸取经验和教训，并提出了一些建议和方法，以期可以为学生学习语法提供一些的高效方法，帮助他们学好英语。
一、高中英语语法教学的现状
1.忽略语法的训练。在传统的高中英语教学中，老师们往往采用死板式教学，将知识逐条精讲，然后让学生死记硬背，具有枯燥乏味、晦涩难懂、抽象片面的缺点，降低他们学习英语的乐趣，使学习变得被动、厌烦、无趣。这种传统教学，忽视了对语法的训练，使语法变成学习英语的薄弱环节，难以组词成句，造成学生口语表达能力差，英语学习吃力的现象。
2.缺乏独立的思考。另外，传统的教学过于强调老师的单方向的知识灌输，学生缺乏独立思考的能力，使学生过分依赖于老师的教学，老师的判断成为学生学习是否正确的准则，这种现象不仅使老师的教学变得枯燥乏味，缺乏创新思维，形成模式教学；而且容易使同学们养成惰性思维，缺乏独立自主的能力，从而造成学习效率低下的现象。
3.形成片面的思维。由于英语语法的抽象难懂，很多同学在学习前容易形成片面思维，从而产生厌学心理，给英语语法的学习带来严重的阻力，使学生对语法的学习形成恶性循环，难学才不愿意学，不学才更难学。老师们无法正确的引导学生学习，也未能及时跟学生沟通，从而加重学生的抵触心理，英语语法的学习无法得以扩展。
二、高中英语语法的教学改进策略与优化
1.采用英语谚语教学方法。高中英语的学习，主要需要掌握的就是单词量和语法的学习，然而传统的英语学习过于机械化、枯燥化和抽象化，不利于学生的学习，采用中文与英文结合的谚语教学，不仅可以使英语的学习变得简单易懂，而且可以增加学生学习的趣味性。中文谚语具有言简意赅，发人省醒的特点，而将其转化为英文谚语，可以起到同样的效果，而且掌握词汇量的同时，还可以顺便学习到大量的语法知识。例如谚语“学如逆水行舟不进则退”，将他转化文英文是“He who does not advance loses ground.”，即一个人不进步就会退步。这句话是明显的非限制性定语从句，He是主语，who引导的定语从句做定语来修饰He，因为主语是人，所以用who来修饰。由此可见，采用谚语教学方法不仅可以提高学生学习语法的热情，而且可以加深他们对学习的理解，同时掌握英汉互译的精髓。
2.构建英语语法教学情境。高中英语语法的学习需要创新，不能拘泥于普通的课堂教学，这样未免太过枯燥乏味。构建英语语法教学情境，就是將课堂教学营造成生活化的场景，让同学们可以自由想象思考，主动参与学习，并且积极互动交流。将高中英语语法进行情景化教学，不仅能够对课堂的内容进行延伸，活跃课堂氛围，增加学习的趣味性，激发学生动手动脑的能力，而且能够帮助学生熟练的掌握和运用所学的知识，提高他们的创新能力。另外，老师还可以采用多媒体技术，通过声音、视觉等将知识更加直观的展示给学生，从加深他们对知识的理解。
3.实施理论与实践相结合的方法。另外，高中英语语法的教学中，老师还需要吧课堂知识与生活实际进行有机的结合，在不断引导学生兴趣的同时，不断加强学生主动学习和实践能力的全面发展。比如让学生用英语写日记，既可以让学生灵活的运用语法，又可以让他们将理论运用到实践生活中，使他们英语的口头表达能力有了大幅度的提升。
4.运用图片动画形式教学。在高中英语语法教学中，虚拟语气的教学是一大重点和难点，老师可以采用动画形式教学的方式加以辅助教学。例如在学习句式If I...I would...时，老师可以给同学们展示一些植物、科学家、动物的图片，让同学们开发自己的脑洞，自由想象，把自己想象成其中任何的一个角色，然后让他们畅所欲言。这样不仅可以激发学生的创新思维，而且可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，提高他们的学习效率。
三、结束语
由此可知，高中英语语法能够在教学中得到灵活的应用还要经历一个逐渐演变的过程，不仅需要老师们不断的丰富教学方法，努力引导学生将课堂知识与实际相结合，提高学生学习的效率，而且还要争取同学们的意见，使他们能够做到主动学习、激发兴趣、自主练习等，只有这样才能使学生加深对语法的理解，从而掌握学习英语的精髓。
参考文献：
[1]黄群.高中英语语法教学中情境教学策略运用分析[J].中学生英语，2016（46）：58.
[2]张年霞.新课程背景下高中英语语法教学策略分析[J].语数外学习（英语教育），2012（10）：14.